授課單位：中心小學(xué)
課題：《賽馬三月街》
教學(xué)目標(biāo)
1.閱讀課文，把握主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生參與活動的意識和遇事沉著不慌張的思想品質(zhì)。
2.了解白族最盛大的節(jié)日“三月街”，讓學(xué)生通過對少數(shù)民族的了解，產(chǎn)生對祖國的熱愛之情。
3.有感情地朗讀課文，正確認(rèn)識11個生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者勇于參與的精神，培養(yǎng)學(xué)生遇事沉著不慌張的思想品質(zhì)。學(xué)習(xí)作者按發(fā)展順序描寫活動場面的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件（關(guān)于白族“三月街”和其他少數(shù)民族節(jié)日的）、歌曲《大中國》。
學(xué)生搜集各少數(shù)民族的資料及詩歌、民歌等。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1.我國是一個多民族融合的大家庭，你知道我國有多少個民族嗎？
（欣賞各民族歡度自己節(jié)日的畫面，并說出自己知道的少數(shù)民族名稱或相應(yīng)節(jié)日名稱。）
2.（畫面定格在白族“三月街”上）白族是眾多少數(shù)民族中的一員，這是他們的傳統(tǒng)節(jié)日“三月街”，今天我們就跟隨“快樂讀書屋”（貼出快樂讀書屋的圖片）走進(jìn)白族的“三月街”看一看。
3.板書課題：賽馬三月街
（本著“以人為本”的教學(xué)思想，營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生愉快地接受新知。課件上優(yōu)美的畫面，動聽的樂曲，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究
1.談話質(zhì)疑，激趣導(dǎo)讀。
我們知道“三月街”是白族的傳統(tǒng)節(jié)日，那么“賽馬三月街”是什么意思呢？請你走進(jìn)課文去看一看吧！
（1）自讀釋疑。
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字、生詞，聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，思考課題含義。
（2）交流體會。
引導(dǎo)學(xué)生用自己的話，表達(dá)出對課題的理解，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
2.再讀課文，理清層次。
（1）自讀課文，質(zhì)疑問難。
“開火車”讀課文，糾正錯誤讀音并思考：課文是按什么順序?qū)懙模磕阕x懂了什么，還有哪里不明白？
（有意識地培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、質(zhì)疑的能力，幫助學(xué)生更快、更有效地學(xué)習(xí)新知識。）
（2）集體交流，理清層次。（課文是按賽馬前、賽馬中、賽馬后的順序?qū)懙�。�?/p>
（3）同桌互讀、探究答案。
“三月街”熱鬧嗎？從哪里看出來的？賽馬場上發(fā)生了什么意外的事？
“我”是怎么對待的，“我”的心情怎么樣？從哪兒看出來的？
請你說說“我”是怎樣的一個人？
（4）匯報(bào)朗讀、談感受。
回答思考的問題并朗讀相應(yīng)的段落（按賽馬前、賽馬中、賽馬后讀課文），引導(dǎo)學(xué)生談感受同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。教師也可以范讀課文。
3.討論：如果在一次活動中發(fā)生了意外的事，你會怎么辦？在生活中你遇到過這樣的事嗎？你是怎么辦的，說給大家聽一聽。教育學(xué)生要遇事沉著不慌張。
三、整體感知，總結(jié)升華
無論白族還是高山族，每一個民族都有它自己的民俗和文化。我們是祖國母親的孩子，56個民族密不可分，請記住美好幸福的生活源自祖國。最后讓我們在歌曲《大中國》的歌聲中結(jié)束本課。
播放歌曲《大中國》，師生共唱，結(jié)束本節(jié)課。
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