教學(xué)要求
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、學(xué)會(huì)本課22個(gè)生字，其中田字格上面的13個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“已經(jīng)”造句。
3、學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課題中“閃光的金子”的含義
教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字，尤其是“紙、冒、具”的寫(xiě)法。
2、正確流利地朗讀課文
3、初步了解課文所寫(xiě)徐虎的兩件事。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，一般居民家中都要用水用電。如果水電壞了，可怎么辦呢？今天，我們就要學(xué)一位水電修理工人全心全意為居民服務(wù)的事情。
2、板書(shū)課題。12、“閃光的金子“
（1）教學(xué)生字“閃”。
（2）學(xué)生書(shū)空。
（3）齊讀課題。
（4）看了課題，你有什么疑問(wèn)？（課題上為什么加雙引號(hào)？為什么說(shuō)他是“閃光的金子”？
二、初讀
1、帶著問(wèn)題自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文，一邊讀一邊畫(huà)生字詞和小節(jié)號(hào)。
3、（出示生字詞）修理 談起 凡是 投入 及時(shí) 提供 工具 干活 往外冒 便 得（dei ）約好 附近 污水 規(guī)矩
（1）自己讀讀生字詞
（2）你在生字的音、形、義上有什么收獲？
“談 凡”讀前鼻音
“供”讀后鼻音，第一聲
“稱 紙”讀翹舌音
“徐”讀準(zhǔn)
“得”的不同讀音
“具”的里面要寫(xiě)三橫
“修”的中間還有一豎
“紙”沒(méi)有點(diǎn)，有了墨點(diǎn)多難看��！
“冒”的上下注意寬窄，里面的橫都不到邊
三、初步理解課文
1、自己默讀課文，再想想課文寫(xiě)的是誰(shuí)的哪些事？
2、（出示）填空：
本文寫(xiě)了--為居民--和--的兩件事，他被大家譽(yù)為--
3、齊讀課文
四、教學(xué)生字
1、分析字形
2、指導(dǎo)寫(xiě)字
3、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、圖文結(jié)合，理解詞語(yǔ)的意思
2、有感情地朗讀課文
3、通過(guò)理解課文，學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、默寫(xiě)詞語(yǔ)：修理 白紙 冒水 工具
2、課文主要寫(xiě)了徐虎的哪兩件事？
二、新授
1、學(xué)習(xí)第1自然段
（1）自讀第1自然段
（2）知道徐虎是什么人嗎？
（3）齊讀
2、教學(xué)第2--3自然段
（1）指名讀
（2）課文寫(xiě)的什么事？
（3）看看圖，圖上畫(huà)了什么人在干什么？
（4）看到這一切，你覺(jué)得徐虎怎樣？
（5）還有哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了徐虎服務(wù)熱心、嚴(yán)格遵守諾言？
（6）有感情讀。
3、教學(xué)第4自然段
（1）指名讀第4自然段
（2）這里主要寫(xiě)了徐虎的什么事？
（3）從這件事有能反映徐虎怎樣呢？
（4）還能從哪些語(yǔ)句中看出？（看圖）此時(shí)徐虎在什么地方干什么？
（5）此時(shí)，你覺(jué)得徐虎是個(gè)怎樣的人？
4、是啊，許多年來(lái)，徐虎就是這樣想著別人。
（1）自讀第5自然段
（2）人們?yōu)槭裁炊颊f(shuō)徐虎的一顆心像“閃光的金子”
（3）可以聯(lián)系全文說(shuō)說(shuō)。這一自然段包含全文的內(nèi)容，這一自然段就是起了總結(jié)全文的作用。
（4）有感情齊讀第5自然段
5、齊聲有感情地朗讀課文。
三、小結(jié)
四、作業(yè)
1、比一比，再組詞
凡（ ）閃（ ）徐（ ）具（ ）
幾（ ）間（ ）除（ ）真（ ）
2、按課文內(nèi)容填空
十多年來(lái)，徐虎總是這樣（ ）。他利用休息時(shí)間走遍了（ ），給大家送去了（ ），人們（ ），都說(shuō)他的一顆心像（ ）。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、會(huì)用“已經(jīng)”造句
3、再次體會(huì)“閃光的金子”的含義。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)。
1、指名有感情地朗讀課文
2、課文寫(xiě)了徐虎是個(gè)怎樣的人？
3、回憶第一節(jié)提的問(wèn)題，“閃光的金子”為什么加雙引號(hào)？為什么用“閃光的金子”作課題？
4、齊聲有感情地朗讀課文。
二、指導(dǎo)造句
1、讀一讀課后練習(xí)4的句子。
2、想一想：什么情況下用“已經(jīng)”？
3、指名用“已經(jīng)”造句。
三、課堂作業(yè)。
1、造句
已經(jīng)--
2、夸夸你身邊的好人好事
把你看到的好人好事寫(xiě)下來(lái)。
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