教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、教育學(xué)生做事要有耐心、有主見，不能急于求成。
教學(xué)準(zhǔn)備：
頭飾：猴子、烏鴉、喜鵲、杜鵑；習(xí)字冊、小黑板
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭題質(zhì)疑
1、同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事《猴子種果樹》。
板書課題
2、教學(xué)生字“猴”：
你怎樣記住“猴”字？ 指名答 描紅。種是多音字，誰能分別組詞？種子。種樹
3、齊讀課題。讀了課題，你有什么問題想問嗎？
二、初讀課文
1、過渡：同學(xué)們很會動腦筋，提出了這么多有價值的問題，讓我們一起到課文中去尋找答案吧!
2、學(xué)生各自練讀課文。
要求：(1)、借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)、標(biāo)出自然段序號。
3、指名分自然段讀課文。
根據(jù)學(xué)生讀的實際情況板書不易讀準(zhǔn)的詞語，師生共同正音，并指導(dǎo)讀通句子。
4、以小組為單位，商量用自己喜歡的方式讀課文，力求正確、流利。
三、整體感知
1、同學(xué)們，現(xiàn)在你們能回答開始提出的問題嗎？
學(xué)生交流
2、引導(dǎo)學(xué)生歸納填空，
出示：猴子先種______樹，后來等不及，改種_____樹，又等不及，便改種______樹、______樹，結(jié)果________________。
四、自主識字
1、學(xué)生各自認(rèn)讀課文后的生字，不熟的字借拼音多讀幾遍。
2、四人小組交流識記字形的方法。
3、全班交流。把你的好方法說給大家聽。 描紅
4、學(xué)生在《習(xí)字冊》上練寫，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查：
認(rèn)讀詞語：澆水、施肥、耐心、成活、拔掉、改種、等不及、不著急
二、過渡
上節(jié)課，我們知道猴子先種梨樹，后來等不及，改種杏樹，又等不及，便改種桃樹、櫻桃樹，結(jié)果什么樹也沒種成。這究竟是怎么回事呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《猴子種果樹》。
板書：梨-杏-桃-櫻桃-什么樹也沒種成
三、精讀課文
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
(1)、各自讀，思考：這一自然段寫了什么？(指名回答)
(2)、師：梨樹苗的成長是不需要每天都澆水、施肥的，可是猴子為什么這樣做呢？(指名回答)
(3)、指導(dǎo)朗讀：猴子想吃果子的心情多么急切啊!你能把猴子的這種心情讀出來嗎？各自試試看。(各自讀、指名讀、評議、齊讀)
2、學(xué)習(xí)2-8自然段。
(1)、過渡：正當(dāng)梨樹成活的時候，發(fā)生了什么？
(2)、出示2-8自然段內(nèi)容，各自輕讀。
文中寫了誰對猴子都說了些什么？在文中找出來并畫下來。同桌交流。烏鴉說： 喜鵲說： 杜鵑說：它們說了些什么，猴子怎么做的?該帶著什么語氣讀？
請你讀出猴子的心急來。師生評議
(7)、分角色朗讀2-8自然段
同桌練讀，指名幾桌戴頭飾賽讀，師相機進一步指點。
(8)、師小結(jié)：沒有耐心的猴子等不了五年的時間，所以它梨樹沒栽成。
引讀，猴子哪里知道__________，一年幾年___________。
板書：難栽
6、學(xué)習(xí)第9自然段
(1)、引讀：就這樣，這只猴子_____________。
(2)、可以用什么詞來形容？
板書：一事無成。
三、總結(jié)全文：
1、同學(xué)們，現(xiàn)在誰能聯(lián)系全文，說說為什么這只猴子什么樹也沒種成？
2、讀了這個故事，你有什么話想對猴子說呀!引導(dǎo)學(xué)生對猴子要多元化評價。敢于拔樹又種樹，說明猴子有探索精神，天天澆水、施肥說明猴子很勤勞。它做事沒有主見，沒有耐心這是不可取的。
四、作業(yè)
熟讀課文后，同學(xué)習(xí)小組的同學(xué)一起演一演這個故事。
五、板書設(shè)計
22 猴子種果樹
梨------杏------桃------櫻桃------什么樹也沒種成
等不及 也等不及 還是等不及 難栽
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