作為課堂教學(xué)重要一環(huán)的作業(yè)練習(xí),我們不能把它僅僅看作是鞏固知識、形成技能的過程,而應(yīng)作為學(xué)生主體的生命活動和發(fā)展過程來認(rèn)識, ,也不能把書面作業(yè)作為唯一的形式。作業(yè)練習(xí)要適應(yīng)小學(xué)生實(shí)際，希望用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的愿望。各位老師在平時課堂教學(xué)中的訓(xùn)練意識也很強(qiáng)，再加上本學(xué)期在多次聽課活動中的反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使得老師把各種練習(xí)引入課堂進(jìn)行訓(xùn)練的意識和能力都在逐步增強(qiáng)和提高。
“語文是培養(yǎng)能力的課程，所以不能單純地傳授知識，一定要注意訓(xùn)練，不斷發(fā)展聽說讀寫的能力�！敝v到“訓(xùn)練”，它就一定要有內(nèi)容，有形式，新教材課后練習(xí)題較少，如果僅僅依靠完成這點(diǎn)練習(xí)，是不利于學(xué)生語文知識素養(yǎng)的提高，也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能應(yīng)付各種類型的考試，這就給教師教學(xué)和學(xué)生應(yīng)試增加了一定難度，但從另一個角度來講，也為教學(xué)和學(xué)習(xí)留下了創(chuàng)設(shè)和補(bǔ)充的空間。學(xué)生在學(xué)校每天的學(xué)習(xí)生活被安排得滿滿的，即使你老師有心給他們補(bǔ)課，學(xué)生都沒有時間可以參加，因此作為教師，只能向自己的35分鐘課堂要效率，在精心設(shè)計教學(xué)方法的同時，還要精心設(shè)計各種課堂練習(xí)。
教師在設(shè)計課堂練習(xí)時，應(yīng)認(rèn)真研究教材，把握教材的知識結(jié)構(gòu)，挖掘教材的智能因素，要適應(yīng)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，滿足學(xué)生活潑好動、渴望自主，希望用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的愿望，精心設(shè)計，科學(xué)地、合理地進(jìn)行安排。
（一） 首先，練習(xí)設(shè)計要依托教材，充分挖掘。
教材是教師上課所不可缺少的，是上課的文本和依據(jù)。練習(xí)的設(shè)計首先要考慮教材的自身情況，在學(xué)習(xí)課文時，每課的教學(xué)重難點(diǎn)部分是需要花費(fèi)一定時間的。如何能很好地解決這一問題呢？這時候，教師如果根據(jù)重難點(diǎn)設(shè)計一份恰當(dāng)?shù)木毩?xí)，不僅省時，而且高效，能達(dá)到事半功倍的效果。
這樣的練習(xí)設(shè)計，不但有層次，而且形式多樣且富有趣味性。因此學(xué)生能主動積極地學(xué)習(xí)，變“苦作”為“樂作”，變“被動練習(xí)”為“主動出擊”，教學(xué)效果好�，F(xiàn)代心理學(xué)研究證明，新穎、別致的刺激能引導(dǎo)小學(xué)生的注意，在設(shè)計練習(xí)時要經(jīng)常變換形式，就練習(xí)的對象而言要做到廣泛，使全班學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會；就語文課堂練習(xí)的方式而言諸如讀讀、劃劃、說說、寫寫、議議；就練習(xí)的題型而言既要設(shè)計填空、判斷、選擇、比較句式，又要設(shè)計閱讀、應(yīng)用等。
（二） 其次，練習(xí)設(shè)計要跳出教材，適度拓展。
就拿成語來說吧，雖說課文中所給的一些成語不少，但如果僅僅靠課文學(xué)習(xí)還是不夠的，每位老師為了讓學(xué)生積累更多的成語，方法可謂多種多樣。我也一樣，在此說說自己怎樣在依托教材的基礎(chǔ)上跳出教材，對學(xué)生進(jìn)行適度拓展。
總之，課堂教學(xué)中的練習(xí)設(shè)計必須以落實(shí)雙基、發(fā)展智力、提高語文素質(zhì)為目標(biāo)，必須依據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況和一些考試題型來設(shè)計。只有這樣，練習(xí)才有效果，課堂教學(xué)效率才會大大提高，學(xué)生也才能每課均有所得，從而真正形成知識的內(nèi)化，促成學(xué)生的語文素質(zhì)的提高。同時，課堂練習(xí)的設(shè)計，又是一項(xiàng)技術(shù)性極強(qiáng)的復(fù)雜工作，他必須有很強(qiáng)的針對性，針對教學(xué)目標(biāo)，針對課文內(nèi)容，針對學(xué)生實(shí)際；它既要有效，還要有趣，這就必然增加了設(shè)計的難度。不過，只要深入鉆研教材，吃透兩頭，多動腦筋，廣集資料，博采他人之長，還是能夠應(yīng)付自如的。
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