6 小 珊 迪
一、 教學目標
1 認知目標
A 了解《小珊迪》這篇課文的內(nèi)容。
B 理解不懂的詞語。
2 能力目標
A 在理解語言文字的過程中，培養(yǎng)學生的思維能力。
B 有感情地朗讀課文，復述課文，培養(yǎng)學生的語言表達能力。
3 情感目標
學習小珊迪誠實、善良的品質(zhì)，認識資本主義制度的罪惡，加深熱愛社會主義的情感。
二、 教學重點
1 抓住關(guān)鍵詞語再聯(lián)系上下文理解課文。
2 教育學生學習小珊迪的美好品質(zhì)，認識資本主義的罪惡。
第 一 課 時
一、教師談話，引入新課。
二、整體感知課文內(nèi)容。
1 初讀課文（注意讀準字音）
2 再讀課文（邊讀邊思考，課文寫一件什么事？）
三、學生生字詞。
1 以小組的形式自學生字。（讀字音，記字形）
2 自己邊讀邊勾劃出不懂的詞語，查字典理解。
第 二 課 時
一、 復習舊知，引入新課。
同學們，通過上節(jié)課的學習，我們大概了解了整個故事的情節(jié)，認識了生活在資本主義社會可憐的小珊迪，這節(jié)課我們繼續(xù)來關(guān)注他的命運。
二、 出示學習要求。
1 同學們，在《小珊迪》這個故事中，有許多感人的情節(jié)，請你找出課文中最令你感動的地方，按照學習要求獨立完成。
2 出示學習要求：A 找出課文中最令你感動的地方 B 抓住重點的詞句體會 C 有感情地朗讀。
三、 學習課文內(nèi)容。
㈠ 學生按照學習要求自學。（教師巡視指導）
㈡ 全班交流匯報。
要求：先讀出有關(guān)句子，再談體會，其它人補充。
（引導學生著重從以下方面體會）
1 小珊迪的外貌描寫。
⑴這位同學覺得描寫小珊迪外貌的句子最令他感動，請你來讀讀。（學生讀）
⑵為什么使你感動？你能抓住關(guān)鍵詞句進行體會嗎？（從小珊迪的外貌中，可以看出小珊迪非�？蓱z，而且家境貧窮。從“只、又薄又破、單衣、瘦瘦、凍得發(fā)青、赤腳、凍得通紅”這些詞語中最能表現(xiàn)出在冷天里小珊迪又冷又餓的可憐樣……）
⑶談得真好，從你找到的詞句中讓我們感受到了小珊迪家里很窮，沒有暖和的衣服穿，凍得很厲害。你能讀一讀嗎，讓我們從你的讀中再次感受小珊迪的可憐。
⑷學生有感情朗讀。
⑸通過你的讀仿佛把我們帶入了那一天，我們好象看到了小珊迪在寒風中凍得瑟瑟發(fā)抖，真可憐呀。同學們，讓我們通過朗讀一起再去看看這個可憐的孩子吧！
2 小珊迪賣火柴的描寫。
⑴小珊迪雖然只有一個小孩子，但卻父母雙亡，還要擔當起照顧弟弟的重任，他靠什么來維持家里的生活呢？（賣火柴）
⑵誰愿意來讀讀小珊迪賣火柴的句子？其它同學邊聽邊去感受小珊迪賣火柴的情景。（指名同學讀）
⑶通過小珊迪賣火柴情景，你有什么感想？（可以知道小珊迪餓極了，急需錢買食物充饑）
⑷哪些地方最能表現(xiàn)出小珊迪餓極了，很需要錢？（四次要求先生買火柴。）
⑸請你來讀讀這四次小珊迪說的話。其它同學邊聽邊思考，從這四句話中你體會到什么？（學生讀）
⑹讓我們?nèi)嘁黄饋碜x這四次話，讀完后再來談?wù)勼w會。（全班讀）
⑺談?wù)勛约旱捏w會。（小珊迪請先生買他的火柴，從請求到乞求，而且一次比一次可憐，說明他餓極了，急需用錢……）
⑻從四句話中讓我們感受到小珊迪家境貧困，飽受饑寒（寫板書），你能讀讀小珊迪說的四句話嗎？（學生讀）
⑼是呀，小珊迪現(xiàn)在肯定是飽受饑寒，才會一而再，再而三地乞求先生買火柴。讓我們一起來讀讀小珊迪的四句話。（師生同讀）
⑽這部分主要通過人物對話來描寫人物，，對人物的動作、神態(tài)也進行了生動的描述。請同桌兩人分角色朗讀四次對話，并發(fā)揮想象，一邊讀一邊加上動作，表演出當時的情景。（學生分角色練習朗讀，教師巡視指點）
⑾我發(fā)現(xiàn)有一組同學讀得很有感情，請他們給我們表演一下。（學生表演）
3 學習小珊迪被軋傷的句子。
⑴這位同學覺得小珊迪被軋傷的情景讓他感動，請你先讀讀再說說自己的理由。（學生讀）
⑵學生讀完后談體會（被馬車軋傷了，傷勢很嚴重，有生命危險……）
⑶你能讀出小珊迪受傷的情景嗎？（學生讀）
4 學習小珊迪臨死前的情景。
⑴有同學說他覺得小珊迪臨死前的情景最令他感動，我們就讓他讀讀，再聽聽他的想法。（學生讀）
⑵學生讀后談體會。（小珊迪在受了重傷的情況下，想到的是還錢給先生，派弟弟把找回的錢給作者送來。說明他很誠實。在臨死前掛念的是弟弟無人照顧。表現(xiàn)出他對弟弟的心疼和關(guān)心�？梢钥闯鲂∩旱系纳屏肌�
⑶小珊迪在受傷后想到的是近快還錢給作者，在死的時候，想的不是自己的安危，而是親愛的弟弟小利比，就像同學們說的那樣，小珊迪是個誠實、善良的孩子。（板書）誰愿意來朗讀小珊迪臨死前說的話，讓我們從你的讀中感受的更深。
⑷（學生有感情朗讀。）
⑸讓我們一起來體會小珊迪的誠實、善良吧�。ㄈ嘧x）
⑹小珊迪死后，誰愿意來照顧可憐的小利比呢？（作者）
⑺作者為什么會去照顧一個不認識，毫無關(guān)系的孩子呢？（覺得小利比太可憐了，被小珊迪的美好品質(zhì)所感動……）
⑻當珊迪聽到作者愿意照顧小利比時，他會想些什么呢？（……）
⑼是啊，小珊迪終于可以安心了，他永遠地閉上了眼睛。就讓我們懷著對小珊迪的同情一起來讀這一段。（珊迪聽了……）
5 小結(jié)最后一段。
一個多么可憐的小珊迪！一個多么善良的小珊迪！他為了守信用還零錢被馬車軋成重傷，他為了可憐的弟弟而死不瞑目，誰看了這一切，會無動于衷呢？誰能不為他雖然貧窮但卻有一顆金子般的心所感動呢？讓我們懷著對他的同情，對他的崇高品質(zhì)的贊揚一起來讀最后一段。（師生齊讀）
四、發(fā)展練習。
小珊迪雖然有著誠實、善良的美好品質(zhì)，但在資本主義制度下，他卻無法改變自己的命運而悲慘的死去了。你們和小珊迪同齡，你能從他的悲慘遭遇中感受到今天的幸福嗎？請以“幸福的童年”為題說出自己的真實情感，并作為一次習作練習。
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