【教學(xué)重點】
通過閱讀體會白公鵝的性格特點。
【教學(xué)難點】
學(xué)生討論，比較兩篇課文寫法的異同，感受作者語言的特點，豐富學(xué)生的語言積累。
【課時安排】
�。闭n時。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
�。�、師：上節(jié)課我們認識了著名作家豐子愷筆下的白鵝，誰來說說它給你留下了什么樣的印象？
�。ㄖ该麑W(xué)生回答）
�。�、這節(jié)課我們再來認識一只白鵝，它是俄國作家葉諾索夫?qū)懙陌坠Z。
�。ò鍟�
白公鵝
（生齊讀課題）
二、初讀感知
１、默讀課文：
給自然段標號，在文中勾畫出生字和好詞好句，使用工具書（字典等）自學(xué)生字生詞。
２、教師播放媒體資源中課件中的范讀動畫，讓學(xué)生注意生字讀音�！ �
�。�、指名學(xué)生逐段讀文。
�。础z查學(xué)生對生詞的自學(xué)情況。
提示：
慢條絲理：形容動作緩慢，不慌不忙。
掂量：斟酌。在課文中指白公鵝走路不緊不慢，好像每一步都要想好才落腳。
舉步：邁步。
官司：訴訟。這里指作者與鵝爭水面的事。
徑直：直接進行某件事，不在事前費周折。文中指白公鵝直接去吃魚餌，毫無顧忌。
勾當(dāng)：讀 gòu dàng，常指壞事情。文中指白公鵝吃魚餌的事情。
主宰：掌握、支配人或事物的力量。在文中指白公鵝認為自己掌握著整條河。
三、對比閱讀
�。�、師：讓大家組成小組讀課文，想一想這只白鵝給你的印象是什么？你從哪些地方讀出來？
�。�、小組學(xué)習(xí)匯報。
（師板書）
姿態(tài) 叫聲 步態(tài) 吃相 玩相
師：好一只用有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣呢？
�。ㄌ崦麑W(xué)生回答）
３、列表，引導(dǎo)對比閱讀：
再讀課文劃出重點句，進行對比閱讀和交流。
（板書）
白鵝 白公鵝
姿態(tài)
叫聲
步態(tài)
吃相
玩相
�。ㄗ寣W(xué)生按照黑板上的表格，小組合作思考、討論）
�。�、學(xué)生匯報。
�。�、教師重點提示：
師：同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同？哪些不同？
�、拧⊥瑯邮菍憽安綉B(tài)”，兩段的相同點是什么？不同點是什么？
（自由讀文：感受白公鵝的派頭）
作者怎樣寫白公鵝的走路：
�、佟∶恳徊絼幼�。
② 過路的結(jié)果。
③ 被狗追趕時的緩慢行走。
同：傲慢、派頭；
異：一個從容不迫、大模大樣；另一個慢條斯理，仔細掂量。一個通過對比，一個具體寫如何“落步”、過泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。
�。ㄕ垘讉�同學(xué)朗讀課文）
⑵ 豐子愷怎樣寫鵝的吃相？
�。ㄌ崾荆菏沉虾唵�、吃法有板有眼、需要等候）
葉諾索夫怎樣寫鵝的“玩相”？
�。ㄌ崾荆簯蛩�、搶占地盤、主宰一切）
�、恰±首x感受鵝在河里的活動：作者是怎樣寫白公鵝在水里的活動。
�、佟〕岚虻纳葎佑辛Α�
�、凇娬嫉乇P。
�、邸」煌淌臭~肉餌�！ �
總的特點：無憂無慮、自由自在
�。ㄕ埾矚g的同學(xué)起來讀一讀）
四、領(lǐng)悟方法
１、討論：
兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細？你從中體會到什么？
�。▽W(xué)生討論）
２、學(xué)生匯報，教師指導(dǎo)：
�、拧「惺茏髡哒Z言的能力。
�、啤懛ǎ簲M人、夸張。
�、恰【唧w的句子（見書）。
⑷ 語言：幽默風(fēng)趣。
⑸ 兩位作者對白鵝有什么樣的感情？
相同點：抓特點，圍繞特點來寫。
不同點：前者抓住一個特點：高傲，圍繞總寫句（好一個高傲的動物）從三個方面（叫聲、步態(tài)、吃相）突出其高傲；后者先寫大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將，在解釋說明中寫出了白鵝的特點。
�、省】偨Y(jié)：
我們寫作文時，就應(yīng)該抓住事物的特點，突出其特點。
五、作業(yè)
１、抄寫課文中生動有趣的句子�！ �
２、模仿《白公鵝》的方法寫一種小動物。
【板書】
�。保�、白公鵝
走路：慢條斯理、挺著長脖
海軍上將的派頭 生活：水面泛起漣漪蘆葦沙沙作響
肩膀：無憂無慮、自由自在
個性：強占地盤、自認是河的主宰
[《白公鵝》教學(xué)設(shè)計]相關(guān)文章：
2.早會主持開場白
3.主持早會的開場白
4.開晨會開場白
7.少兒春晚開場白
8.少兒春晚的開場白
9.郎讀者開場白
10.春晚常見開場白