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習作三(人教實驗版六年級教學設計)

發(fā)布時間:2017-11-1 編輯:互聯(lián)網 手機版

   課   題 口語交際 習作三 課  型 練習課  第2、3 課時 

教  學 目 標 1.根據(jù)交流的情況,進行習作-描寫留在心里的印象最深的人,表現(xiàn)人物的獨特一面。

2.通過交流與討論,發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。

重 點  分 析 描寫留在心里的印象最深的人,表現(xiàn)人物的獨特一面。

難 點  分 析 通過交流與討論,發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。

教 具  準  備 能夠引起回憶的物品。

教  師  活  動 學  生  活  動

  交流談話,激趣導入

在口語交際課上,同學們交談興致很濃,都介紹了自己記憶中印象深刻的一個人。談到了自己的小伙伴的特點。大家都有了強烈的寫的欲望,今天我們就來寫一寫我們的小伙伴。

選材命題,明確要求

1.復習指導,范文引路

2.開啟思路,確定對象。

我的寫作對象是誰?他有怎樣的特點?圍繞這一個特點,可以用怎樣的事例來表現(xiàn)人物特點?這幾件事情可以怎樣安排順序?

3.題目舉例,拓展思維:

《愛國的肥貓》寫一個外號叫肥貓的同學的愛國事例。

《饞貓記事》寫一個特別嘴饞的朋友。

試寫初稿,進行修改

1.教師巡回指導學生習作,并對有困難的學生進行個別指導。

2、組織組內修改作文

朗讀賞析,交流評議

1.每小組推薦一至兩位同學,教師作適當調整,引導學生進行賞析。

2.教師點評。

組織學生再次修改習作,將習作摘抄到作文本上 1、聽教師導入新內容

2.回顧復習,學習寫作手法

復習《少年閏土》的寫作方法,明確怎樣寫出人物的特點來:抓住人物的的語言 、行動、神態(tài)來表現(xiàn)人物,不僅可以把人物寫活,而且能夠把事情寫清楚、寫具體,寫得打動人心。

3.確定自己的寫作對象,構思寫作提綱

4、聽教師舉例談寫作手法

5.學生進行習作,

6.學生完成初稿,進行自我修改。

7.組內互讀互改。

朗讀賞析,交流評議

8.每小組推薦一至兩位同學,由學生朗讀習作內容

9.學生交流評議,重點注意是否寫出了特點。

10、再次修改自己的習作,清楚認真地抄寫在作文謄寫本上。

教學反思

 

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