教學(xué)內(nèi)容 14、我要的是葫蘆 課時(shí) 2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) 1、會(huì)認(rèn)“葫、蘆”等6個(gè)生字。會(huì)寫“言、每”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。
3、懂得吸取種葫蘆的人的教訓(xùn)，做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。
重點(diǎn) 1、會(huì)認(rèn)“葫、蘆”等6個(gè)生字。會(huì)寫“言、每”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。
3、懂得吸取種葫蘆的人的教訓(xùn)，做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。
難點(diǎn) 1、會(huì)認(rèn)“葫、蘆”等6個(gè)生字。會(huì)寫“言、每”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。
3、懂得吸取種葫蘆的人的教訓(xùn)，做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。
教具 1、制作課文插圖課件。
2、學(xué)生課前查找有關(guān)葫蘆的資料。
3、生字詞課件，課文朗讀錄音帶。
教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)
資料交流，激發(fā)興趣
1、學(xué)生展示自己查找的有關(guān)葫蘆的資料和圖片�？煽陬^介紹，或在實(shí)物投影儀上展示。
2、老師展示葫蘆的圖片，學(xué)生欣賞圖片并認(rèn)識(shí)“葫蘆”兩個(gè)生字。
初讀課文，繪畫接力
1、老師畫一位古人，和一顆葫蘆種子，邊畫邊說(shuō)：古時(shí)候有一個(gè)人，種了一顆葫蘆，他這棵葫蘆長(zhǎng)得怎樣呢?請(qǐng)打開(kāi)書(shū)63頁(yè),讀一讀.
2、學(xué)生自由讀課文，學(xué)得自己能讀好了就站起來(lái)讀。
3、繪畫接力賽，看誰(shuí)先讀懂課文。
a、葫蘆是怎樣生長(zhǎng)的？小組派代表接力畫圖1：藤（細(xì)長(zhǎng)的）→葉（綠、滿）→小花（幾朵、雪白）→葫蘆（幾個(gè)、可愛(ài)）。認(rèn)讀生字：藤。
b、葫蘆后來(lái)長(zhǎng)得怎樣呢？接力畫圖2：藤→葉（黃）→葫蘆（落）
細(xì)讀課文，感司品味
1、出示課文（兩幅課文插圖），比一比，有什么不一樣？認(rèn)讀生字：哇、盯、鄰。
2、找出和這兩幅圖相對(duì)應(yīng)的段落讀一讀，想想怎樣才能讀好。
第一自然段用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀（欣喜）
第二自然段用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀（滿不在乎）
1、 質(zhì)疑�？戳藘煞鶊D，讀了兩段話后，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
2、 小組交流討論。
3、 讀下面兩組句子，誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)句子的異同？
葉子上的蟲(chóng)還用治？ 有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么？
葉子上的蟲(chóng)不用吧。 有幾個(gè)蟲(chóng)子不可怕。
4、 分角色朗讀種葫蘆的人和鄰居的對(duì)話。
5、 人物評(píng)價(jià)。
鄰居是怎樣一個(gè)人？
你喜歡種葫蘆的人嗎？你想對(duì)他說(shuō)什么？
9、有感情地朗讀全文。
鞏固生字
1、課件出示帶拼音的生詞和要寫的字組成的詞語(yǔ)，讓學(xué)生自由認(rèn)讀。
Wa ding húlu lín
哇 掛著 盯著 葫蘆 鄰居 一棵 每天
téng
奇怪 自言自語(yǔ) 治一治 細(xì)長(zhǎng)的 藤
2、去掉拼音開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
3、去掉熟字，讀生字。
4、猜字游戲。
a、老師出字謎：
鄰隊(duì)在前（鄰）
有眼不見(jiàn)燈火（盯）
b、學(xué)生編字謎或做動(dòng)作，大家猜字。
拓展活動(dòng)
1、想一想：如果種葫蘆的人聽(tīng)了鄰居的勸告，那他種的葫蘆會(huì)怎樣呢？
2、畫一畫：把長(zhǎng)大成熟后的葫蘆畫一畫。
第二課時(shí)
圖畫展示
1、小組交流自己畫的成熟后的葫蘆，選出優(yōu)秀作品。
2、小組派代表上臺(tái)介紹根據(jù)自己想像畫的圖畫。
改編課文
1、把繪畫作品分發(fā)給小組，請(qǐng)根據(jù)圖畫的內(nèi)容改編課文的后兩段。
2、把課文第一、二自然段和改編的第三、四自然段連起來(lái)讀一讀或說(shuō)一說(shuō)。
寓意感悟
比較課文和改編的文章，說(shuō)說(shuō)你明白了什么，提示；做事時(shí)要注意事物之間的聯(lián)系，要虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。
日積月累
1、 新詞積累
a. 有感情地朗讀課文，勾出你最喜歡的新詞。
b. 說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡和它交朋友。（在說(shuō)話中理解新詞詞義）
2、生字積累。
a. 出示要求會(huì)認(rèn)的字，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些新朋友，是怎樣記住它的。
b. 出示要求會(huì)寫的字，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)書(shū)寫規(guī)律，如，換偏旁：掛-哇；同偏旁：慢一怪。
c. 指導(dǎo)書(shū)寫。如，“掛、哇”右邊是兩上土字，兩筆豎不相連。
d. 教師范寫，提示要點(diǎn)，學(xué)生描紅、臨寫。
e. 學(xué)生相互評(píng)價(jià)書(shū)寫的字。
3、擴(kuò)展閱讀。
a..葫蘆和松樹(shù)的對(duì)話
葫蘆對(duì)松樹(shù)一點(diǎn)兒也看不上眼，洋洋得意對(duì)他說(shuō)：“老兄，你也在可憐了，看你渾身坑坑洼洼，一臉的皺紋，是不是好幾天沒(méi)有吃東西了？”松樹(shù)回答：“你說(shuō)錯(cuò)了，我要是沒(méi)吃飯，就會(huì)餓得直不起腰，哪里還有力氣讓你纏在我身上呢？”
c. 啟示
葫蘆表面光輝溜溜，挺好看，可是卻攀附在松樹(shù)身上，興旺發(fā)達(dá)不領(lǐng)情，還向人家說(shuō)三道四，真是太無(wú)理，真是不知天高地厚。像他這樣夸夸其談，不能自立的人，到哪兒也不會(huì)受歡迎。松樹(shù)外表樸實(shí)無(wú)華，卻有雄厚的實(shí)力。
備 注
作業(yè)布置 在課外找?guī)讉�(gè)成語(yǔ)送給這個(gè)種葫蘆的人。
板書(shū)設(shè)計(jì) 14 我要的是葫蘆
Wa ding húlu lín
哇 掛著 盯著 葫蘆 鄰居 一棵 每天
téng
奇怪 自言自語(yǔ) 治一治 細(xì)長(zhǎng)的 藤
教學(xué)后記 抓住文章主要脈絡(luò)，帶著問(wèn)題理清文意，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
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