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蘇武牧羊(北師大版六年級下冊)

發(fā)布時間:2017-1-3 編輯:互聯(lián)網 手機版

   教學思路:

  前二十分鐘

  (一)教學目標:

  1、激發(fā)興趣,熟讀課文;

  2、學生質疑,了解相關歷史背景。

  教學過程:

  1、自我介紹,一兩句話,既簡潔,又能引發(fā)學生對你的好感。

  2、導入:中華民族是偉大的,歷史上涌現(xiàn)了無數(shù)杰出的愛國英雄,你幅圖畫的是我國歷史文化長河中的一個經典的故事--板書課題。這個故事廣為傳誦,人們根據它創(chuàng)作了戲劇、歌曲、古典樂曲等藝術作品,為什么蘇武牧羊有如此巨大的魅力?讀課文,走進故事

3.學生自讀課文。分兩步走;

  1)讀第一遍,練習將課文讀通順,做到響亮正確流利。

  2)同學們讀得很認真,鱸鄉(xiāng)小學的的同學讀書的習慣真好。課文哪幾節(jié)具體寫了蘇武牧羊的?還有幾節(jié)分別寫了什么?再讀課文。

  3)議論以下課文還寫了寫什么?出使、受辱、拒降、牧羊、回國。

  4)分節(jié)讀課文,隨機指導。

  4、簡單介紹西漢與匈奴的情況(有地圖最好,歷史書上肯定有)及蘇武出使的意義,讀好第一小節(jié);介紹旌節(jié)(字形范寫,介紹含義)

  四十分鐘。

  教學目標:

  1、學習抓。ǜ爬ǎ┲攸c詞語,理清線索復述故事內容,發(fā)展能力;

  2、重點解讀“蘇武牧羊”部分,體會語言,感受蘇武的愛國精神與力量,受到感染,有感情地朗讀課文,發(fā)展語言。

  教學過程:

  一、學習抓住詞語復述課文內容。

  1、出示兩組詞語(組):

  突然 翻臉 寧死不受辱 抽刀自盡

  派人 翻臉 怒目圓睜  痛罵叛逆

  --讀詞

  --提示:有的詞是老師根據課文概括出來的。

  --每組詞語之間有什么聯(lián)系?

  --讀課文2、3節(jié),練習運用這些詞組簡要復述故事部分

  --幾個學生復述后,教師鼓勵并指導讀。

  --提示方法:讀故事性的文章,我們可以找出重點詞語(或者根據課文內容概括幾個重要詞語),抓住他們之間的聯(lián)系,就可以將故事復述清楚。

  2、生練習抓重點詞語,復述蘇武牧羊的內容。

  1)學生讀課文,摘抄詞語(提示格式),告訴學生蘇武的表現(xiàn)的詞語可以不止兩個,教師巡視指導。

  2)展示學生的作業(yè),引導學生討論確定重點詞語,表揚優(yōu)點。

  參考:又生一計 心堅如鐵 毫不動搖 忍受折磨

  生死置之度外 盼望回國

  3)學生再讀課文,練習復述。

  4)交流復述,評價鼓勵為主。(學生講到“心生一計”要學生將“計”講明等,注意連貫,但不能簡單讀書)

  二、重點讀懂“蘇武牧羊”,受到感染,發(fā)展語言。

  1、教師導語引入:匈奴王十分狡猾,先說蘇武參與內亂威逼蘇武,不成;后用勸降利誘蘇武依然不成;最后又生毒計……(激情一點)

  2、你知道荒漠是怎樣的?學生想象說話,激活學生的生活積累。教師介紹文中“荒漠”的情況,突出該處氣候惡劣,人很難在那里生存……那么蘇武是怎樣生存下來的呢?

  3、出示第五小節(jié)。

  4、學生讀課文:要求學生一句一句認真讀,體會,想想你能體會到什么?(學生讀,教師巡導)

  5、交流:

  --蘇武以旌節(jié)為伴,(兩處),體會到什么?

  --句子:蘇武頑強地忍受……取暖

  --幻燈突出來(換色)

  --感情朗讀

  --想象他還遭遇了哪些折磨?

  --聯(lián)系“旌節(jié)”,練習朗讀。

  --最后一句:--出示插圖,觀察大雁,理解對中國人的文化意義

--理解蘇武的內心;聯(lián)系“毒計”體會蘇武的痛苦與頑強。

  --朗讀句子

  --整體朗讀第五節(jié)。

  三、(機動)情景練筆

  1、過渡:教師朗讀最后一節(jié)。

  2、穿插一副回國的插圖,看圖觀察。

  3、蘇武的內心在說些什么?如果你是迎接隊伍中的一個,你會在心里說些什么?選擇一個寫幾句話。

  4、交流。

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