《誰住頂樓》教學(xué)設(shè)計之二(西師版二年級下冊教學(xué)設(shè)計)

發(fā)布時間：2017-3-26 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

教學(xué)目標(biāo)：

　　　1、會寫本課8個生字，認(rèn)識14個會認(rèn)字。

　　　1、正確流利地朗讀課文，創(chuàng)造性地閱讀課文。

　　　2、了解課文內(nèi)容，發(fā)散想像，把自己當(dāng)成課文中的角色，與文本對話。

　　　3、體會小動物之間爭困難，讓方便的美好品質(zhì)，教育學(xué)生在生活中多為別人著想。

　　設(shè)計理念：

　　　1、“閱讀是學(xué)生個性化的行為”，本課教學(xué)以學(xué)生為主體，立足學(xué)生生活實際，創(chuàng)設(shè)情境以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生用自己對生活的理解和獨特體驗閱讀文本，體味生活，學(xué)習(xí)表達(dá)。

　　　2、引導(dǎo)學(xué)生在“找中思”、“讀中學(xué)”、“品中悟”、“說中創(chuàng)”，培養(yǎng)學(xué)生個性化閱讀能力，提倡多角度、有創(chuàng)意地閱讀，延伸課文內(nèi)涵，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力，使學(xué)生在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中成為學(xué)習(xí)的主人。

　　教學(xué)重點、難點：

　　　1、指導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地閱讀，延伸課文內(nèi)涵，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　　2、理解小動物們?yōu)槭裁炊紶幹№敇恰?/p>

　　教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件、小動物頭飾

　　教學(xué)課時：2課時

　　教學(xué)過程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時

　　一、動畫激趣，導(dǎo)入新課。

　　　1、（出示課件：動物王國的新樓房）看，動物王國又建成了一座新樓房！瞧，多漂亮��！小動物們可高興了，都忙著搬進(jìn)新家呢，看看都有誰？（出示課件：依次出現(xiàn)小馬、小兔、小狗、小猴）

　　　2、可這時有一個問題把大家難住了，誰來住頂樓呢？（出示課件：誰住頂樓）

　　　3、板書課題，齊讀課題。

　　　4、你們知道什么是頂樓嗎？如果是你，你愿意住頂樓嗎？（學(xué)生自由發(fā)表意見）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　　1、是啊，你們都是從自己的角度出發(fā)來考慮住不住頂樓。小動物們是怎么想、怎么做的呢？請小朋友們聽老師讀課文，比比誰聽得最認(rèn)真。邊聽邊想，你了解了什么？（配樂范讀課文）

　　　2、聽過課文，你了解了什么？

　　　　　生：我了解了小動物們都想住頂樓。

　　　　　生：我了解了小動物們都不想讓老牛爺爺住頂樓。

　　　　　生：我了解了大家最后決定讓小猴住頂樓。

　　　　　……

　　　3、下面就請大家?guī)е銈兊男掳l(fā)現(xiàn)也來讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識的字，你可以請拼音寶寶幫忙，或是問問同伴，當(dāng)然也可以問問老師。相信你們一定有辦法解決的。

　　三、學(xué)習(xí)生字、詞。

　　　1、小朋友們讀得很認(rèn)真！看到你們出色的表現(xiàn)，字寶寶也帶著拼音小帽從課文里走出來了，要和你們交朋友呢！快和他們打個招呼吧！（課件出示帶拼音的生字寶寶）

　　　2、學(xué)生開火車認(rèn)讀生字。

　　　3、小火車開得又快又穩(wěn)，瞧，頑皮的字寶寶去掉拼音小帽你還認(rèn)得嗎？（指名讀去掉拼音的生字并組詞，其他學(xué)生跟讀。）

　　　4、淘氣的字寶寶就愛和我們開玩笑。快看，他們搖身一變成了詞娃娃。可他們還不知道危險正一步步向他們逼近呢，狡猾的小地鼠要把他們偷走�？靵硪黄鸨Ｗo(hù)他們吧！（課件：游戲“打地鼠”。游戲規(guī)則：課件上的小地鼠跑到哪個詞上，學(xué)生就快速地讀出這個詞，讀錯或讀得太慢游戲就結(jié)束。）

　　四、精讀課文，讀中感悟。

　　　1、字寶寶、詞娃娃和大家成了好朋友，四個小動物也迫不及待地要認(rèn)識你們呢！還等什么，趕快認(rèn)真讀讀課文，找出你喜歡的小動物說的話多讀幾遍�？凑l讀得最開心！

　　　2、你喜歡這些小動物嗎？為什么？

　　　　生：喜歡！他們都搶著住頂樓，把好的樓層讓給別人。

　　　　師：他們都搶著住頂樓，用一個字概括就是“爭”。（板書：爭）

　　　　過渡：小動物們?yōu)槭裁匆獱?他們是怎么想的？細(xì)心的小朋友快到課文里找找答案吧！

　　　3、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　　　（1）指名讀第二自然段。

　　　　（2）討論：為什么大家不想讓老牛爺爺住頂樓?從這里可以看出什么？

　　　4、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　　�。�1）創(chuàng)設(shè)課堂情境，理解詞語。

　　　　　　誰第一個站出來要求住頂樓的？（課件出示：小馬的話）哪個小朋友愿意主動第一個站出來讀讀小馬的話？（個別讀）你真是一匹勇敢的小馬，“自告奮勇”第一個朗讀。哪個小朋友能結(jié)合他剛才的表現(xiàn)用自己的話說一說什么叫“自告奮勇”？（自告奮勇：主動要求承擔(dān)艱巨的任務(wù)。）

　　　�。�2）誰再來大膽地、自告奮勇地讀一讀小馬的話。(引導(dǎo)學(xué)生帶著各種不同的理解，有感情、有個性地朗讀第三自然段。)

　　　5、學(xué)習(xí)第四自然段。

　　　　（1）小馬的提議大家同意了嗎？誰站出來反對小馬了？（課件出示：小兔的話）指名讀課文，邊聽邊想：小馬為什么不適合住頂樓？小兔為什么更適合？

　　　　（2）小馬的腳步重，小兔的腳步輕，小兔更適合住頂樓。小兔是怎樣上樓的？（連蹦帶跳）誰來扮演小兔，做一做連蹦帶跳的動作。（學(xué)生做動作）通過做動作幫助學(xué)生理解“連蹦帶跳”的意思。

　　　　　　引導(dǎo)：腳步再輕一些，別吵到大家休息。（抓住“輕”、“連蹦帶跳”等詞重點理解小兔的動作特點。）

　　　　（3）現(xiàn)在哪個小朋友能讀出小兔上樓的輕快和“連蹦帶跳”的可愛樣。（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解，有感情地朗讀小兔說的話，讀出小兔子走路的特點。）

　　　6、學(xué)習(xí)第五自然段。

　　　　（1）讓我們聽聽小狗是怎么說的。（課件出示：小狗的話）指名讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：小狗走路有什么特點？小兔為什么不適合住頂樓？

　　　�。�2）小狗走路有什么特點？（又輕又快）指導(dǎo)學(xué)生模仿“又……又……”的構(gòu)詞方法，積累詞語。

　　　　　　生：又大又紅、又白又胖、又酸又甜、又高又大……

　　　　　　師：我會說“又大又紅的蘋果”。

　　　　　　生：我會說“又白又胖的娃娃”。

　　　　　　生：我會說“又酸又甜的楊梅”。

　　　　　　生：我會說“又高又大的樓房”。

　　　7、學(xué)習(xí)第六自然段。

　　　　（1）邊讀邊想：小猴為什么適合住頂樓？

　　　　（2）喜歡小猴的小朋友請起立，用自己喜歡的方式，加上動作讀讀看。（指導(dǎo)個性化朗讀）

　　　8、啟發(fā)學(xué)生想像，體會中心。

　　　　　原來小猴才是住頂樓的最佳人選。聽了小動物們的對話，老牛爺爺會怎么說？（鼓勵學(xué)生大膽想像，參與角色，與文本對話，訓(xùn)練語言表達(dá)能力）

　　　　　師：你們真是為他人著想的好孩子。

　　　9、它們搬進(jìn)新家后發(fā)生了什么？用喜歡的方式讀最后一自然段。從哪些地方看出小猴確實很適合住頂樓？

　　五、深化中心，點明主題。

　　　1、小動物們?yōu)槭裁礌幹№敇牵悻F(xiàn)在找到答案了嗎？小動物們的爭，是愛心的體現(xiàn)，這“爭”實際上也是“讓”，他們爭的是困難，讓的是方便�？梢娝麄兌荚跒樗酥搿，F(xiàn)在這些小動物在我們眼中顯得更可愛了。帶著你對他們的喜愛之情，以組為單位，分角色讀一讀。讀出小動物為他人著想，善解人意的特點。讀完后小組成員互相評一評，讀得不夠好的同學(xué)，大家一起幫幫他。

　　　2、哪個自信的小組向大家展示展示？（指名一個小組，戴上漂亮的頭飾分角色讀課文。讀后全班評一評。）

　　　3、生活中，我們什么時候該爭？什么時候該讓？（跳出文本，實現(xiàn)文本與生活的溝通，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗來談一談，從而學(xué)習(xí)語文，應(yīng)用語文。）

　　六、總結(jié)升華。

　　　　其實爭和讓并不矛盾，生活中，我們要爭著把困難留給自己，把方便讓給別人。到底是爭還是讓，心中多思量。善用爭和讓，朋友遍四方。讓我們做一個善待他人的孩子，走出課堂，擁抱生活吧！

　　板書設(shè)計：

　　　　　　　　　　　　　　　誰住頂樓

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　爭　困難

　　　　　　　　　　　為他人著想

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　讓　方便

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會本課六個會寫字，完成課后練習(xí)。

　　教學(xué)過程：