一、情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣

　　　1．課前安排學生搜集有關(guān)沙漠玫瑰的資料和圖片。

　　　2．展示沙漠玫瑰在無水和有水浸泡的情況下的樣子（可以是多媒體，可以是實物，也可以是圖片等），用飽滿的語言激發(fā)學生探究學習的興趣。

　　　3．揭示課題，學生展示搜集到的簡介沙漠玫瑰的資料。

　　二、初讀課文，整體感知

　　　1．學生分段朗讀，并寫出每段的意思，理清文章的敘述順序。

　　　2．說說課文主要講了什么？培養(yǎng)學生初步的概括能力。

　　三、細讀分析，感受沙漠玫瑰的美

　　　1．學習第1段。

　　　　　自由讀課文，畫出寫沙漠玫瑰樣子的句子，說說從中體會到了些什么。

　　　2．學習第2、3段。

　　　　“我”按照說明書把沙漠玫瑰浸泡在水里后，情況發(fā)生了怎樣的變化？指導學生通過小組合作學習來完成。

　　　�。�1）勾畫出描寫沙漠玫瑰變化的句子，讀一讀。

　　　　　　　指導朗讀重點句子“這一天，展現(xiàn)在我們眼前的是完整的、豐滿的、復活了的沙漠玫瑰，一朵盡情開放的濃綠的沙漠玫瑰”。朋友拿給我時是什么樣子？現(xiàn)在是什么樣子？“我們”看到時的心情如何？說說在朗讀時應(yīng)該如何表現(xiàn)。

　　　�。�2）從“我”觀察沙漠玫瑰的變化中，你學到了些什么？

　　　　　　　勾畫出描寫沙漠玫瑰變化的詞語：“一把枯草”“中心有一點綠”“發(fā)出潮濕青苔的氣味”“真有玫瑰形的圖案”“綠色層層舒展”“延伸到它所有的枝丫”“盡情開放的濃綠的沙漠玫瑰”。

　　　　　　　讀句子，談體會，感受作者細致的觀察與形象的描述。

　　　�。�3）你怎樣看待“我們”和鄰居的不同態(tài)度？

　　　　　　　在小組學習中，要盡可能地讓學生發(fā)表自己的意見，談感受，說體會。從而學習作者細致觀察的方法，培養(yǎng)學生留心觀察事物的習慣。

　　　3．學習第4段。

　　　�。�1）抓住重點句子“地衣再美，能美到哪里去呢”指導學生進行語言訓練：當你目睹了沙漠玫瑰由“一把枯草”到“盡情開放的濃綠的沙漠玫瑰”的變化后，你最想說的是什么？

　　　�。�2）在鄰居眼中，很難把沙漠玫瑰與美聯(lián)系起來，而我們所看到的是生命的倔強。理解詞語“倔強”，并說說從哪些地方可以看出沙漠玫瑰的倔強。

　　　　　　　回答這個問題，要聯(lián)系沙漠玫瑰的發(fā)生、發(fā)展過程，抓住重點句子“于是，它就等待，等待那極其難得的降雨。終于到了這一天，它就急忙舒展自己的枝丫，把生命的活力展現(xiàn)到極致”來談體會。

　　四、有感情地朗讀，贊美沙漠玫瑰的美

　　　　文章最后一段，作者直抒胸臆，熱情贊美了沙漠玫瑰的美，指導學生讀出感情。

　　　　（1）回憶上文，你從哪些地方感受到了沙漠玫瑰驚人的美？

　　　�。�2）作者是一種什么樣的心情？你又是一種什么樣的心情？請仿照課文寫法，寫兩句話抒發(fā)自己的情感。

　　　�。�3）說說在朗讀時，應(yīng)該如何表達出自己的情感。

　　　　學生采取自由讀、分組讀等形式朗讀最后一段，在讀中培養(yǎng)學生的語感，在讀中使學生的情感得到升華。

　　五、課外延伸，拓展練習

　　　　留心觀察周圍一種事物的生長過程，并把它寫下來。

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