一年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析范文
一、一年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法
1、創(chuàng)造和諧師生關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 :一年級(jí)的兒童非常的天真可愛(ài),一般以老師為中心,所以處理好師生間的關(guān)系也尤為重要。教師就是學(xué)生的表率,時(shí)刻都要注意自己的言行舉止,一年級(jí)教師尤其要注意,去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。讓他們覺(jué)得你和藹可親,都愿意親近你,都喜歡你。
2、寓教于趣,激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。一年級(jí)的兒童大多數(shù)都喜歡講故事、唱歌、跳舞,喜愛(ài)玩耍和參與老師組織的一些表演和游戲是一年級(jí)學(xué)生最突出的特點(diǎn)。因此,在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),結(jié)合教學(xué)的需要,教師可采用游戲,開(kāi)火車(chē),即興表演等手段,使學(xué)生在玩耍、表演、游戲中學(xué)到知識(shí),使到課堂氣氛更加生動(dòng)活潑,提高學(xué)習(xí)的效果。
3、注意運(yùn)用生動(dòng)形象化的教學(xué)語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。一年級(jí)的學(xué)生處于具體形象的思維階段,正在從具體的形象思維向抽象的邏輯思維過(guò)渡,一年級(jí)兒童正是在教師的指導(dǎo)下,有計(jì)劃有步驟地實(shí)現(xiàn)這個(gè)過(guò)渡的開(kāi)始。所以老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意采用形象生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言,既可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性,又可以集中學(xué)生的注意力,達(dá)到較好的教學(xué)效果。
4、善于表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì),喚醒學(xué)習(xí)需要,使學(xué)生獲得成功感。美國(guó)哲學(xué)家約翰·杜威曾說(shuō)過(guò)這樣的一句話(huà):“人類(lèi)本質(zhì)里深遠(yuǎn)的驅(qū)策力就是希望具有重要性”。的確,在每個(gè)人的心靈深處,都希望獲得別人的贊揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì),不希望受到別人的批評(píng)和不重視。
二、一年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析范文(精選12篇)
只有采取科學(xué)的方法對(duì)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析進(jìn)行分析,才能從這些數(shù)據(jù)中找出規(guī)律,從而做出有效的教學(xué)決策。下面是一年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析范文(通用12篇),歡迎閱讀參考!
一年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析1
一、試題整體情況
本次一年級(jí)考試試卷難度中等,基本上覆蓋了學(xué)生本學(xué)期學(xué)習(xí)的全部知識(shí)點(diǎn),并且通過(guò)多種形式來(lái)考查,例如:填空,連線(xiàn)、計(jì)算等,題目靈活,難度適中,把學(xué)生平時(shí)容易出錯(cuò)的題體現(xiàn)了出來(lái)。可以說(shuō),這份卷子很大程度上能反映出孩子的學(xué)習(xí)情況和老師教的情況,較全面的考察了孩子的基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用能力。體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)即生活”的理念,讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí),去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問(wèn)題。
二、學(xué)生答題情況
本次期末考試,應(yīng)考人數(shù)為310人,實(shí)考人數(shù)308人,及格率100%,優(yōu)秀率95%以上。從學(xué)生做題情況來(lái)看,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較好,基本功扎實(shí),形成了一定的基本技能。
第一題,口算,考察學(xué)生的計(jì)算能力,絕大部分孩子全對(duì)得到滿(mǎn)分,個(gè)別孩子錯(cuò)了1~3題,主要原因是看錯(cuò)加減符號(hào)或是加減混合題不熟練。
第二題,數(shù)數(shù)填數(shù),考察孩子數(shù)學(xué)的能力。全年級(jí)小朋友掌握很好。
第三題,填空題,較全面的考察了學(xué)生本學(xué)期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)以及重點(diǎn)知識(shí)。個(gè)別題目題型新穎,很好地檢驗(yàn)了學(xué)生讀題理解能力,以及對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)活學(xué)活用的能力。
第四題,分類(lèi)數(shù)一數(shù)?疾炝藢W(xué)生對(duì)平面圖形的掌握情況,以及會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較計(jì)算。
第五題,寫(xiě)出鐘面上的時(shí)間。主要考查學(xué)生對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。個(gè)別學(xué)生把6時(shí)看成了12時(shí)半出錯(cuò),其他學(xué)生都對(duì)。
第六題,把形狀相同的物品連起來(lái)。考察了學(xué)生對(duì)立體圖形的掌握,此題少數(shù)孩子有漏題的現(xiàn)象,個(gè)別孩子把長(zhǎng)方體和正方體放在一起導(dǎo)致錯(cuò)誤。
第七題,看圖寫(xiě)算式。學(xué)生方法思路基本上正確,個(gè)別孩子在收集題目信息時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。在今后的教學(xué)中要讓學(xué)生弄明白數(shù)量關(guān)系,弄清答句和問(wèn)句的區(qū)別,以便為以后的教學(xué)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。
第八題,考察學(xué)生辨別基數(shù)和序數(shù),即幾和第幾,全年級(jí)正確率較高。
第九、十題,用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。實(shí)際上是要求學(xué)生看圖列式,要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖,明白圖意,然后根據(jù)圖意列式計(jì)算。在第九題中,個(gè)別孩子分不清籃球和排球,導(dǎo)致求一共有多少個(gè)算錯(cuò)。第10題,填空并列算式,只要學(xué)生觀察夠仔細(xì),對(duì)于學(xué)生的難度不大,全年級(jí)只有幾個(gè)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題。
三、今后教學(xué)措施
通過(guò)一年級(jí)的'教學(xué)及孩子對(duì)知識(shí)的掌握情況,我們一年級(jí)的三位老師還需要多學(xué)習(xí),多探討,多讓孩子體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,讓他們樂(lè)意學(xué)數(shù)學(xué),然后學(xué)以致用,實(shí)踐于生活。當(dāng)然要達(dá)到好的效果,我們還需要不斷努力。針對(duì)一年級(jí)孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況,結(jié)合學(xué)生的考試情況,在今后的教學(xué)中要注意:
1、把握好教材的知識(shí)體系,認(rèn)真鉆研新課程理念,理解、研究教材,找好教材中知識(shí)與課改的結(jié)合點(diǎn),讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
2、要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)采取有針對(duì)性的、有效的教學(xué)方法,樹(shù)立他們的自信心,讓他們找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和自信心。
3、在教學(xué)中,要關(guān)注學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活解決問(wèn)題的能力,注意訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和觀察方法。
4、要把訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)立審題能力作為重點(diǎn)。
5、要培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的自覺(jué)檢查習(xí)慣。
孩子年齡小,思維不靈活,這就要求我們?cè)谥v解時(shí)多拓展,多給孩子思考表達(dá)的機(jī)會(huì)。再次我們認(rèn)為,老師的教不僅要注重孩子的“學(xué)會(huì)”,更要注重孩子的“會(huì)學(xué)”、“會(huì)用”,利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
一年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析2
一、試卷的基本情況
1、試卷結(jié)構(gòu)
試卷整體結(jié)構(gòu)合理,貼近教材的呈現(xiàn)方式,層次清楚,重點(diǎn)突出,同時(shí)注意結(jié)合具體問(wèn)題背景考察學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。試題滿(mǎn)分100分。
2、試卷特點(diǎn)
(1)全卷試題覆蓋面廣,重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考核。重視考查“必備”的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,改變了課堂上過(guò)分注重機(jī)械的技能訓(xùn)練。
。2)試卷層次分明,難易有度。全卷試題考察學(xué)生的知識(shí)面較廣,試題形式多樣靈活,一年級(jí)學(xué)生想得100分不容易,能較好的反映教師在日常教學(xué)中優(yōu)勢(shì)與不足,體現(xiàn)一定的坡度,能較好的體現(xiàn)學(xué)生的整體素質(zhì)。
。3)試卷具有人文特點(diǎn)。試卷注意了學(xué)生的情感和心理,具有人文的特點(diǎn)。試卷改變了過(guò)去“冷、硬”的面孔,卷首給出了激發(fā)學(xué)生興趣和調(diào)節(jié)心理的語(yǔ)言,還提供了生活中圖片,圖文并茂。
(4)關(guān)注數(shù)學(xué)應(yīng)用的社會(huì)價(jià)值。
。5)考查學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)、圖表的處理能力和表達(dá)能力。要求學(xué)生正確地獲取、理解信息,并通過(guò)處理數(shù)據(jù)、圖表所表達(dá)的信息去表達(dá)解決問(wèn)題。
。6)設(shè)計(jì)了考查數(shù)學(xué)思想方法的問(wèn)題。
二、效果
全班31人經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì),此次考試的及格率達(dá)100%,優(yōu)秀率都在75%以上,平均分是84分。
三、體會(huì)
1、學(xué)生的思維受定勢(shì)的影響比較嚴(yán)重。具體反映在比較簡(jiǎn)單的與例題類(lèi)似的典型題目學(xué)生解答正確率高,對(duì)于比較陌生的題目解答則不太理想,正確率較低。
2、學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)及分析、判斷的能力較差。
四、學(xué)生感想
經(jīng)調(diào)查,大部分學(xué)生走出考場(chǎng)時(shí),自我感覺(jué)良好,認(rèn)為很好考,可是有少數(shù)平時(shí)讀題認(rèn)真的學(xué)生認(rèn)為很難,在檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)很多錯(cuò)誤,如果不仔細(xì)很容易犯錯(cuò)。還有學(xué)生說(shuō)題目的字太小,太密集,很難認(rèn)。大部分字平時(shí)都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,也沒(méi)必要寫(xiě)拼音了。
五、教學(xué)建議
。1)從統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)和學(xué)生解題時(shí)暴露出問(wèn)題可以發(fā)現(xiàn)教師用新理念實(shí)施新課程的教學(xué)是有效的,每一位教師都認(rèn)識(shí)到必須進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),更新舊的教學(xué)觀,領(lǐng)悟新教材的呈現(xiàn)方式對(duì)教學(xué)的要求,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。
。2)注意聯(lián)系學(xué)生的社會(huì)實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
。3)重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(4)低年級(jí)教學(xué)中計(jì)算是重點(diǎn),今后應(yīng)堅(jiān)持抓好學(xué)生的計(jì)算基本功的訓(xùn)練。
。5)新教材給教師留下了很大的空間,因此合理有效的開(kāi)發(fā)教材資源,有助于把課外的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合在一起。同時(shí)要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)發(fā)散性思維的訓(xùn)練。
。6)對(duì)有困難的學(xué)生要加強(qiáng)雙基訓(xùn)練,落實(shí)必須到位,使每位學(xué)生能學(xué)到最基本的數(shù)學(xué),解決最基本的生活問(wèn)題。如:陳佳瑩、金佳瑤、葉?档。教師要給予他們及時(shí)的關(guān)照與幫助,要鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),嘗試著用自己的方式去解決問(wèn)題,發(fā)表自己的看法。及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因,并鼓勵(lì)他們自己去改正,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)。對(duì)于學(xué)有余力并對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生,教師要為他們提供足夠的材料與思維空間,設(shè)計(jì)有針對(duì)性的練習(xí),發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能,避免學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象。
一年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析3
一、試題質(zhì)量分析
本著有利于推進(jìn)中小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革,切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生全面和諧、富有個(gè)性地發(fā)展的原則,本套試題力爭(zhēng)加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活的聯(lián)系,注重考查學(xué)生學(xué)科知識(shí)與技能、過(guò)程與方法的掌握情況,特別注重考查在具體情況中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
(一)知識(shí)點(diǎn)的覆蓋情況
章節(jié)內(nèi)容分值章節(jié)內(nèi)容分值
5.1相交線(xiàn)28.1二元一次方程組5
5.2平行線(xiàn)38.2消元12
5.3平行線(xiàn)的性質(zhì)48.3再探實(shí)際問(wèn)題與二元一次方程組6
5.4平移39.1不等式3
6.1平面直角坐標(biāo)29.2實(shí)際問(wèn)題與一元一次不等式5
6.2坐標(biāo)方法的簡(jiǎn)單應(yīng)用109.3一元一次不等式組2
7.1與三角形有關(guān)的線(xiàn)段59.4利用不等關(guān)系分析比賽8
7.2與三角形有關(guān)的角710.1平方根2
7.3多邊形及內(nèi)角和510.2立方根2
7.4課題學(xué)習(xí)鑲嵌310.3實(shí)數(shù)3
(二)從考點(diǎn)與分值看試卷特點(diǎn)
1、知識(shí)覆蓋面廣,注重了對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)性與全面性的考查。從上表不難看出,試卷對(duì)各章節(jié)均有不同程度的關(guān)注,較好地體現(xiàn)了知識(shí)的系統(tǒng)性與全面性。
2、試題注重雙基,重點(diǎn)突出。整套試題在注重對(duì)學(xué)生基本知識(shí)和基本技能考核的同時(shí),突出了對(duì)重點(diǎn)章節(jié)和重點(diǎn)知識(shí)的考核,為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)作了較好鋪墊。例如6.2節(jié)坐標(biāo)方法的簡(jiǎn)單運(yùn)用占了14分,8.2節(jié)解二元一次方程組占了12分。這些章節(jié)的內(nèi)容都是初中階段的重要知識(shí)點(diǎn),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著承上啟下的作用。因而這些分值的集中分布,為學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了較好的導(dǎo)向作用。
3、注重了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維與“用數(shù)學(xué)”能力的考查。試卷對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與“用數(shù)學(xué)”的能力較為關(guān)注。如8、19、24、28、30、31題等均與學(xué)生生活實(shí)際密切相關(guān),且探究性較強(qiáng),較好體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育課程改革的新理念,既考查了學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決生產(chǎn)和生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力,又為教師的教與學(xué)生的學(xué)起到了很好的指導(dǎo)作用。
(三)試題存在的問(wèn)題
1、個(gè)別知識(shí)點(diǎn)的考查超前。如第7題要求學(xué)生掌握直角坐標(biāo)系中關(guān)于軸對(duì)稱(chēng)和中心對(duì)稱(chēng)的點(diǎn)的特點(diǎn),而本期教材對(duì)該知識(shí)點(diǎn)還未作講解;第25題屬于二次根式的化簡(jiǎn),學(xué)生在學(xué)了二次根式的性質(zhì)之后才能完成,考查知識(shí)點(diǎn)應(yīng)屬超前。
2、個(gè)別試題有誤。如第23題本是一個(gè)解方程式的題,但是掉了一個(gè)“=”號(hào),給出的是代數(shù)式而非方程,給學(xué)生解題帶來(lái)了不便。
3、試題難易比例設(shè)計(jì)稍欠合理。一是因?yàn)樗疾榈膫(gè)別知識(shí)點(diǎn)超前,二是因?yàn)檎自囶}難度略大,人平僅56.81分。這均為出題者對(duì)新教材挖掘不夠、對(duì)學(xué)生的知識(shí)與能力實(shí)際考慮欠周所致。建議出題者緊扣教材并充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際,注重試題坡度,以關(guān)注到不同層次學(xué)生的需要,給予每一位學(xué)生恰當(dāng)、合適、公平、公正的檢測(cè)機(jī)會(huì)。
二、學(xué)生答題情況分析
根據(jù)對(duì)學(xué)生試卷的隨機(jī)抽樣,學(xué)生答題情況大致如下:
1.選擇題30分,平均得分17.5,得分率58%。
2.填空題30分,平均得分20.2,得分率68%。
3.計(jì)算與證明題共40分,得分率約為36.7%。其中26題解二元一次方程組10分,平均得分8.4分;27題解一元一次不等式5分,平均得分4分;28題幾何結(jié)論猜想與證明題4分,平均得分2分;29題幾何計(jì)算題5分,平均得分4.2分;30、31題是綜合性較強(qiáng)的解決實(shí)際問(wèn)題的題目,兩題共12分,平均得分4.4分。
由此可見(jiàn),學(xué)生在答題中存在如下問(wèn)題:
(一)學(xué)生的“雙基”還欠扎實(shí),亟待鞏固與提高。從抽樣情況來(lái)看,學(xué)生在基礎(chǔ)題目上的得分率為68.7%,失分較多。一是學(xué)生對(duì)基本概念理解不準(zhǔn)確,如什么是二元一次方程組以及點(diǎn)到直線(xiàn)的距離等概念理解性題目出錯(cuò)較多。二是強(qiáng)化訓(xùn)練不夠,導(dǎo)致平時(shí)練習(xí)中出錯(cuò)率較高的題目出錯(cuò)仍然較多。如在用加減消元法解二元一次方程組時(shí)有“—”號(hào)之處易出錯(cuò),在解一元一次不等式去分母時(shí)出現(xiàn)了“漏乘”,在不等式兩邊同乘以一個(gè)負(fù)數(shù)時(shí)不等號(hào)的方向未改變等。三是學(xué)生解題的靈活性較差,如28題屬幾何結(jié)論猜想與證明題,此題所用知識(shí)點(diǎn)較單一,主要考查學(xué)生對(duì)平行線(xiàn)的認(rèn)識(shí)情況,三個(gè)步驟即可完成,但學(xué)生在此題的得分率僅為50%,究其原因,并不是學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)認(rèn)識(shí)不到位,而是因?yàn)椋浩綍r(shí)訓(xùn)練不夠,題型見(jiàn)的少,同一知識(shí)點(diǎn),僅換了一種考法便無(wú)從下手。此題若換成常見(jiàn)的幾何證明題型,學(xué)生的得分情況定會(huì)有改觀。四是學(xué)生基本功欠佳,如表示角時(shí)忘了用“∠”的符號(hào),出現(xiàn)了“DBA=EDB”這樣的錯(cuò)誤,在一個(gè)頂點(diǎn)(如B)處有多個(gè)角時(shí),用一個(gè)字母來(lái)表示角(如∠B)等。
(二)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的能力欠佳!稊(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生“會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題,并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)”。30、31題主要考查學(xué)生的建模意識(shí)與建模能力,需要學(xué)生將生活中的實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型來(lái)解決,但從學(xué)生答題情況來(lái)看,學(xué)生在此題的得分率僅為36.7%,有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生此題得分為0。
三、幾點(diǎn)建議
根據(jù)學(xué)生在此次檢測(cè)中暴露出的種種問(wèn)題,教師在以后的教學(xué)中還應(yīng)加強(qiáng)如下幾方面的工作:
(一)加強(qiáng)基本知識(shí)與基本技能的訓(xùn)練,為學(xué)生各方面能力的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。不少教師在基礎(chǔ)教育課程改革中有一種誤解,以為學(xué)生學(xué)習(xí)新課程不大需要知識(shí)了,對(duì)此我們要在思想上有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí):那就是知識(shí)是必需的,否定知識(shí),課程便不復(fù)存在,學(xué)生的能力也無(wú)構(gòu)建與提高的基礎(chǔ)。課程改革的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)習(xí)那些有實(shí)用價(jià)值、能促進(jìn)發(fā)展的知識(shí),并且引導(dǎo)學(xué)生在教師的參與、組織、指導(dǎo)下自主、合作、探究地獲得知識(shí)。為此,本期教學(xué)內(nèi)容中的平行線(xiàn)的性質(zhì)與判定、二元一次方程組與一元一次不等式的解法、再探實(shí)際問(wèn)題與二元一次方程組、實(shí)際問(wèn)題與一元一次不等式等知識(shí)點(diǎn)均是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)。其中解方程中的漏乘問(wèn)題、移項(xiàng)中的符號(hào)問(wèn)題、解不等式中不等號(hào)的方向問(wèn)題等在教學(xué)中同樣需要重點(diǎn)講解與反復(fù)強(qiáng)調(diào)。
(二)改進(jìn)教學(xué)方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、建模數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。此次學(xué)生在檢測(cè)中出現(xiàn)的問(wèn)題以及教師反饋的信息中看出,還有不少教師對(duì)課程改革認(rèn)識(shí)不夠明確、態(tài)度不夠積極、行動(dòng)不夠主動(dòng)、效果不夠明顯。教學(xué)中仍然沿襲舊的教學(xué)思想與教學(xué)方法,教學(xué)中缺少變式與創(chuàng)新,學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有落實(shí)。因而學(xué)生未能從教師的教學(xué)實(shí)踐中看到、聽(tīng)到和學(xué)到新的學(xué)習(xí)方法和一些新型題目,從而導(dǎo)致學(xué)生在所謂的“新題”上失分較多,如28題,有教師認(rèn)為這是一道“超難度的試題”。其實(shí),所謂的新題也只是題目形式的改變,考查的知識(shí)點(diǎn)并不復(fù)雜,只是這些題目更多地強(qiáng)調(diào)了與生活實(shí)際的聯(lián)系,強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。建議在以后的教學(xué)中加強(qiáng)創(chuàng)新性、靈活性的訓(xùn)練,特別要注重與生活實(shí)際的聯(lián)系,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題,著力發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析4
本次期中考試從整體上看,這張?jiān)嚲淼酶叻值牟欢,?0-80分的較多,最高分與最低分相差80分,或許達(dá)到了出卷者的意圖,但卻使許多家長(zhǎng)感到失望,也使任教的教師感到慚愧。在一般人眼里,一年級(jí)學(xué)生應(yīng)考個(gè)九十來(lái)分那才算正常,而大部分只有七、八十分真有點(diǎn)接受不了.不理想之一是平均分不高,之二是優(yōu)秀率不高,不理想之三是有十人不及格。我認(rèn)真仔細(xì)分析了的試卷,發(fā)現(xiàn)三種不理想的主要原因之一就是在計(jì)算方面的失分率達(dá)到了37.25%。特別是在進(jìn)位、退位加減法計(jì)算上失分更大。
其計(jì)算失分主要表現(xiàn)在:
1、進(jìn)位加法和退位減法學(xué)生還沒(méi)有學(xué)習(xí),好學(xué)生還能行,差生答的一塌糊涂。
2、解決生活中的問(wèn)題學(xué)生讀題,分析題的能力弱,十分率較高。
3、還有最低級(jí)的錯(cuò)誤是20以?xún)?nèi)的口算加減法也會(huì)出錯(cuò)。
基于以上的錯(cuò)誤,是我有以下幾點(diǎn)感觸:
1、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣:
(1)書(shū)寫(xiě)上的習(xí)慣。如,數(shù)學(xué)阿拉伯?dāng)?shù)學(xué)的認(rèn)真書(shū)寫(xiě);列豎式時(shí)數(shù)位要對(duì)齊;個(gè)位滿(mǎn)十要向十位進(jìn)一,要有進(jìn)位標(biāo)志;個(gè)位不夠減,向十位借一,要有退位標(biāo)志等。
。2)認(rèn)真檢查的習(xí)慣?梢韵裙浪,再口算,再列豎式計(jì)算。
(3)認(rèn)真審題,看清運(yùn)算的符號(hào),再計(jì)算。
2、每天練一練,強(qiáng)化口算。
計(jì)算教學(xué)中,口算是基礎(chǔ),可以根據(jù)每天的教學(xué)內(nèi)容適量進(jìn)行一些口算訓(xùn)練?谒憔哂谢〞r(shí)間少、容量大,形式活、速度快等特點(diǎn)。通過(guò)口算訓(xùn)練,可以促使一年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力的形成,培養(yǎng)思維的敏捷性。
3、練習(xí)形式的多樣性,形成技能。
熟能生巧,計(jì)算能力的培養(yǎng)離不開(kāi)適度的練習(xí)。在練習(xí)形式的多樣性和趣味性下功夫,提高練習(xí)的操作性。把練習(xí)過(guò)程變成小競(jìng)爭(zhēng);把練習(xí)變成小游戲;把練習(xí)變成技巧的探索。
一年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析5
本學(xué)期的教育教學(xué)工作以及學(xué)科學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)已落下了帷幕。為了及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)工作中的不足,更好地為以后的教學(xué)工作服務(wù)現(xiàn)將本學(xué)期一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)質(zhì)量分析如下:
一、綜合評(píng)價(jià)
我校一年級(jí)僅有1個(gè)教學(xué)班,這個(gè)學(xué)期,一年級(jí)仍然實(shí)行數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方案,方案還有待成熟,但是基本有效的對(duì)全班64人,從過(guò)程性、活動(dòng)性及終結(jié)性三方面評(píng)價(jià)了學(xué)生的各項(xiàng)能力,全班95%的學(xué)生都能達(dá)到優(yōu)秀。下面就從這幾方面結(jié)合我們班級(jí)的評(píng)價(jià)結(jié)果做出以下分析報(bào)告。
1、過(guò)程性評(píng)價(jià)
過(guò)程性評(píng)價(jià)主要包含課前課堂表現(xiàn)、成長(zhǎng)記錄袋內(nèi)容、日常作業(yè)情況以及單元檢測(cè),我們采用平時(shí)記錄的形式積分,共40顆星,占總成績(jī)40%。
過(guò)程性評(píng)價(jià)主要考察學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與自主學(xué)習(xí)能力,考察學(xué)生每一單元的知識(shí)掌握情況以及學(xué)生及時(shí)糾錯(cuò)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,考察學(xué)生是否按時(shí)并獨(dú)立完成作業(yè),書(shū)寫(xiě)是否認(rèn)真,差錯(cuò)少,能否及時(shí)訂正錯(cuò)題,并主動(dòng)請(qǐng)老師再次批改,考察學(xué)生本學(xué)期都參與了哪些活動(dòng)以及學(xué)生特色作業(yè)的完成情況。
從評(píng)價(jià)結(jié)果來(lái)看,課前課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度習(xí)慣、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及互作互動(dòng)能力主要是靠老師平時(shí)觀察來(lái)評(píng)價(jià),缺乏很詳細(xì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),所以各個(gè)學(xué)生之間只存在細(xì)微的差別,學(xué)生的互作互動(dòng)能力比較欠缺,主要還是平時(shí)訓(xùn)練的少,小組合作意識(shí)還不夠高,大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣都比較好,只有少數(shù)學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)做完作業(yè)不檢查導(dǎo)致漏題的現(xiàn)象;日常作業(yè)情況主要參考《小學(xué)數(shù)學(xué)》的書(shū)寫(xiě)情況,由于作業(yè)一般都是在課堂上完成的,所以都寫(xiě)的不錯(cuò)。單元測(cè)試后教師都會(huì)及時(shí)對(duì)當(dāng)次考試成績(jī)進(jìn)行記錄,對(duì)學(xué)生的糾錯(cuò)情況進(jìn)行檢查與統(tǒng)計(jì)。由于每單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容不一樣,所以每次單元檢測(cè)中出現(xiàn)的問(wèn)題大多都不統(tǒng)一,學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣,每次測(cè)試總有少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)漏題的現(xiàn)象。至于成長(zhǎng)記錄袋,每次學(xué)生都能很認(rèn)真的完成特色作業(yè),并將成果保存進(jìn)成長(zhǎng)記錄袋中,這一項(xiàng)學(xué)生的成績(jī)都差不多,基本都能得到滿(mǎn)分。
2、活動(dòng)性評(píng)價(jià)
活動(dòng)性評(píng)價(jià)主要包含數(shù)學(xué)好玩分扣子、填數(shù)游戲以及口算比賽三項(xiàng)活動(dòng),共20顆星,占總成績(jī)20%。
活動(dòng)性評(píng)價(jià)主要考察學(xué)生是否能找到合適的分類(lèi)方法,是否能主動(dòng)參與活動(dòng),在活動(dòng)中是否能積極思考、小組合作意識(shí)與小組合作能力以及學(xué)生的計(jì)算能力這幾方面,依據(jù)學(xué)生參與活動(dòng)的表現(xiàn)進(jìn)行打分。
從評(píng)價(jià)結(jié)果來(lái)看,大多數(shù)學(xué)生基本能找到合適的分類(lèi)方法,也能主動(dòng)參與分類(lèi)活動(dòng)以及填數(shù)游戲,在活動(dòng)中能積極思考,只是學(xué)生的小組合作意識(shí)與小組合作能力較弱;由于口算測(cè)試學(xué)生若對(duì)自己作答情況不滿(mǎn)意,可申請(qǐng)更換題卡或者申請(qǐng)重新測(cè)驗(yàn),直至自己滿(mǎn)意為止,所以大部分學(xué)生考試都比較好,只有極個(gè)別學(xué)生口算能力較弱,一次考試不太好又不愿意二次測(cè)試,答對(duì)題數(shù)低于50道。
3、終結(jié)性評(píng)價(jià)
終結(jié)性評(píng)價(jià)采用紙筆測(cè)試、我們認(rèn)識(shí)的數(shù)以及數(shù)學(xué)與生活分項(xiàng)測(cè)試的形式進(jìn)行評(píng)價(jià),共40顆星,占總成績(jī)的40%。其中紙筆測(cè)試30顆星,另外兩項(xiàng)各5顆星。
終結(jié)性評(píng)價(jià)主要考察學(xué)生對(duì)概念的理解能力、計(jì)算能力、操作能力、數(shù)學(xué)思考、運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力等;考察是否會(huì)用100以?xún)?nèi)的數(shù)描述生活中的事物并會(huì)簡(jiǎn)單交流,能否估計(jì)具體事物的數(shù)量,能否用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)描述、交流生活中的事,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,并能夠解決。測(cè)查學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。
從評(píng)價(jià)結(jié)果來(lái)看,全班95%的學(xué)生終結(jié)性評(píng)價(jià)能達(dá)到35分以上。我們認(rèn)識(shí)的數(shù)這一項(xiàng)學(xué)生都能用生活中的事物描述100以?xún)?nèi)的數(shù),也能簡(jiǎn)單的交流,少部分學(xué)生在估計(jì)具體事物的數(shù)量這方面能力較弱。數(shù)學(xué)與生活這一項(xiàng)測(cè)試中,學(xué)生能很輕松的用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)描述、交流生活中的事,并提出5個(gè)以上數(shù)學(xué)問(wèn)題,也能夠解決。紙筆測(cè)試中,80%的學(xué)生成績(jī)?cè)?0分以上,但是學(xué)生觀察物體的方位這方面能力較弱。
二、存在的問(wèn)題
由于評(píng)價(jià)方案還不夠成熟,在實(shí)施過(guò)程中存在不少的問(wèn)題。學(xué)生的互作互動(dòng)能力比較欠缺,小組合作意識(shí)還不夠高,缺乏對(duì)自我評(píng)價(jià)的客觀性。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣都比較好,只有少數(shù)學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣,每次測(cè)試總有學(xué)生出現(xiàn)漏題的現(xiàn)象。學(xué)生的口算能力、估計(jì)具體事物的數(shù)量的能力以及觀察物體的方位的能力較弱。
三、原因的分析
學(xué)生的互作互動(dòng)能力比較欠缺,小組合作意識(shí)還不夠高,缺乏對(duì)自我評(píng)價(jià)的客觀性主要原因還是平時(shí)訓(xùn)練的少,小組合作的機(jī)會(huì)少,小組合作中組長(zhǎng)的選定很重要,需要老師嚴(yán)格的篩選與培養(yǎng),這點(diǎn)我作為老師來(lái)說(shuō),我不合格。少數(shù)學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣,每次測(cè)試總有學(xué)生出現(xiàn)漏題的現(xiàn)象,學(xué)生馬虎不認(rèn)真是一方面,最主要的還是教師在這方面的訓(xùn)練不夠,沒(méi)有做到領(lǐng)著學(xué)生檢查,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)檢查,以致學(xué)生沒(méi)有做完題檢查的意識(shí)。學(xué)生的.口算能力、估計(jì)具體事物的數(shù)量的能力以及觀察物體的方位的能力較弱,主要在于平時(shí)訓(xùn)練少。由于這學(xué)期時(shí)間短,只有三個(gè)多月,但學(xué)習(xí)任務(wù)沒(méi)有變,于是這個(gè)學(xué)期一直呈現(xiàn)一種趕課的狀態(tài),對(duì)學(xué)生這些方面的訓(xùn)練就擱置了,這是我的責(zé)任。另外觀察物體的方位印刷的不夠清晰,學(xué)生看不清楚導(dǎo)致孩子作答時(shí)有困難。
四、教育決策
在下學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與教育,增加小組合作的機(jī)會(huì),使每一個(gè)學(xué)生都能積極并樂(lè)于參與到小組合作中去,積極討論,并著重培養(yǎng)小組長(zhǎng)的組織能力。在以后的教學(xué)過(guò)程中會(huì)加強(qiáng)培養(yǎng)孩子的檢查能力以及糾錯(cuò)能力。重視每一次的單元檢測(cè),及時(shí)分析總結(jié)孩子對(duì)本單元的學(xué)習(xí)掌握情況,有重點(diǎn)的對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。在下學(xué)期的教學(xué)中會(huì)繼續(xù)抓好基礎(chǔ)知識(shí),特別是100以?xún)?nèi)加減法的計(jì)算。在平時(shí)的教學(xué)中多練習(xí),運(yùn)用多種形式,才能讓學(xué)生真正靈活做到又快又準(zhǔn)確的計(jì)算。估算是一個(gè)難點(diǎn),又是一個(gè)重點(diǎn),下學(xué)期會(huì)加強(qiáng)孩子的估算意識(shí)以及估算能力。
五、行動(dòng)落實(shí)
1、爭(zhēng)取每堂課都給學(xué)生空出來(lái)幾分鐘時(shí)間讓孩子合作討論,把課堂還給學(xué)生,教師著重引導(dǎo)學(xué)生討論,并學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言描述自己的想法。
2、固定小組成員,統(tǒng)計(jì)小組長(zhǎng)的姓名,并安排空余時(shí)間對(duì)這些小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。
3、每次做完作業(yè)或做完試卷后,教師要做到帶領(lǐng)孩子認(rèn)真檢查,教會(huì)孩子自我檢查的方法,直到學(xué)生能做到自我檢查以及自我糾錯(cuò)。
4、利用課前5分鐘時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí),利用開(kāi)火車(chē)、搶答等形式訓(xùn)練學(xué)生的口算能力。
5、抓住一切機(jī)會(huì)訓(xùn)練孩子的估算能力。
6、分層次教學(xué)。針對(duì)不同的學(xué)生實(shí)施不同的教育方法,著重輔導(dǎo)后進(jìn)生,關(guān)注后進(jìn)生,提高中等生,提升優(yōu)秀生,爭(zhēng)取每一個(gè)學(xué)生都能達(dá)到優(yōu)秀。
綜合以上來(lái)看,學(xué)生各方面表現(xiàn)層次比較分明,各項(xiàng)能力都有需要加強(qiáng)的學(xué)生,同時(shí)使我看到了并了解了平時(shí)在教育教學(xué)工作中存在的不夠完滿(mǎn)的一些事物和問(wèn)題,針對(duì)這些問(wèn)題,我將會(huì)在今后的工作中盡量補(bǔ)足,在認(rèn)真鉆研教材和課標(biāo)的同時(shí),更加關(guān)注學(xué)生(如:學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生的學(xué)習(xí)心理以及學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)),重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的嘗試與研究。加強(qiáng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感和方位感,以及解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),向40分鐘要質(zhì)量,爭(zhēng)取在以后的測(cè)試中不再出現(xiàn)類(lèi)似的錯(cuò)誤,使一年級(jí)學(xué)生達(dá)到理想的學(xué)習(xí)水平,讓學(xué)生在生活中學(xué)找數(shù)學(xué),發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué),讓自己成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師!
一年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析6
一、基本情況
本次考試基本達(dá)到了本學(xué)期預(yù)期的教學(xué)效果,有大半數(shù)學(xué)生考出了較好的成績(jī)。情況如下:全班人數(shù)34人,最高分100分,最低分40。
二、試卷及學(xué)生答題分析:
本次試卷共有五大題,各種題型都注重了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,整個(gè)試卷體現(xiàn)“數(shù)學(xué)即生活”的理念,讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí),去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問(wèn)題。
從學(xué)生做題情況來(lái)看,成績(jī)不夠理想。
第一大題填空。對(duì)于位置有個(gè)別的學(xué)生還沒(méi)有弄清楚,有看錯(cuò)圖形的和分不清方位的,還有就是相鄰數(shù)的填寫(xiě)有及個(gè)別的沒(méi)有填對(duì)。
第二題,猜價(jià)格,個(gè)別學(xué)生沒(méi)有理解題意,對(duì)于“接近”不理解,少多少也弄不清楚,因此在選擇中出錯(cuò)。
第三題,統(tǒng)計(jì)。這次的和以往的不一樣,先是讓先是對(duì)出正確的判斷,然后進(jìn)行統(tǒng)計(jì),如果學(xué)生馬虎或者算錯(cuò)就會(huì)統(tǒng)計(jì)出錯(cuò),做后面的題目也就相因出錯(cuò),具有連貫性,在就是讓學(xué)生吧錯(cuò)題改過(guò)了,有的學(xué)生不明白題意在就是自己計(jì)算也出錯(cuò)了。
第四題,解決問(wèn)題。主要是計(jì)算還沒(méi)有過(guò)關(guān)不太熟練有算多算少的現(xiàn)象,其次就是對(duì)于錢(qián)的兌換和找零中,尤其是要退位的那種如5元買(mǎi)物品4元8角找回多少,學(xué)生很多都是1元2角,在就是算式對(duì)了,結(jié)果算錯(cuò)的現(xiàn)象。
三、措施
針對(duì)本次期末考試學(xué)生的考試情況,在今后的教學(xué)中要把握好教材的知識(shí)體系,注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)的同時(shí)注重拓展提的訓(xùn)練,提高學(xué)生思維的靈活性,使學(xué)生能夠靈活使用所學(xué)知識(shí),解決是問(wèn)題;認(rèn)真鉆研新課程理念,理解、研究教材,找好教材中知識(shí)與課改的結(jié)合點(diǎn),讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué);課后積極做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作,及時(shí)給學(xué)生補(bǔ)課,查缺補(bǔ)漏,找尋他們身上的閃光點(diǎn),樹(shù)立他們的自信心,讓他們盡快趕上學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生。
一年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析7
本次期末考試試卷從總體來(lái)看試卷抓住了本年級(jí)本冊(cè)書(shū)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。整個(gè)試卷注重了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,體現(xiàn)“數(shù)學(xué)即生活”的理念,讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí),去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問(wèn)題。這張?jiān)嚲碜⒅厝宋男,體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的實(shí)際聯(lián)系。人文性體現(xiàn)在給學(xué)生必要的提示,每道題都要求很細(xì)致,避免非知識(shí)非智慧非數(shù)學(xué)錯(cuò)誤的產(chǎn)生,還體現(xiàn)在試卷的圖文并茂、生動(dòng)活潑,給學(xué)生以親切感。從卷面看分這樣幾部分:20以?xún)?nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)及計(jì)算、分類(lèi)、比一比、認(rèn)識(shí)鐘面、看圖列式計(jì)算、解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題等。
1、計(jì)算題正確率為95%。學(xué)生對(duì)計(jì)算方法都掌握得很好,計(jì)算的能力也好,正確率高。
2、比一比。該題正確率為97%.,學(xué)生掌握的比較好。有個(gè)別學(xué)生并不明白最高,最長(zhǎng)的含義(說(shuō)明沒(méi)有理解題意)。
3、認(rèn)識(shí)鐘表。這道題目學(xué)生錯(cuò)誤率不高,掌握的比較好。
4、數(shù)一數(shù)。本題掌握的很好,正確率為99%,個(gè)別學(xué)生由于粗心而做錯(cuò)了。
5、分類(lèi)。本題正確率很高,說(shuō)明學(xué)生對(duì)分類(lèi)掌握的比較好。
6、看圖列式計(jì)算。本題除了個(gè)別學(xué)生對(duì)帶“?”號(hào)的題目有一些錯(cuò)誤以外,基本都掌握了。
學(xué)生學(xué)方面:
1、學(xué)生整體觀察題目的意識(shí)和習(xí)慣不夠,對(duì)題的特征缺乏敏感性。
2、沒(méi)有認(rèn)真看題,漏題寫(xiě)錯(cuò)都有發(fā)生。
3、學(xué)生對(duì)生活中的事情發(fā)展順序不清晰。
4、看不懂圖導(dǎo)。
教師教方面:
1、在處理“算法多樣化”的過(guò)程中,要有“優(yōu)化”意識(shí)。
2、在計(jì)算教學(xué)中,缺乏“變式”,忽視題與題之間的溝通聯(lián)系。
3、忽視培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境自覺(jué)判斷、選擇合適的應(yīng)用、計(jì)算策略的意識(shí)與能力。
改進(jìn)教學(xué)方法提高質(zhì)量的措施:
1、把握好教材的知識(shí)體系,認(rèn)真鉆研新課程理念,理解、研究教材,找好教材中知識(shí)與課改的結(jié)合點(diǎn),讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
2、要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)采取有針對(duì)性的、有效的教學(xué)方法,樹(shù)立他們的自信心,讓他們找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和自信心。
3、必須夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。
4、在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)新知。
5、要培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的自覺(jué)檢查習(xí)慣。
一年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析8
本試卷從基礎(chǔ)知識(shí)、能力測(cè)試方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行較全面的檢測(cè),試卷與教材密切取系,關(guān)注學(xué)習(xí)的生活實(shí)際。題量、難易適中,覆蓋面較廣。本試卷共有六道大題,前四道題都是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用,最后一題是能力測(cè)試,有一定難度。
一、成績(jī)分析:
一年級(jí)(1)班參加考試的有40人,平均分是85.35分,及格率為100%,優(yōu)秀率為40%。
二、試卷題目難易分析:
試卷難易程度總體適中,基礎(chǔ)題考核面全,呈現(xiàn)的基礎(chǔ)性強(qiáng),后半部分能力題,拉開(kāi)了層次,有適當(dāng)?shù)奶岣摺?/p>
三、答題情況分析:
第一題,填一填。共有7個(gè)小題,包括100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和組成,數(shù)序,數(shù)的大小的比較幾個(gè)知識(shí)點(diǎn),第2題和第7小題上出現(xiàn)錯(cuò)誤,主要原因是讀題和審題能力不強(qiáng),特別是第7小題,學(xué)生由于對(duì)一個(gè)數(shù)的前后不理解,就出現(xiàn)錯(cuò)誤。因此在今后的教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生讀題和審題這方面的能力訓(xùn)練。
第二題,我會(huì)換算,考查學(xué)生對(duì)人民幣的單位的換算這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。都有不同程度的出錯(cuò)。
第三題,請(qǐng)按得數(shù)大小把算式排一排。多數(shù)學(xué)生都對(duì),個(gè)別學(xué)生由于看題不認(rèn)真,把算式的得數(shù)排列而失分。
第四題,是有關(guān)于位置的認(rèn)識(shí),也有個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)。
第五題,猜一猜。是對(duì)“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的理解,學(xué)生對(duì)這類(lèi)知識(shí)的掌握較牢,故答題情況很好,個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)。
第六題是計(jì)算題,出現(xiàn)錯(cuò)誤最多的是有關(guān)于人民幣的計(jì)算。在以后的教學(xué)中還需加強(qiáng)練習(xí)。
第七題,用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。主要是考核學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力和解決問(wèn)題的應(yīng)用能力,學(xué)生在這部分失分比較多,主要有:
、賹W(xué)生的思維不夠開(kāi)闊,不會(huì)用所學(xué)的知識(shí)舉一反三,或是老師的讀題對(duì)學(xué)生有誤導(dǎo),不會(huì)靈活解決問(wèn)題。
②應(yīng)用題的審題能力差,不理解數(shù)量間的關(guān)系。失分最嚴(yán)重的就是最后一題,由于學(xué)生的分析問(wèn)題的能力不強(qiáng),不能很好的理解題意,所以在教學(xué)中要加強(qiáng)審題訓(xùn)練,才能使我們的學(xué)生高分高能。
從本次考試的難易程度和所取得的成績(jī)來(lái)看,個(gè)別小朋友有所落后。
四、存在不足之處:
1.個(gè)別學(xué)生的字跡較潦草,書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真,要培養(yǎng)小朋友認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。
2.學(xué)生的聽(tīng)讀能力和審題能力還需要進(jìn)一步加強(qiáng),有些題目學(xué)生會(huì)做,但是沒(méi)有聽(tīng)懂意思,有些學(xué)生對(duì)試卷的題目要求不明確,不理解題目意思。在以后的練習(xí)中我們會(huì)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)題意理解的訓(xùn)練以及題型的多樣性練習(xí)。
3.學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固,加減法計(jì)算還要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練,必須提高學(xué)生的計(jì)算速度,保證百分之百的的正確率。
4.學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用程度還很不夠,在以后的練習(xí)當(dāng)中我們會(huì)多讓學(xué)生自己探索和思考問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生能夠把一個(gè)知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到各種題型當(dāng)中去的能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,要求學(xué)生把字寫(xiě)工整、清晰,做題時(shí)認(rèn)真細(xì)致、靜下心來(lái)做題目,學(xué)會(huì)理解題意,學(xué)會(huì)檢查。
6、重視考后反思,師生共同分析試題。
教師和學(xué)生要通過(guò)考后的試卷分析,教師反思教學(xué)存在的問(wèn)題,學(xué)生反思自己在知識(shí)、方法和發(fā)揮上存在的不足,以便查漏補(bǔ)缺提高教和學(xué)的有效性、針對(duì)性。
五、改進(jìn)措施:
1.發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課,進(jìn)而彌補(bǔ)自身個(gè)體鉆研教材能力的不足,共同分析、研究和探討教材,準(zhǔn)確把握教材。
2.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境。根據(jù)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
3.重視知識(shí)的獲取過(guò)程。使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中,獲取知識(shí)、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí),達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。
4.加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如:獨(dú)立思考的習(xí)慣,認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等。
5.關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體。做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作,消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;加強(qiáng)方法指導(dǎo);嚴(yán)格要求學(xué)生,從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起;根據(jù)學(xué)生差異,進(jìn)行分層教學(xué);努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。
一年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析9
一、試卷總評(píng)
本次試卷覆蓋了一年級(jí)上冊(cè)教材內(nèi)容,涉及的知識(shí)點(diǎn)全面,全卷共九道題,題型多樣,基礎(chǔ)、拔高、能力運(yùn)用等各類(lèi)型定分合理,從學(xué)生的考試成績(jī)能較準(zhǔn)確地反映出本學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
二、各班學(xué)生參加考試情況:
一一班:82人一二班:80人一三班:81人
一四班:82人一五班:81人一六班:82人
一七班:82人一八班:81人
三、學(xué)生答題情況具體分析:本次考試各班優(yōu)秀率達(dá)到90%以上,合格率達(dá)到100%,平均分達(dá)到91分以上。
第一大題“我會(huì)寫(xiě)數(shù)”考查學(xué)生對(duì)數(shù)一數(shù),數(shù)的組成等基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。正確率較高,達(dá)到98%
第二大題“我會(huì)填”考查孩子對(duì)排序問(wèn)題及立體圖形的掌握,孩子在這道題中失分現(xiàn)象嚴(yán)重,例如“參觀樂(lè)園”,青蛙前面應(yīng)該有()只小動(dòng)物,由于孩子對(duì)空間方位理解能力有欠缺,導(dǎo)致失分多。這也是本次試卷中的難題和拔高題。
第三至八題考查孩子的計(jì)算能力,也是本冊(cè)書(shū)中基礎(chǔ)知識(shí)的考查,各班學(xué)生在這部分題中失分現(xiàn)象較少,個(gè)別孩子失分,原因在于平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如:漏題,看錯(cuò)符號(hào),看錯(cuò)數(shù)字等原因造成失分。平時(shí)教學(xué)中對(duì)計(jì)算題要加強(qiáng)口算訓(xùn)練,做到面批面改,每節(jié)課前進(jìn)行三分鐘口算訓(xùn)練應(yīng)該長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,還要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的好習(xí)慣。
第九題“看圖寫(xiě)算式”第一小題失分較多,原因在于1、關(guān)于總數(shù),個(gè)別孩子搞不清楚到底是幾,對(duì)總數(shù)的概念模糊,導(dǎo)致失分2、求圖中另一部分,個(gè)別孩子不理解題意,心里知道答案,但在列式時(shí)不會(huì)合理運(yùn)用題中所給信息做出正確判斷。
第“十”題”用數(shù)學(xué)”本道大題考查孩子對(duì)題意的理解,是否會(huì)學(xué)以致用。第一小題失分較多,學(xué)生不理解題意,盲目做題,只知道從題上找數(shù)字,但忽略圖中所給信息,不會(huì)全面分析題意。
四、存在問(wèn)題
部分學(xué)生在計(jì)算中粗心,導(dǎo)致錯(cuò)誤,尤其在解決問(wèn)題中體現(xiàn):有的在列橫式時(shí)就出現(xiàn)抄錯(cuò)數(shù)字,有的算式正確,但橫式中得數(shù)寫(xiě)錯(cuò)。
考試中盲目做題,不聽(tīng)監(jiān)考老師讀題就開(kāi)始做題。
五、努力方向:
1、強(qiáng)化概念的訓(xùn)練,讓學(xué)生牢牢掌握概念,并能活學(xué)活用。
2、在實(shí)際生活中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘表,了解更多的鐘表知識(shí)。
3、每天充分利用課前三分鐘進(jìn)行口算練習(xí),定期進(jìn)行口算比賽,并實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力,同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)解決生活中的問(wèn)題的能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,敢于提問(wèn),認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn),樂(lè)于表達(dá)自己的想法,用于克服困難等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
6、開(kāi)展分層教學(xué),抓兩頭帶中間,促進(jìn)學(xué)生整體水平的提高。
一年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析10
一、考試情況分析
本次期中考試的基本情況:一年級(jí)(1)班共有50人,參加考試人數(shù)為50人。最高83分,最低0分,平均分是35.73分。及格人數(shù)7人,及格率14%。
二、試題解答情況
試卷反應(yīng)學(xué)生掌握較好的內(nèi)容為:
1.看圖寫(xiě)數(shù)
2.加減計(jì)算
3.比較大小
試卷反應(yīng)學(xué)生存在的問(wèn)題有:
1.我會(huì)填中文字較多,學(xué)生識(shí)字量少不能很好的理解題目,1、2、3、4、5學(xué)生正著會(huì)填,反著不會(huì)填。
2.我會(huì)比、我會(huì)解答這些題目中反應(yīng)出了學(xué)生做題時(shí)不會(huì)讀題目,不知道要做什么,只會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)數(shù)。
3.我會(huì)看圖列算式中學(xué)生不知道什么時(shí)候列加法算式,什么時(shí)候列減法算式。解決問(wèn)題中很多學(xué)生看不懂圖,這題丟分人數(shù)最多。
三、教學(xué)反思
1.本次考試是對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算以及看圖解決問(wèn)題的能力比較全面的檢測(cè),基本能反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。
2.以后的教學(xué)中做題時(shí)多帶學(xué)生讀題目,帶學(xué)生審題。幫助學(xué)生逐步提高識(shí)字量。
3.基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)要進(jìn)一步加強(qiáng),課堂講授新課后要給學(xué)生充足的時(shí)間做題,多做多練。學(xué)生做的題多見(jiàn)到新的題也能變通。
4.加強(qiáng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo),在學(xué)習(xí)態(tài)度和書(shū)寫(xiě)規(guī)范上提高標(biāo)準(zhǔn)。
5.每個(gè)單元結(jié)束后,引導(dǎo)學(xué)生回顧并總結(jié)學(xué)習(xí)到的知識(shí)。
6.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的讀與記,關(guān)注學(xué)生,給學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),多鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生。
7.多與家長(zhǎng)溝通,使學(xué)生在教師和家長(zhǎng)的共同教育下健康成長(zhǎng)。
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本次期末試卷直觀形象、圖文并茂、題目類(lèi)型比較豐富,涵蓋的知識(shí)點(diǎn)范圍較廣,抓住了本冊(cè)的重難點(diǎn)內(nèi)容,全面考查學(xué)生對(duì)教材中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況、簡(jiǎn)單基本技能的形成情況、解決實(shí)際問(wèn)題的能力及思維的靈活性。
一、學(xué)生答題分析
1、學(xué)生答題的總體情況
從總體來(lái)看,大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得較扎實(shí),對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的形成過(guò)程理解到位,對(duì)相關(guān)的方法也能熟練應(yīng)用,學(xué)習(xí)效果較好,因而大部分學(xué)生成績(jī)比較理想,兩個(gè)班共有24人得滿(mǎn)分,及格率為100,優(yōu)秀率為98.。
2、典型錯(cuò)題情況分析
。1)二大題填一填中的5小題,在9到15的數(shù)中,最小的數(shù)是(),最大的數(shù)是(),兩個(gè)班中共有21人丟分。一部分學(xué)生將答案寫(xiě)成了10和14,這部分學(xué)生是把題意理解為9和15中間的數(shù),理解題意上出現(xiàn)了錯(cuò)誤,這是失分的主要原因。當(dāng)然這和孩子們年齡認(rèn)知水平有關(guān),但這些現(xiàn)象也提醒我們一年級(jí)的數(shù)學(xué)教師,在課堂教學(xué)中要注重課堂常規(guī)訓(xùn)練,加強(qiáng)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)。如課堂上多給學(xué)生們說(shuō)的機(jī)會(huì),充分考慮每一層次的學(xué)生需求和學(xué)習(xí)能力,滲透數(shù)學(xué)語(yǔ)言并加強(qiáng)學(xué)生說(shuō)的訓(xùn)練,來(lái)提高學(xué)生的理解能力。
。2)二大題填一填中的6小題,考查學(xué)生對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)及基數(shù)序數(shù)的意義,又考查了學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。大部分同學(xué)掌握得不錯(cuò),能夠準(zhǔn)確認(rèn)出圖形,填出數(shù),并能用序數(shù)表示出正方體和最高的物體是第幾個(gè),但也有個(gè)別同學(xué)出現(xiàn)了錯(cuò)誤,究其原因主要有兩方面;一是個(gè)別同學(xué)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)不清或是丟落、而數(shù)錯(cuò)個(gè)數(shù),另一方面是學(xué)生對(duì)于題目中沒(méi)有出現(xiàn)球而要填出球的個(gè)數(shù)而迷惑,隨便亂寫(xiě)。平時(shí)在教學(xué)中這方面的內(nèi)容訓(xùn)練不夠,學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、靈活解決問(wèn)題的能力較差,在今后的教學(xué)中需重點(diǎn)培養(yǎng)。
。3)三大題觀察與思考的第一小題,請(qǐng)按你的想法分一分,由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)較少,部分學(xué)生不認(rèn)識(shí)圖中的壓路機(jī)和挖掘機(jī)兩種大型機(jī)械,或?qū)λ麄兞私獾牟欢,而?dǎo)致分類(lèi)出錯(cuò),此題丟分人數(shù)較多。
(4)三大題觀察與思考的第二小題比一比,學(xué)生對(duì)此類(lèi)題目非常熟悉,關(guān)鍵就看做題時(shí)是否認(rèn)真細(xì)心。出錯(cuò)的孩子都是一看到圖中梨有4個(gè)沒(méi)有和蘋(píng)果一一對(duì)應(yīng),就馬上寫(xiě)4,其實(shí)只要細(xì)心的孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)梨和蘋(píng)果之間的稠密不一樣,會(huì)認(rèn)真用數(shù)一數(shù)或一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比一比。從這個(gè)題的錯(cuò)誤中可以發(fā)現(xiàn)從低年級(jí)就要開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真看題,仔細(xì)推想,細(xì)心做答的習(xí)慣是非常重要的。
(5)四大題看圖寫(xiě)算式中的1小題中的第2問(wèn),盒內(nèi)比盒外多幾枝?一部分學(xué)生列成:4+5=9正確的算式應(yīng)該是減法算式9-4=5,題目是一道體現(xiàn)逆向思維的題目列式為下學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容,學(xué)生不容易理解。關(guān)于這部分內(nèi)容發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于求“和”的概念印象較為深刻容易接受,因而第一小問(wèn)學(xué)生失分很少,對(duì)于已知“整體”和其中的“一部分”,求“另一部分”用減法計(jì)算,學(xué)生表現(xiàn)的就差一些,以后教學(xué)中要特別注重從算理以及相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系上教學(xué)。而這個(gè)題目的出現(xiàn),從中也折射出教師在教學(xué)中過(guò)于“以本為本”,有時(shí)適當(dāng)?shù)难由焓潜匾摹?/p>
二、成績(jī)與不足
。ㄒ唬⿵倪@次答題情況來(lái)看,感到學(xué)生在本學(xué)期中有很大的進(jìn)步,主要體現(xiàn)在:
1、學(xué)生的計(jì)算題得分率高,得益于每天課前3分鐘的口算練習(xí)。
2、多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí),兩個(gè)班共有58人得到了97以上的高分。
3、學(xué)生有了一定的創(chuàng)新思維能力。在做6+7=?“和解決問(wèn)題時(shí),孩子們寫(xiě)出了很多種答案,說(shuō)明孩子們已經(jīng)能解決一些有一定數(shù)量的靈活、開(kāi)放的題目了。
(二)從學(xué)生本次考試中出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的題目中,發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在著許多的不足:
1、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還存在不理想的現(xiàn)象。
有的學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不理想。如我是小小神算手一大題中有5人計(jì)算錯(cuò)誤,正確率沒(méi)能達(dá)到百分之百,說(shuō)明這些孩子的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不夠好,在今后的教學(xué)中,教師要特別關(guān)注這樣的學(xué)生,給他們更多的機(jī)會(huì),讓這些孩子在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練上有一定的提高。
2、學(xué)生理解題意能力弱。
目前學(xué)生做題時(shí)最大的困難是不會(huì)讀題,理解不了題意,讀完題后不能用自己的理解去明白題目的要求,或?qū)㈩}意理解錯(cuò)誤,如填空題中的3和5小題充分證明了這一點(diǎn)。理解能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作,必須從一年級(jí)開(kāi)始訓(xùn)練,循序漸進(jìn),使學(xué)生逐步提高。
3、學(xué)生做題粗心大意,不認(rèn)真。
個(gè)別學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤,或在比一比中填寫(xiě)4,都是粗心造成的。造成它的原因一方面是不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,另一方面是學(xué)生還沒(méi)有形成正確的解題方法和解題技能。改掉這個(gè)毛病不僅需要學(xué)生自己用心,更需要教師的正確指導(dǎo)。
4、學(xué)生綜合、靈活運(yùn)用知識(shí)的能力有待進(jìn)一步提高。
如填一填中的第6小題、第五大題解決問(wèn)題中都可以看出學(xué)生綜合、靈活運(yùn)用用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力不強(qiáng)。教師在今后的教學(xué)中要繼續(xù)加強(qiáng)利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的訓(xùn)練,盡量結(jié)合生活中的具體事例等方法來(lái)提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力,讓學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題,提高學(xué)生的觀察、思考、分析能力,來(lái)體現(xiàn)知識(shí)的應(yīng)用性和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。
5、學(xué)生不會(huì)檢查,寫(xiě)完后對(duì)錯(cuò)題無(wú)動(dòng)于衷。
計(jì)算錯(cuò)誤,如果學(xué)生會(huì)檢查,很容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,而這些錯(cuò)誤最終還在試卷上出現(xiàn),說(shuō)明學(xué)生不會(huì)檢查,教師在平常練習(xí)中缺少對(duì)這方面的正確指導(dǎo)。
1、繼續(xù)進(jìn)行口算的訓(xùn)練,提高學(xué)生口算的能力,要做到堅(jiān)持不懈,使學(xué)生能快速掌握口算的技巧,做到靈活應(yīng)用口算,熟練計(jì)算,提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率。
2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的答題習(xí)慣。從平時(shí)抓起無(wú)論是在做作業(yè)或是考試時(shí)都要求他們做到并學(xué)會(huì)做完后及時(shí)檢查,一查題目有無(wú)漏做;二查計(jì)算題有無(wú)算錯(cuò);三查審題是否有誤。
3、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。從認(rèn)真聽(tīng)講、獨(dú)立思考、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、細(xì)心做題,書(shū)寫(xiě)工整、仔細(xì)檢查等方面繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)與訓(xùn)練。
4、對(duì)學(xué)困生要進(jìn)一步加強(qiáng)輔導(dǎo),多鼓勵(lì),多表?yè)P(yáng),爭(zhēng)取他們?cè)诨A(chǔ)知識(shí)上不失分,提高成績(jī)。同時(shí)發(fā)揮小組的力量,讓小組成員當(dāng)好老師的小幫手,及時(shí)與老師對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo),不讓他們掉隊(duì)。
5、對(duì)一些學(xué)生容易出錯(cuò)的問(wèn)題讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上多想,多練,并仔細(xì)觀察周?chē)c數(shù)學(xué)有關(guān)的事物。同時(shí),注重學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力,注意把知識(shí)活學(xué)活用,提高學(xué)生的觀察、思考、分析、解決問(wèn)題的能力。
一年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析12
一、本次試卷具有以下幾項(xiàng)特點(diǎn):
試題資料全面,共計(jì)六個(gè)大題:看誰(shuí)算的又對(duì)又快;填空;數(shù)一數(shù),圈一圈;想一想,填一填;看圖列出算式;解決問(wèn)題。
注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本本事的培養(yǎng)情況,也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。
二、考試情況分析
一(3)班共有45位學(xué)生參加考試,總分3967分,平均分88.16分,及格率95.6%,優(yōu)秀率77.8%;一(4)班共有46位學(xué)生參加考試,總分4053分,平均分88.11分,及格率95.7%,優(yōu)秀率69.6%。
三、學(xué)生典型錯(cuò)題分析
1、第一題:看誰(shuí)算的又對(duì)又快,個(gè)別學(xué)生因粗心丟分(算錯(cuò)或漏題)。
2、第二題:填空,丟分最多是第1題的看數(shù)畫(huà)珠子兩題空著與看珠子寫(xiě)數(shù)十位沒(méi)有個(gè)位是5個(gè)珠子學(xué)生寫(xiě)成15;第5題按規(guī)律填數(shù)及第8題在○填上“+”或“—”的12>7○5。其原因主要是學(xué)生做題粗心及對(duì)數(shù)的排列規(guī)律不夠理解造成錯(cuò)誤。
3、第三題:數(shù)一數(shù),圈一圈,第1題中能夠滾動(dòng)的有()個(gè);多數(shù)學(xué)生寫(xiě)成5個(gè),應(yīng)為6個(gè)與第6題把從左數(shù)第6個(gè)圈起來(lái),多數(shù)學(xué)生圈了左邊的六個(gè)。其原因主要是學(xué)生不認(rèn)字或聽(tīng)題不認(rèn)真及對(duì)圖形的性質(zhì)不夠了解造成錯(cuò)誤。
4、第四題:想一想,填一填,第1題被遮住的有()只,多數(shù)寫(xiě)成6只(把13—7=6)而不是數(shù)從6到13中間的數(shù)。其原因主要是學(xué)生上課注意力不集中造成錯(cuò)誤(因?yàn)樵趶?fù)習(xí)中多次提到)。
5、第五題:看圖列出算式,兩個(gè)班級(jí)都是兩個(gè)特殊學(xué)生丟分,其他學(xué)生都對(duì)。
6、第六題:解決問(wèn)題,第5題的還能夠怎樣算與第6題求原先有多少只?學(xué)生都用減法計(jì)算(8—2=6)其原因主要是學(xué)生上課注意力不集中造成錯(cuò)誤(因?yàn)樵趶?fù)習(xí)中多次提到)或?qū)υ冗@個(gè)詞還不理解。
四、教學(xué)中存在的問(wèn)題
1、對(duì)個(gè)別學(xué)生關(guān)注不夠多。
2、課堂教學(xué)不夠扎實(shí),個(gè)別學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握得不好,當(dāng)時(shí)應(yīng)對(duì)其加以輔導(dǎo)。
3、學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的本事及舉一反三的靈活性的思維有待于提高。
4、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)本事的培養(yǎng)不夠,過(guò)分關(guān)注對(duì)知識(shí)的掌握,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成抓得還不夠。
5、對(duì)學(xué)的知識(shí)缺乏廣度的關(guān)注,同時(shí)忽略質(zhì)量,導(dǎo)致有的同學(xué),學(xué)一道忘一道,沒(méi)有起到應(yīng)有的作用。
五、自我反思與改善措施:
1、提高課堂教學(xué)質(zhì)量。每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備課前備好課,,每一課都要做到“有備而來(lái)”。聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng)造性地使用教材,提高教學(xué)的有效性。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),思維水平設(shè)計(jì)生動(dòng)趣味直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的趣味教具。
2、根據(jù)學(xué)生差異,進(jìn)行分層教學(xué);努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。
3、依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,對(duì)學(xué)生加強(qiáng)直觀教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4、注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng),如:聽(tīng)課認(rèn)真審題細(xì)心答題仔細(xì)書(shū)寫(xiě)規(guī)范勤于思考樂(lè)學(xué)善問(wèn)等等。
5、在第六條的基礎(chǔ)上,更關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體,與后進(jìn)生多溝通,消除他們的心理障礙;幫忙后進(jìn)生構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;加強(qiáng)方法指導(dǎo);嚴(yán)格要求后進(jìn)生,從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起。
6、注重雙基。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)的扎實(shí)。
7、關(guān)注生活,培養(yǎng)實(shí)踐本事加強(qiáng)教學(xué)資料和學(xué)生生活的聯(lián)系,讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,接觸一些開(kāi)放性問(wèn)題,改變數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)于追求“精確”“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況,留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間,鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神創(chuàng)新意識(shí)。注重引導(dǎo)學(xué)生從不一樣角度去思考問(wèn)題,充分發(fā)表自我的見(jiàn)解,從而有效地提高學(xué)生數(shù)學(xué)思考本事及培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的本事。
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