一、出示句子“微笑著享受一切”
提問：你認為應(yīng)該用什么樣的表情、什么樣的語氣來讀？為什么？
二、出示課題“微笑著承受一切”
提問：現(xiàn)在你認為這樣的課題應(yīng)該用什么表情、語氣來讀呢，為什么？
（教師適當(dāng)講解“享受“和”承受“之間的區(qū)別）
三、簡介桑蘭
1． 師：誰在微笑著承受一切呢？（桑蘭）
2． 提問：看來同學(xué)們預(yù)習(xí)的都很不錯。那你知道她是什么人嗎？你還了解關(guān)于她的什么情況呢？
3． 學(xué)生介紹。
4． 出示桑蘭的兩張照片，問：她給你什么樣的感覺呢？
過渡：一位總是面對微笑的女孩，遇到什么樣的事情需要她承受呢？
四、自由讀課文
1． 指名回答上面的問題
2． （板書：意外受傷）
3． 理解“意外”的意思
過渡：要想更深入地了解桑蘭，我們需要再次認真地朗讀課文、學(xué)習(xí)課文。
五、默讀課文，初步認識生字詞
要求：1. 讀準字音，讀通句子。 2. 畫出生字詞。
1． 出示生字詞
（1） 同桌互相糾正讀音
（2） 指名讀
（3） 去拼音，開火車讀
2． 出示長句子“桑蘭是我國女子體操隊中最優(yōu)秀的跳馬選手。”
（1） 指名讀
（2） 講解停頓
（3） 男、女生讀
六、學(xué)習(xí)第一自然段
1． 提問：為什么說桑蘭是我國最優(yōu)秀的跳馬選手呢，課文的哪個自然段介紹了這部分內(nèi)容？
2． 齊讀第一自然段
3． 師：桑蘭曾多次獲得榮譽，我請大家來看一份她的資料。
（出示資料--有關(guān)的獲獎時間、名次）
4． 看到這些資料，你覺得桑蘭是個什么樣的運動員呢？
七、學(xué)習(xí)第二自然段
師：一個如此優(yōu)秀的跳馬選手卻發(fā)生了意外。
1． 指名讀第二自然段
2． 提問：桑蘭發(fā)生了什么意外情況呢？
3． 提問：桑蘭這次受傷嚴重嗎？（嚴重）從第二自然段的哪些句子或詞語能看出來？
（根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)有感情的朗讀）
4． 齊讀第二自然段
師：遇到這樣的不幸，桑蘭是如何面對的呢，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
八、學(xué)習(xí)生字
1． 指導(dǎo)“贏” “摔”的寫法，以及在田字格里的位置
2． 描紅
九、板書設(shè)計
微笑著承受一切
桑蘭 意外受傷
環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：
第一版塊和第二版塊的設(shè)計是想通過學(xué)生自己的朗讀理解“承受”的含義，“承受”是指遇到了不幸的事情。由此來導(dǎo)入新課，“是誰遇到了不幸呢？看照片，是為了讓學(xué)生有一個感性的認識，更加便于他們了解桑蘭，她是一個樂觀的人，臉上永遠都帶著微笑。那么到目前為止，學(xué)生已經(jīng)理解了課題中“微笑” “承受”的意思了�！耙磺小庇质侵甘裁茨�？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。
由于是初讀課文，需要對生字詞和一些難讀的句子進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，因此第五版快是不可缺少的。
接下來，我打算讓學(xué)生知道桑蘭在98年的一次比賽中發(fā)生了意外，這就是課題中提到的“一切”。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，課題的意思，學(xué)生就完全弄懂了。
最后，指導(dǎo)學(xué)生書寫本課中最復(fù)雜的兩個生字：“贏” “摔”，其它的生字就由學(xué)生自己來預(yù)習(xí)完成。由此培養(yǎng)三年級學(xué)生的預(yù)習(xí)能力。
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