一、美圖導(dǎo)入
1、 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)美麗的民間故事--（讀題）《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會(huì)出現(xiàn)一幅畫。什么樣的畫？
2、（課件）看，引說：藍(lán)藍(lán)的--天，圓圓的--月，衣帶飄飄的--嫦娥。感覺怎樣？（美）
3、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的畫面，能找到嗎？
4、讀一讀。讀文字有什么感覺？（同樣“美”，板書）（激發(fā)）向往美的同學(xué)一定爭(zhēng)著讀；心中擁有美的同學(xué)一定渴望讀）（課件）
5、老師也想讀：（老師讀，不同，我們來對(duì)照讀一下，到底有什么差別。）（課件 比較不同：疊詞的作用）
飄飄悠悠--飄悠（更輕更柔、有一種飄蕩的美感）
碧藍(lán)碧藍(lán)--碧藍(lán)（喜愛的情感在里面）
你能讀好這兩個(gè)詞嗎？引讀詞，讀段。
二、揣摩人心
1、這段文字抽出來讀我們感覺很美，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們將這段文字放回文章里去讀一讀，留意一下，當(dāng)你再一次讀到這段文字時(shí)，你還認(rèn)為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎？
2、學(xué)生讀課文。
3、你還認(rèn)為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎？人更美：心地的善良。能具體說說嗎？回顧課文，把一些支持你想法的語(yǔ)句，也就是你認(rèn)為嫦娥心地善良的句子，用線畫下來。學(xué)生讀、畫后：同學(xué)們一定把自己的認(rèn)識(shí)化為了智慧的波浪線了，我們來交流。
你認(rèn)為嫦娥的心地善良體現(xiàn)在哪些方面呢？一是接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。（課件）
（1） 什么是“接濟(jì)”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎？
例：①村東的王二家沒米下炊了，孩子們圍鍋臺(tái)餓得直哭，嫦娥知道了，就……
②村西的李三家又添了一口，孩子是生了，卻沒一塊布來包裹，嫦娥知道了，就立即……
③村南的老丁是個(gè)殘疾人，嫦娥十年如一日……（端茶送飯、洗衣洗洗鞋）
這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫--“接濟(jì)”（課件），像這樣事例說也說不完，所以鄉(xiāng)親們都--十分喜歡她。
（2）說嫦娥善良，第二件事情是關(guān)鍵，這件事是因一個(gè)人而生，那個(gè)人就是--逢蒙。（板書：逢蒙）（課件）那是一個(gè)奸詐貪婪（板書）的小人�！凹樵p”（虛偽騙人）體現(xiàn)在哪兒？“貪婪”呢？（“把仙藥交出來！”）面對(duì)逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？（課件）讀。
“周旋”，什么叫“周旋”呢？（繞著話題，和別人兜圈子）這樣，我們來演一演，我來演那個(gè)奸詐貪婪的逢蒙，誰(shuí)來演嫦娥？
逢蒙：快把仙藥交出來？
嫦娥：仙藥？什么仙藥？
逢蒙：別裝蒜了，你丈夫后羿從西王母那兒得到的，那天，你丈夫把藥交給了你，是你藏起來了，說，藏在那兒了？
嫦娥：你一定聽錯(cuò)了，那天是他采的草藥賣了錢讓我藏起來的。逢蒙兄弟，你缺錢嗎？我送你一些。你先坐下，喝口水，我來給你拿。
逢蒙：哼，別跟來這一套，我不會(huì)聽錯(cuò)的。（接著翻箱倒柜搜起來）
與扮演嫦娥者交流：你為什么要與逢蒙周旋呢？（照應(yīng)課文中的“心想”）（課件）當(dāng)周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥？（進(jìn)一步強(qiáng)化“心想”）
多善良的嫦娥啊，誰(shuí)來將第5自然段來讀一篇，再現(xiàn)那個(gè)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。
4、（接著學(xué)生），嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來……（讀那段文字）（課件）
5、現(xiàn)在我們感覺這段文字美，是不是又多了一個(gè)理由，那是因?yàn)?-嫦娥的心美（板書）。
6、是啊，嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會(huì)到嗎？
①（課件：嫦娥奔月動(dòng)畫，小提琴音樂《思鄉(xiāng)曲》響起）同學(xué)們,在1969年美國(guó)阿波羅號(hào)飛船登上月球時(shí),用了75小時(shí)50分鐘,假如嫦娥飛得比飛船還要快一百倍,也需要近50分鐘,在這漫長(zhǎng)的50分鐘里,嫦娥的內(nèi)心會(huì)在默默地想些什么呢?會(huì)回憶與后羿在一起的生活,與鄉(xiāng)親的互相關(guān)愛,還是有什么話想要對(duì)誰(shuí)說?請(qǐng)大家發(fā)揮想象,用手中的筆選擇一個(gè)方面寫一寫。（生動(dòng)筆）
②學(xué)生交流，師相機(jī)評(píng)價(jià)：善良的嫦娥；有情有義的嫦娥；細(xì)心的嫦娥……
③同學(xué)們用文字走進(jìn)了嫦娥的內(nèi)心，你們真是嫦娥的知音�。�
三、升華情感
1、嫦娥深愛她的丈夫，她的丈夫呢？你從課文里哪些細(xì)節(jié)得知的？
①“可是，后羿不愿意離開嫦娥，就讓她將仙藥藏在百寶匣里�！保ㄕn件）從這里可以看出他對(duì)妻子一往情深。
師：對(duì)，這就是重感情（板書）。對(duì)家人能夠關(guān)心、愛護(hù)，這同樣是一種美好的品質(zhì)。
②從第七自然段的“焦急”、“連聲呼喚”、“不顧一切”也能體會(huì)出他對(duì)嫦娥的深情。
師：請(qǐng)你讀讀這部分。
指導(dǎo)朗讀：讀第7小節(jié)。（課件）（放音樂：致愛麗絲）
（課件出示：“嫦娥！嫦娥！”）面對(duì)著遠(yuǎn)離自己的愛人，重感情的后羿該如何去喊呢？
師：“嫦娥、嫦娥”應(yīng)該怎么讀？
�。◣е钡男那樽x。）
指名讀、齊讀。
師：讀著讀著，我們自己仿佛就是后羿，在一聲聲呼喚著嫦娥的名字。
同學(xué)們，這是課文中后羿唯一的對(duì)嫦娥說的話，其實(shí)，后羿的心中想說，嫦娥，不要--（離開我）---嫦娥你怎么--（舍我而去）---嫦娥請(qǐng)--（回來）---
后羿對(duì)嫦娥的情感，真是天地可鑒。體驗(yàn)：哪些詞最能形容此時(shí)后羿的心情？（肝腸寸斷、悲痛欲絕）
萬(wàn)語(yǔ)千言，濃縮在這連聲呼喚聲中，全體男同學(xué)呼喚：全班同學(xué)來呼喚。
（課件：嫦娥奔月圖）（音樂：鋼琴《思鄉(xiāng)曲》）（引答）同學(xué)們，嫦娥奔月就意味著她與丈夫?qū)ⅰǚ蛛x）…意味著她美滿的家庭將…（破碎）…意味著鄉(xiāng)親們也不能…（和她分享快樂）…
2、現(xiàn)在讓我們帶著對(duì)嫦娥的敬意，帶著美好事物破裂帶給我們的無奈、傷痛再來讀這段話吧。（課件）
3、教師激情引領(lǐng)：因?yàn)橐粋�(gè)動(dòng)人的傳說，因?yàn)橛辛嗣利惖逆隙�，因�(yàn)橛⑿坌念^的淚，便有了一輪多情的月。因?yàn)檫@樣的美好情感，也就產(chǎn)生一個(gè)美好的節(jié)日，那就是--讀最后一小節(jié)。
4、讀，鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙鹉�？（好人終究會(huì)有好報(bào)）
四、教師延伸：
同學(xué)們，中秋，這是個(gè)令人產(chǎn)生遐想的節(jié)日，中秋佳節(jié)，無論是奔波他鄉(xiāng)忙于生計(jì)的異客，還是浪跡天涯追求理想的游子，此刻的他們，心中都向著一個(gè)方向，那就是--家，那個(gè)給了他生命，給了他翅膀，給了他依戀，給了他力量的家。那是他心中的月亮，那里承載了厚重的愛和永遠(yuǎn)的牽掛！
五、吟誦升華：
“海上生明月，天涯共此時(shí)�！弊屛覀�?cè)凇端监l(xiāng)曲》的音樂聲中，一起吟誦名篇《水調(diào)歌頭》，共同祝愿所有的家庭如中秋的月亮，團(tuán)團(tuán)圓圓，幸福美滿�。ㄕn件，音樂緩緩響起，配樂朗誦）
六、激起懸念，擴(kuò)大學(xué)習(xí)空間
1、最后，你對(duì)課文還有疑問嗎？或者還對(duì)課文中的哪個(gè)人物比較關(guān)心？（如逢蒙的下場(chǎng)；后羿后來怎樣了……）
2、看來，這則故事真正引起了同學(xué)們的興趣，這些問題怎么辦？在神話故事書中的《嫦娥奔月》會(huì)給大家滿意的答案。所以，這節(jié)課的作業(yè)是：（課件出示）
①向父母或朋友講講嫦娥的故事。聽聽他（她）們對(duì)嫦娥的評(píng)價(jià)。
②讀讀神話故事中的《嫦娥奔月》，并搜集更多的中外民間傳說讀一讀，記一記。
同學(xué)們，這節(jié)課我們一起感受了一則美麗的神話故事，相信大家一定會(huì)留下深刻的印象。下課。
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