《留住今天的太陽》是湘教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)教材中的一篇課文，是一篇以“愛惜時(shí)間”為主題的精美散文。課文主要記敘了一個(gè)愛看日落的孩子，萌發(fā)了留住太陽的念頭。最后在外婆的提示下，他終于通過實(shí)際行動(dòng)找到了留住太陽的辦法--愛惜時(shí)間。我在教學(xué)《留住今天的太陽》時(shí)，就抓住了教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)滲透了德育。
一、在導(dǎo)語講解中滲透
導(dǎo)語也叫“開場(chǎng)白”，人們常說：講課要有“鳳頭”。這是說，講課之前，導(dǎo)語是至關(guān)重要的。生動(dòng)優(yōu)美的導(dǎo)語，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生受到感染和教育。在本課的教學(xué)中，我這樣設(shè)計(jì)了導(dǎo)語：“小朋友，每天太陽從東方升起，傍晚在西邊落山，這是自然規(guī)律�？墒墙裉斓男∽髡邊s要留住今天的太陽，你們想知道是怎么一回事嗎？那就讓我們一起來讀讀課文�！边@樣的導(dǎo)語，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著疑問去探究學(xué)習(xí)，明白了小作者留住今天的太陽，就是趕在太陽落山之前做好作業(yè)，也就是要珍惜時(shí)間。
二、在朗讀感悟中滲透
“以聲入情，因聲求義”的朗讀訓(xùn)練，不僅有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，對(duì)作者思想感情的體會(huì)，而且對(duì)學(xué)生美好情感的陶冶具有潛移默化的作用，教師要重視朗讀妁訓(xùn)練和指導(dǎo)，教之有法，達(dá)到滲透德育的目的。在教學(xué)《留在今天的太陽》時(shí)，我抓住了文中重點(diǎn)句段加強(qiáng)朗讀，讓學(xué)生在朗讀過程中感悟文章思想感情。課文中“我”與外婆共有三次對(duì)話，人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)體現(xiàn)了俄的性格特點(diǎn)。在教學(xué)過程中，采用小組合作的方式，分角色朗讀課文，體會(huì)人物情感。通過朗讀，學(xué)生有了主動(dòng)的體驗(yàn)，感受到了小作者想留住今天的太陽，要在太陽落山之前做好作業(yè)的情感，悟出了我們也要珍惜時(shí)間的道理。
三、在聯(lián)系學(xué)生實(shí)際中滲透
離開了社會(huì)生活實(shí)際，特別是離開了學(xué)生生活實(shí)際的道德教育，是無用的道德教育。因此在教學(xué)過程中要能聯(lián)系社會(huì)生活特別是學(xué)生的實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育。在本課的教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育，假如光從道理上告訴學(xué)生時(shí)間是寶貴的，我們要珍惜時(shí)間，相信學(xué)生都知道這個(gè)道理。但光這樣說，能否落到實(shí)處呢？答案是否。因此教學(xué)中我讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，找找平時(shí)浪費(fèi)時(shí)間的表現(xiàn)，并有意識(shí)地針對(duì)拖拉作業(yè)這一現(xiàn)象展開了討論：“同學(xué)們，在我們當(dāng)中，誰留住了今天的太陽，誰沒有留住今天的太陽？”孩子們?cè)谂u(píng)與自我批評(píng)中，看到了各自的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，找到珍惜時(shí)間的有效方法。
四、在拓展延伸中滲透
通過一堂課的教學(xué)，學(xué)生明白了留住今天的太陽就是要做時(shí)間的主人，走在時(shí)間的前面，不能浪費(fèi)時(shí)間，虛度光陰。為了進(jìn)一步鞏固效果，在課堂結(jié)束時(shí)，我布置了一些課外作業(yè)：
（1）珍惜時(shí)間是中華民族傳承下來的美德，請(qǐng)你搜集一些名人、偉人珍惜時(shí)間的故事或珍惜時(shí)間的格言。
（2）應(yīng)該怎樣留住今天的太陽呢？請(qǐng)你把自己的想法寫在日記本里或與同學(xué)交流自己的做法。
（3）請(qǐng)把自己最喜歡的惜時(shí)名言貼在桌角或床頭作為自己的座右銘，激勵(lì)自己留住今天的太陽。
“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”。語文教學(xué)中的德育滲透，它不比思想品德課那么直接，它是蘊(yùn)含在文章的字里行間之中的，要看教師如何去發(fā)現(xiàn)、去挖掘、去利用，要把思想教育滲透到語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從思想情感上受到潛移默化的感染與熏陶。
[淺談在教學(xué)《留住今天的太陽》中滲透德育 (湘教版五年級(jí)上冊(cè))]相關(guān)文章：