教學(xué)目標(biāo)：
1． 會(huì)認(rèn)16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，培養(yǎng)識(shí)字能力。
2． 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)“冬冬”對(duì)“絨毛小熊”的情感。
3． 培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)惜玩具，在玩玩具中培養(yǎng)良好的生活情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)“冬冬和絨毛小熊度過(guò)的快樂(lè)時(shí)光”以及“冬冬對(duì)絨毛小熊難以割舍”的情感體驗(yàn)；說(shuō)說(shuō)自己的玩具和它度過(guò)的快樂(lè)時(shí)光。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，玩具小熊和課件
主要課型：要素組合方式
輔助課型：平臺(tái)互動(dòng)方式
教學(xué)過(guò)程：（第一課把課文讀通并教寫(xiě)生字）
第二課時(shí)
一、 談話，復(fù)習(xí)檢查
師：小朋友，我們從小時(shí)候到現(xiàn)在，一定玩過(guò)很多玩具，是嗎？(是)你們有喜歡什么玩具嗎？
生：有。飛機(jī)、奧特曼、天線寶寶、小白兔（學(xué)生紛紛說(shuō)）
師：那你和它們玩過(guò)什么游戲？
（過(guò)家家、打針、講故事）
今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)一首好聽(tīng)的小詩(shī)《絨毛小熊》，看看小作者和小熊之間發(fā)生了什么有趣的事情，先把課題讀一遍。（板題讀題）
昨天已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下。
（學(xué)生搶讀課件展示的生字）
二、整體感知
師：同學(xué)們真了不起，把生字都掌握了，現(xiàn)在生字寶寶跑回課文你們還認(rèn)識(shí)嗎？
請(qǐng)聽(tīng)老師讀一遍課文，你們輕聲跟著讀，邊聽(tīng)邊想：你知道了什么？
（師讀文，生跟讀）
師：兩人小組交流一下，你讀懂了什么？（第一次小動(dòng)）
交流匯報(bào)。
生：我讀懂了絨毛小熊的樣子。
生：我知道了冬冬和絨毛小熊度過(guò)了數(shù)不清的快樂(lè)時(shí)光。
生：讀懂小熊的樣子和他們一起做游戲。
三、 閱讀體驗(yàn)
師：同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)收獲真多！那小熊是什么樣的呢？請(qǐng)小朋友把描寫(xiě)小熊的樣子的句子畫(huà)出來(lái)。（生畫(huà)后）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)了什么？
生：他很舊，屁股還打著補(bǔ)丁，身上的毛亂蓬蓬。他身高56厘米。
師：你們能讀讀了這兩句話，能讓人一聽(tīng)，就知道這小熊很破舊嗎？（生讀，但重點(diǎn)詞語(yǔ)不夠突出）你們能讀得再舊一點(diǎn)嗎？（生讀，明顯進(jìn)步）
師：那我們一起來(lái)讀了描寫(xiě)絨毛小熊的兩句話。你們能把小熊的樣子畫(huà)下來(lái)嗎？不能畫(huà)的就看老師畫(huà)，（師畫(huà)小熊）你們覺(jué)得老師畫(huà)得像嗎？（生上臺(tái)畫(huà)補(bǔ)丁和亂蓬蓬的毛）
（邊畫(huà)邊理解“補(bǔ)丁”“亂蓬蓬”“56厘米”等詞語(yǔ)）
師：老師現(xiàn)在給你們上公開(kāi)課，下次再路上遇見(jiàn)你還認(rèn)得陳老師嗎？
生：認(rèn)得！
師：這就叫對(duì)老師有了――－
生：印象！
師：對(duì)！你們真聰明，理解了“印象”。那為了加深對(duì)小熊的印象，請(qǐng)你們?cè)僮x讀第一小節(jié)。
師：小熊和女孩子究竟度過(guò)了哪些快樂(lè)時(shí)光？請(qǐng)小朋友把他們做的游戲找出來(lái)并且圈一圈。
（生畫(huà)）誰(shuí)說(shuō)說(shuō)他們做了什么游戲？
生：當(dāng)病人。
生：當(dāng)小狗。
生：當(dāng)老師。
師：我們現(xiàn)在拿小熊出來(lái)，小組內(nèi)玩玩這幾個(gè)游戲吧。（生和小熊玩游戲）（第二次小動(dòng)）
師：那你們選擇你喜歡的游戲的句子來(lái)練讀。（課件出示有關(guān)小節(jié)）誰(shuí)來(lái)讀讀給我們聽(tīng)聽(tīng)？
生1：（很自豪地大聲朗讀）小熊當(dāng)過(guò)我的病人不喊一聲疼。
師：我聽(tīng)了也覺(jué)得小熊真的很乖，一動(dòng)不動(dòng)的躺著給小主人打針。大家也像他一樣讀讀這幾句話，把小熊讀得乖點(diǎn)。（生集體讀）還有誰(shuí)愿意讀讀你喜歡的游戲？
生2：我喜歡當(dāng)小狗的游戲，那我讀讀最后一個(gè)游戲。（生讀）
師：她讀的聲音很響亮。小熊的尾巴和耳朵丟了，小作者的心情是怎樣的？
生：難過(guò)。
師：那你能讀得難過(guò)一點(diǎn)嗎？（生再讀）你的感悟能力真好！
師：你看，感覺(jué)好多了。我們一起也感受一下小作者的難過(guò)心情，把這個(gè)游戲讀讀。
師：有誰(shuí)喜歡當(dāng)老師這個(gè)游戲的？請(qǐng)剛才選擇這個(gè)游戲練讀的同學(xué)站起來(lái)一起讀第二個(gè)游戲。（一部分學(xué)生站起來(lái)朗讀）
師：“一本正經(jīng)”是什么意思？誰(shuí)能一行動(dòng)告訴我？
（同學(xué)們坐得很端正）你們真棒！用行動(dòng)理解了這個(gè)詞語(yǔ)。
師：老師現(xiàn)在想和你們合作背背這個(gè)小節(jié)，行嗎？我背前面的，你們看著板書(shū)背后面。
（師生合作背詩(shī)）
師：除了書(shū)中講的游戲，他們還可能玩過(guò)什么游戲？（學(xué)理發(fā)、當(dāng)汽車(chē)、過(guò)家家）
能仿課文說(shuō)幾句話嗎？先四人小組說(shuō)一說(shuō)。（第三次小動(dòng)）
生1： 小熊當(dāng)過(guò)我的理發(fā)顧客，
乖乖地坐著一動(dòng)不動(dòng)，
我理發(fā)的技術(shù)不高明，
他卻從來(lái)不說(shuō)難看。
生2：我當(dāng)過(guò)小熊的媽媽，
我喂他吃飯吃菜，
他有點(diǎn)挑食，
這個(gè)不吃，那個(gè)不吃，
怪不得老長(zhǎng)不大。
師：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，可以當(dāng)小詩(shī)人了！
（過(guò)渡）師：小熊和掉了耳朵又丟了尾巴多難看，媽媽就想扔掉，但小女孩有什么反應(yīng)？
生：很驚訝！
師：“驚”訝是什么意思？你們能換一個(gè)詞嗎？
生：可以換成“驚奇”。
師：什么時(shí)候你感到驚訝呢？誰(shuí)能用“驚訝”說(shuō)一句話？
生：我家的小貓不見(jiàn)了幾天，今天又突然回來(lái)了，我感到萬(wàn)分驚訝。
師：你們班哪個(gè)同學(xué)表演最厲害，你們推薦一個(gè)小演員和我演一演這一節(jié)，好嗎？誰(shuí)當(dāng)我的乖女兒？
（師生共同表演，加深對(duì)課文的理解）（大動(dòng)）
師：小女孩為什么不舍得扔掉小熊？你們知道嗎？
生1：他們感情太深了。
生2：因?yàn)樗麄冏隽撕芏嘤螒�，度過(guò)了很多快樂(lè)時(shí)光。
生3：我和小熊非常親密，舍不得分開(kāi)。
師：大家通過(guò)閱讀課文收獲真不少。讓我們把全文讀一次，體會(huì)一下小女孩和小熊的真摯感情。
(生感情朗讀全文)
四、 拓展延伸
師：學(xué)完全文，你能談?wù)勀愕氖斋@嗎？小作者是一個(gè)怎樣的孩子？
生：我懂得了小女孩是一個(gè)愛(ài)惜玩具的好孩子。
生：我學(xué)會(huì)了很多好詞語(yǔ)，比如一本正經(jīng)，驚訝等等。
生：我知道了我以后玩玩具時(shí)不能夠用太大的力氣。
師：你們收獲真大。上課前同學(xué)們都說(shuō)有很多自己的玩具，那我們下節(jié)課把你們心愛(ài)的玩具帶來(lái)，開(kāi)一個(gè)玩具展覽會(huì)，把玩具介紹給大家，好嗎？
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