授課教師： 授課時間： 課后反思
一、教學內(nèi)容及其分析
1、內(nèi)容：《黃山奇石》是九年義務教育課程（人教版）二年級上冊第一單元的課文教學的第3課，如果游過黃山，你一定能隨口說出黃山的“四絕”；如果沒游過黃山，想必也聽說過黃山的奇松、怪石、云海吧？讀《黃山奇石》我們仿佛被作者帶到了景色秀麗神奇的黃山。我們似乎并不是在閱讀課文，而是站在黃山的一個個觀景臺上，美美地欣賞著那些奇石，拍下一張張奇石圖。仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都……每一幅圖，都是一個神奇的童話。
2、分析：
《黃山奇石》一課的奇石有趣，作者寫得也有趣，一塊塊本無生命的石頭，被描繪得活靈活現(xiàn)，呼之欲出，讀了這篇課文再去游黃山，你一定會更喜歡黃山石，也一定會欣賞黃山石了
二、教學目標及其說明
1、教學目標
（1）會認14個生字。會寫8個字。
（2）正確、流利有感情地朗讀課文.背誦自己喜歡的部分。體會對黃山奇石的贊嘆。
（3） 喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
2、說明：
本課圖文并茂，學習本課應在培養(yǎng)學生觀察力與想象力的基礎上，激發(fā)學生的好奇心與求知欲，注意引導學生自主學習、探究學習。配圖的3個自然段，可采取看圖學文的方法。學習第5自然段時，可引導學生發(fā)揮想象。
三、教學問題及其說明
1、在教學中由于教學的需要在不同的環(huán)節(jié)分別創(chuàng)設了不同的問題，以問題提出的形式，讓學生能帶著問題進行探究性的學習，體現(xiàn)課堂民主的特點，并將課堂還給學生，讓他們充分的發(fā)揮自己的潛能。
四、教學過程
（一）教學基本流程
（二）、教學情景
1、設疑導入
同學們喜歡旅游嗎？去過哪些地方？（教師介紹認識天下名山，引出“黃山奇石”并板書）。
問題1：
師：今天我們學《黃山奇石》一課，你知道“黃山”在哪里嗎？“黃山奇石”奇在哪兒嗎？看誰讀了課文后能把這些答案告訴同學們。
生：（讀完課文后回答）、、、、、
設計意圖：通過設疑導入調(diào)動學生想認識黃山奇石的興趣。
2、圖文對照，初讀課文。
出示課文中的教學掛圖（插圖）
問題2：
師：仔細觀察掛圖，說一說圖上的三塊石頭像什么？
生：、、、、、、
那課文又是怎樣寫這些石頭的？請學生自由朗讀課文，在生字下面畫記號。
設計意圖：再看圖后，先讓學生借自己的來描述三塊奇石的特點，以便與下一步對課文的學習形成對比，從而加深印象。
3、學習生字。
找出生字后，看注音拼讀；
采用字詞連教、猜字謎、熟字組詞、形近字認讀、認讀生字卡片的方法來認識生字。
問題3：
師：誰能教大家讀讀下面的生字，并告訴大家你是怎樣記住的？
生：、、、、、、
設計意圖：讓學生自己學習生字，再教大家認識、交流，從而認識并記住這14個生字。
4、朗讀感悟
各自選最喜歡的“奇石”，朗讀相應的段落。
指導讀，注意正音。朗讀困難處，教師范讀。
在小組內(nèi)把自己喜歡的段落讀給同桌聽，互相評價。
問題4：
師：誰能指著圖向大家介紹自己喜歡的“奇石”。
生：、、、、、、
在課文中找出自己喜歡的詞語讀讀，再說說。
讓學生模仿表演，并續(xù)編故事。
設計意圖：學生在熟讀課文后，對課文有了整體的了解，設計讓他們選自己喜歡的圖畫來介紹給大家，這樣既能增強他們對課文的了解，又能提高他們的語言表達能力。
5、指導書寫生字
出示生字，學生之間互相交流。
問題5：
師：你認識那些字，他能組什么詞，怎樣書寫才漂亮？
生：、、、、、、
教師針對重難點進行指導（分析字形與范寫）
設計意圖：讓學生在自由快樂中學習，通過同學之間的交流學會這8個生字的書寫，教師重點指導的內(nèi)容就能引起學生的重視，并能達到事半功倍。
6、小結(jié)：
問題6：
師：通過這一課的學習，請你告訴大家黃山在哪？黃山的奇石“奇”在哪了？
生：、、、、、、
設計意圖：通過提問題的方式，讓學生在回答問題的同時總結(jié)了本課的學習內(nèi)容。
7、配餐作業(yè)：
通過本課的學習你對黃山一定有了一些了解，回家向家長介紹介紹，并收集黃山風景圖片。
設計意圖：學習后再向家長介紹，從而能提高學生對課文的鞏固；收集圖片的能讓學生對黃山有更多的了解。
8、教學反思：
板書設計：
2、黃山奇石
仙 桃 石
猴子觀海
仙人指路
黃山奇石 金雞叫天都 神奇
天狗望月
獅子搶球
仙女彈琴
[黃山奇石(人教新課標二年級教學設計)]相關(guān)文章：
1.黃山奇石課件
2.《黃山奇石》課件
3.黃山奇石課件模板
4.黃山奇石教學課件
10.黃山圖片