課前發(fā)有關(guān)孫中山和纏足的資料生閱讀。
上課：
師：（課件出示課本上孫中山塑像）問(wèn)：他是誰(shuí)？知道嗎？
生：孫中山
師板書(shū)“孫中山”，（并對(duì)孫中山進(jìn)行簡(jiǎn)短的介紹），他是我們的國(guó)父，中華民國(guó)第一任臨時(shí)大總統(tǒng)，今天老師和你們一起去學(xué)習(xí)孫中山小時(shí)侯的故事，師邊說(shuō)邊板書(shū)“破陋習(xí)”，寫(xiě)完后生讀題。
師：看到這個(gè)題目你有什么疑問(wèn)就大膽地提出來(lái)吧。
生1：我想知道什么是“陋習(xí)”。
師在陋習(xí)下畫(huà)一橫線(xiàn)并打了個(gè)小問(wèn)號(hào)。
生2：我想知道孫中山為什么要破陋習(xí)。
師在課題下畫(huà)一橫線(xiàn)并再次打了個(gè)問(wèn)號(hào)。
生3：我想知道孫中山破的是什么陋習(xí)。
師再打了個(gè)小問(wèn)號(hào)。
師：同學(xué)們看到這個(gè)課題提出了這么多的疑問(wèn)，其實(shí)答案就是課文里，只要你能認(rèn)真讀文，用心思考，就一定能自己找到答案的。師提出自讀課文要求：a、讀準(zhǔn)字音；b、讀通句子；c、在不懂的詞或句子后面畫(huà)上個(gè)小問(wèn)號(hào)。
生自由讀文。
師檢查讀文，找八位同學(xué)接力賽讀文，其他同學(xué)做小評(píng)委，看他們誰(shuí)讀的好，好在哪里，讀的不好又不好在哪里。
生接力讀文后生評(píng)。（錯(cuò)多出在生字的讀音上。）
師：我感覺(jué)剛才的幾位同學(xué)已經(jīng)讀的很不錯(cuò)了，為什么有些地方他們還不能很好地讀好呢？原來(lái)是一些“攔路虎”在里作怪，現(xiàn)在我就把這些“攔路虎”請(qǐng)出來(lái)，讓我們一起來(lái)消滅它！
課件展示生字詞，生自由默讀，指名讀，齊讀，默記這些詞，準(zhǔn)備下節(jié)課聽(tīng)寫(xiě)。
師：好！同學(xué)們可真能干，這么快就把這些“攔路虎”消滅了，大聲朗讀有利于情感的表達(dá)，默讀右有利于我們的思考，現(xiàn)在老師就請(qǐng)你們默讀第一小節(jié)，思考：這是一位怎樣的姐姐？并用自己的話(huà)來(lái)夸夸這位姐姐。
生默讀第一小節(jié)。
生1：這是一位勤勞的姐姐。
師：根據(jù)在哪呢？
生：“他的姐姐一點(diǎn)兒也不怕吃苦……樣樣活都干�！�
生2：這是一位愛(ài)唱歌的姐姐，課文里是這樣寫(xiě)的“姐姐經(jīng)常唱歌給他聽(tīng)。”生3：這是一位愛(ài)弟弟的姐姐，因?yàn)檎n文里說(shuō)孫中山愛(ài)聽(tīng)姐姐唱歌，所以他的姐姐就經(jīng)常唱歌給他聽(tīng)。師：同學(xué)們可真會(huì)讀書(shū)，第一小節(jié)就讀懂了這么多，這么勤勞能干而又愛(ài)弟弟的姐姐，你們想夸夸她嗎？生1：因?yàn)榻憬闱趧谀芨�，所以我真想擁有這么一位姐姐。[
生2：因?yàn)閷O中山這么愛(ài)聽(tīng)姐姐唱歌，所以我想姐姐的歌聲一定很好聽(tīng)。
生3：因?yàn)榻憬氵@么愛(ài)弟弟，所以我真想有一個(gè)這樣的姐姐。
師：同學(xué)們夸的比老師還好，看來(lái)你們都喜歡孫中山的姐姐，能通過(guò)你的讀來(lái)表達(dá)對(duì)姐姐的喜愛(ài)嗎？
指名生感情讀文。
師：就是這么一位勤勞能干而又活潑的姐姐，后來(lái)在她身上發(fā)生了一件可怕的事，請(qǐng)默讀第2-5小節(jié)，邊讀邊思考，你體會(huì)到了什么？
生默讀2――5小節(jié)。
師：在姐姐身上發(fā)生了一件什么事？生：媽媽給姐姐纏足。
師：姐姐樂(lè)意嗎？生：不樂(lè)意，非常痛苦的。
師：根據(jù)呢？生：“眼淚直往下流”。
師：這是一位怎樣的媽媽?zhuān)?/p>
生1：狠心的。
生3：這是一位無(wú)可奈何的媽媽。
師：（豎起大拇指）你真會(huì)說(shuō)話(huà)，把句子說(shuō)的這么完整。你是從哪里看出這是一位無(wú)可奈何的媽媽的呢？生：“媽媽嘆了口氣說(shuō)……”，通過(guò)這句話(huà)可以看出媽媽是知道纏小腳不好，但她為了不讓人家看不起她的女兒，她只能狠心為女兒纏足了。
師帶頭為她鼓掌。
師：接著自由讀第六小節(jié)，體會(huì)此時(shí)此刻媽媽的心情。
生自由讀文。
師課件展示句子：
�。�1）媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門(mén)……
加上紅色的字后感覺(jué)怎樣？
生1：沒(méi)有“含著眼淚”就感覺(jué)不到媽媽是傷心的。
生2：加上“含著眼淚”可以感覺(jué)媽媽給女兒纏足心里很痛苦，也很心痛姐姐。師：結(jié)合課文下面的插圖，看看此時(shí)此刻孫中山心里在想些什么？生1：媽媽呀！您為何要讓姐姐受這份罪呢？生2：可憐的姐姐，弟弟無(wú)法幫你受這份罪，我真恨自己呀！等我將來(lái)長(zhǎng)大了一定要廢除這個(gè)陋習(xí)！
師：（豎起大拇指），你剛才說(shuō)的這個(gè)陋習(xí)指的是什么？
生：纏足，就是纏小腳。
師：讀到這里大家知道陋習(xí)在本文中指什么了嗎？
生：知道了。
師：纏足后的姐姐變了嗎？請(qǐng)默讀第七小節(jié)，看看纏足后的姐姐發(fā)生了哪些變化。
生默讀課文。
生1：姐姐從此不再唱歌了。
生2：姐姐非常痛苦。
師：理由呢？
生：“孫中山再也沒(méi)有看到姐姐的笑臉�！闭f(shuō)明姐姐一點(diǎn)兒也不開(kāi)心，內(nèi)心一定非常痛苦。
師：你真是一位會(huì)讀書(shū)的孩子，把姐姐的痛苦心情都讀出來(lái)了。讀完這一段知道孫中山為什么要破除這個(gè)陋習(xí)了嗎？根據(jù)課文里的意思用自己的話(huà)回答老師的問(wèn)題吧。[
生1：孫中山看來(lái)姐姐因纏足而痛苦，所以立志要破除這個(gè)陋習(xí)。
生2：孫中山因看到媽媽無(wú)奈地為姐姐纏足，姐姐又那么痛苦，所以就立志將來(lái)長(zhǎng)大了一定要破除這個(gè)陋習(xí)。
師出示句子：
“這件事深深地刺痛了他幼小的心�！�
師：看看紅色的字去掉與加上讀起來(lái)感覺(jué)是不是一樣。
生1：不一樣。加了“深深地”一詞，可以體會(huì)到這件事對(duì)孫中山的傷害程度很深。
生2：加上“幼小的”說(shuō)明那時(shí)侯孫中山年齡很小。
師：是呀，那時(shí)侯孫中山是很小的，大概和你們差不多大吧�？墒悄菚r(shí)他就立下志要破除這一遺傳千年的陋習(xí)，真不簡(jiǎn)單！本節(jié)沒(méi)有回答過(guò)老師問(wèn)題的小朋友想請(qǐng)大家站起來(lái)齊讀第八小節(jié)。
生齊讀第八小節(jié)。
師：讀了這一小節(jié)，你有什么體會(huì)沒(méi)有？
生1：孫中山真了不起，纏足殘害中國(guó)婦女上千年他都能夠破除。
生2：孫中山當(dāng)了大官后沒(méi)忘自己小時(shí)侯立下的志愿，為中國(guó)婦女做了一件好事。
師：“他首先破除了就是這個(gè)殘害中國(guó)婦女上千年的纏足陋習(xí)”，這句話(huà)呼應(yīng)了哪里？
生：課題。
師指題生齊讀。
師：與大家一起學(xué)習(xí)快有一節(jié)課了，老師感覺(jué)大家不僅認(rèn)字的能力特棒，而且讀文的水平比老師還高，現(xiàn)在我想來(lái)考考大家，看你們的字寫(xiě)的怎樣。師范寫(xiě)“宗”、“痛”，指出需要注意事項(xiàng)，生書(shū)空。生描紅與這兩個(gè)字和與這兩個(gè)字結(jié)構(gòu)相同的字，再臨寫(xiě)第字兩遍。（老師和同學(xué)比賽描紅，比賽寫(xiě)字的姿勢(shì)誰(shuí)坐的正確，比賽誰(shuí)描紅的字誰(shuí)的漂亮，師描一字后下位巡視，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)不正確的同學(xué)。）
師展示寫(xiě)的好的作業(yè)。
布置作業(yè)：
1、熟讀課文，準(zhǔn)備下節(jié)課講述故事。
2、收集生活中的陋習(xí)，寫(xiě)下來(lái)，下節(jié)課大家交流
[《孫中山破陋習(xí)》教學(xué)實(shí)錄]相關(guān)文章：
1.日記教學(xué)實(shí)錄
2.議論文教學(xué)實(shí)錄
3.《木蘭詩(shī)》教學(xué)實(shí)錄
4.議論文結(jié)構(gòu)教學(xué)實(shí)錄
6.日記兩則教學(xué)實(shí)錄
7.布衣總統(tǒng)孫中山教案設(shè)計(jì)
8.突破自我議論文