教學目標
1毖Щ岜究紊字詞，理解重點詞語的意思。
2蓖ü對課文內容的理解，激發(fā)學生愛祖國、愛人民的情感。
3蹦苷確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重難點
學會本課生字詞，激發(fā)愛祖國、愛人民的情感。
教學準備
掛圖，多媒體。
教學時間
1課時。
教學過程
一、導人激趣
1筆Γ何頤塹淖婀像一條巨龍，似一條綢帶，大家知道這是為什么嗎？
2 師：你們了解長城和運河嗎？
3筆Τ鍪究渭，認識長城和運河，指明說看到了什么。
二、初讀指導
1弊匝Э撾摹
�。�1）自由讀課文，畫出不理解的字詞，會寫田字格中的生字。
�。�2）運用理解詞語的方法，理解下列詞語的意思：
連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂
2 教師檢查學習效果。
�。�1）出示詞語。
駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂杭州 嘉峪關
�。�2）指名讀，注意糾正字音。
（3）指名聯(lián)系句子解釋詞語。
連綿起伏：這里指長城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。
曲折蜿蜒：這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動地說明了長城彎彎曲曲、漫長延伸的樣子。
譜寫：本文引申為編寫贊美的詩歌。
不朽：永不磨滅，本文指詩歌傳誦千古。
創(chuàng)造：本文指從無到有，艱苦而努力地建成。
奇跡：奇異的景象。
天堂：這里指美麗的杭州。
三、理清脈絡
1蹦讀課文，看看詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個方面的內容？
2毖生自學后討論。
四、讀課文第一部分
1鋇級粒作者為何要通過自己“駕駛著飛機航行”引起奇景呢？
2苯捕痢
3北冉希
一個奇異的景象出現在我的眼前。
我看見了一個奇異的景象。
4薄按┬小蹦芊窀某傘芭佬小�？（詳\枚畫）景象的奇異表現在哪些地方？用自己的話說一說。
5蹦憔醯貿こ竊躚？“東起山海關，西起嘉峪關，萬里長城譜寫了不朽的詩篇�！薄安恍唷庇心膬煞矫娴囊馑�？明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌，這里為何要說是萬里長城譜寫的？這是一種什么修辭手法？這樣寫有什么好處？
6薄按叢臁狽直鷥前面的哪一個短語，跟后面的哪一個詞相照應？
7薄白嫦取備迷趺蠢斫�？比较�
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
8弊詈罅叫性詰諞徊糠種釁鶚裁醋饔�？（蛻氧V行模
9敝傅祭識痢
�。�1~4行）寫“奇跡”的出現和特點的句子怎么讀？（驚喜地）
�。�5~6行）對“奇跡”抒情的句子怎樣讀？（贊美地）
�。�7~8行）寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）
10苯第一部分三方面內容分組讀。生評議。
11敝該讀，生評議。
12逼攵痢
五、讀第二部分
1鋇級粒聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。
�。ň┖即筮\河譜寫了動人的詩篇）
2苯捕痢
（1）觀察書中插圖，填空并回答問題。
“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊�！边@句話是把什么比成什么？它們之間存在的相似之處，你能說說嗎？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）
�。�2）比較：
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
�。�3）你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這句話中讀懂了什么？
前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結構上起什么作用？（過渡）
“動人”一詞可否換成“不朽”？
3敝傅祭識痢
4閉獠糠紙峁雇耆同于第一部分，同學們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點，想一想：朗讀時的語氣是否和朗讀第一部分的語氣一致？
5蓖學們不妨自己試著讀一讀。
6敝該說說兩大部分讀法的區(qū)別。
7蓖桌可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
8敝該讀，其他同學閉眼體會，聽后糾正。
9筆Χ亮講糠窒嗤的前兩句，男生讀關于描寫特點的兩句，女生讀關于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。
六、討論探究
1筆Γ鶴髡甙殉こ嗆馱撕映譜鰲叭思淦婕！保你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎？
2蔽什么會把長城和運河稱作“人間奇跡”呢？
3鄙分組討論，師巡視指導。
4敝該匯報交流。
5幣讀：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？
是我們中華民族的祖先。
6鄙齊讀這兩句話。
七、全班配樂朗讀全文，會背者可背誦
八、總結質疑
1筆Γ貉Я蘇饈資歌你都明白了什么？還想知道些什么？
2敝該匯報并質疑。
3筆π〗帷
九、作業(yè)設計
1庇懈星櫚乇乘腥詩。
2毖習寫介紹長城運河的短文。
板書設計：
長城和運河
奇跡 長城--連綿起伏 曲折蜿蜒（像巨龍）
運河--銀光閃閃 伸向天邊（像綢帶）
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