蘇教版下冊(cè)《母親的恩情》教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2017-6-9 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

教材簡(jiǎn)析：這篇課文以講故事的形式，在文中巧妙自然地引出了古詩(shī)《游子吟》。并提供了相關(guān)的知識(shí)背景，展示了創(chuàng)作本詩(shī)的具體情境。

設(shè)計(jì)理念：這篇課文與學(xué)生在一年級(jí)所學(xué)的《詠華山》類似，屬于文包詩(shī)類。教學(xué)中，應(yīng)在充分閱讀文本的基礎(chǔ)上，借助課文提供的幾幅插圖，加強(qiáng)對(duì)文本的閱讀理解，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)句的感受，從而體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)母親，不忘母恩的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。

2、理解《游子吟》的意思，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。

3、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)只識(shí)不寫的生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“忙著”造句。

教學(xué)過(guò)程：

一、以詩(shī)揭題。

1、小朋友們，你們還會(huì)背這首詩(shī)嗎？（出示詩(shī)題：游子吟），集體背誦。

2、知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎？（根據(jù)回答板書(shū)：孟郊，學(xué)習(xí)生字：孟，讀準(zhǔn)字音）

3、孟郊為什么要寫這首詩(shī)，這首詩(shī)是什么意思呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《母親的恩情》，認(rèn)真讀好課文，你一定會(huì)從課文中找到答案。

學(xué)習(xí)生字：恩，注意讀音和字形。

二、初讀課文。

要求：1、借助拼音。讀通讀順課文。

2、圈畫出本課生字詞，標(biāo)明自然段序號(hào)。

3、在課文中畫出與答案有關(guān)的句子。

三、課堂檢查交流。

1、指名分段讀課文，隨課文檢查生字詞。

2、簡(jiǎn)要回答思考題。

四、精讀課文。

1、孟郊為什么要寫《游子吟》這首詩(shī)呢？

學(xué)生自讀（1-3）段，思考：孟郊的母親對(duì)孟郊的恩情表現(xiàn)在哪些地方？

2、出示句子：有一次，他要出遠(yuǎn)門了，母親忙著給他縫補(bǔ)衣裳。夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。她想，孩兒這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)------

（1）、理解“出遠(yuǎn)門”就是要到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去�！翱p補(bǔ)”，就是縫新衣，補(bǔ)舊衣，為兒子出遠(yuǎn)門正做著準(zhǔn)備。

（2）、從哪里看出母親忙得很辛苦呢？出示：“夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著�！崩斫狻吧睢痹谶@兒表示什么意思？從“還”看出什么？“一針針一線線”和“一針一線”比較，誰(shuí)用得好？

從這里你能看出這是一位怎樣的母親？

（3）、用課件放大課文插圖：母親在什么地方干什么？從圖上看出是一位什么樣的母親？

（4）、此時(shí)，她一手引著線，一手捏這著衣襟邊兒，正在凝神思考，她在想什么呢？讀上面的句子。思考：從她這種想法中，你又能感覺(jué)到這是一位什么樣的母親？

3、師小結(jié)：是呀，俗話說(shuō)：兒是娘的心頭肉。兒要遠(yuǎn)行，母親怎么舍得，怎么不牽掛呢？她要把對(duì)兒的思念，牽掛，縫在那細(xì)密的針腳里。真是一位慈愛(ài)的母親。

有感情朗讀上面句子。

4、母親又是怎么把思念牽掛說(shuō)出來(lái)的呢？出示句子：“郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀！”

5、指導(dǎo)看圖：在村口的大柳樹(shù)下，母子作最后的告別。從哪里可以看出母親舍不得郊兒，郊兒也舍不得母親？讀句子，理解母親話語(yǔ)中的思念和牽掛。

看郊兒的動(dòng)作、神情，體會(huì)郊兒舍不得離開(kāi)母親。

6、師：這是一個(gè)不忍離別的場(chǎng)景，這是一場(chǎng)母子情深的感人離別。

7、看第三幅插圖、讀第三段。說(shuō)說(shuō)看到些什么，讀懂了什么？

理解“孟郊撫摸著身上的衣服，注視著那又細(xì)又迷的針腳，心里想，母親的慈愛(ài)，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情�。　�

8、師：孟郊看著陽(yáng)光照耀下生機(jī)勃勃的小草，他觸景生情，情不自禁地摸著身上的衣服，注視著那又細(xì)又迷的針腳。他想到了誰(shuí)？他怎么想的？讀句子：“母親的慈愛(ài)，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情��！”

9、比較：母親的慈愛(ài)，就像這春天里太陽(yáng)的光輝。沐浴著陽(yáng)光的小草，報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情。”哪句好？體會(huì)反問(wèn)句所起的強(qiáng)調(diào)作用。

10、孟郊心里還有一句話沒(méi)說(shuō)出來(lái)，你能替他說(shuō)嗎？

享受著母愛(ài)的孩子，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了母親的恩情��！

11、指導(dǎo)朗讀第三段，讀得意味深長(zhǎng)。

12、讀詩(shī)《游子吟》，理解“意恐，三春暉”。

13、讀最后一段，從哪些地方讀出孟郊永遠(yuǎn)銘記母親的恩情？

理解：“銘記”，抓�。骸�50歲，寫成了，著名”，想象孟郊從十幾歲到50歲，這么多年來(lái)，一直牢記著母親的恩情最終寫成了小詩(shī)《游子吟》，體會(huì)孟郊不忘母親養(yǎng)育之恩。

14、再讀《游子吟》，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這首詩(shī)的理解。

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