【內(nèi)容提要】
把師愛融入班級(jí)管理，用師愛拉近師生距離，帶師愛進(jìn)入教學(xué)課堂，使學(xué)生成為真正的主人，為學(xué)生營造一個(gè)展示自我的課堂，這樣才能讓學(xué)生在參與中求得體驗(yàn)，真正學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做人。在我的課堂中，我把激情帶進(jìn)課堂，用自己的激情激勵(lì)學(xué)生，以情動(dòng)人，讓學(xué)生“愛”上我的課；我把笑容帶進(jìn)課堂，做學(xué)生的大姐姐，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生“愛”上我；我把情真意切的評(píng)價(jià)語應(yīng)帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生如臨春風(fēng)，如沐春雨，感受“愛”的滋潤；我把愛心帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生得到尊重、關(guān)注，并釋放“愛”的能量。
【關(guān)鍵詞】愛、課堂、學(xué)生。
記得愛有這樣一個(gè)故事，“智慧”，“成功”，和“愛”三位天使來到人間，一位母親請他們到家中做客，天使對(duì)那位母親說：“我們只能去一個(gè)，你回家商量一下，再作決定�！蹦赣H最后決定把“愛”請回家。奇怪的事，另外兩位也跟著進(jìn)了屋。母親驚訝的問：“你們兩位怎么也來了？”答曰：“哪里有愛，哪里就有智慧和成功。”有愛就有一切，在故事中如此，在課堂中也應(yīng)是如此。把師愛融入班級(jí)管理，用師愛拉近師生距離，帶師愛進(jìn)入教學(xué)課堂，使學(xué)生成為真正的主人，為學(xué)生營造一個(gè)展示自我的課堂，這樣才能讓學(xué)生在參與中求得體驗(yàn)，真正學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做人。
一、把激情帶進(jìn)課堂，用自己的激情激勵(lì)學(xué)生，以情動(dòng)人，讓學(xué)生“愛”上我的課。
記得在上二年級(jí)的《升國旗》時(shí),這篇課文主要是讓學(xué)生激起愛國旗愛祖國的情感。如何才能從枯燥的課文中激發(fā)出這種情感呢？我在課堂教學(xué)的開始就選擇了幾段英雄們保家衛(wèi)國的片段，讓學(xué)生感受祖國和平的來之不易，并簡要介紹了國旗的象征意義。當(dāng)我滿懷激情的說：“國旗，鮮艷的國旗，讓我們一起升國旗吧！”這句話時(shí)，隨著國歌的響起，我們進(jìn)入了課文的學(xué)習(xí)。
學(xué)生在這堂課中，朗讀是飽含激情，回答問題時(shí)也處處充滿著愛國情感。教學(xué)中，我把文本所蘊(yùn)涵的情感進(jìn)行了一些加工、提煉，收到了以情生情、以情促知、知情并育的效果。課雖然結(jié)束了，但孩子們在經(jīng)歷了這樣一次刻骨銘心的情感體驗(yàn)后，在那顆被點(diǎn)燃、升騰的心靈的深處，一定已經(jīng)有了“愛”。
二、把笑容帶進(jìn)課堂，做學(xué)生的大姐姐，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生“愛”上我。
古人有句話叫“感人心者，莫先乎情，莫使乎言�！薄５湍昙�(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們喜歡生動(dòng)的、有趣的、形象的、活潑的語言。如果教師在教學(xué)中能堅(jiān)持用普通話交談，談吐自然、親切，聲音抑揚(yáng)頓挫、富有感情等，學(xué)生就會(huì)感受到教師語言的親切、幽默、動(dòng)聽等，對(duì)學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，變得愛聽、想說、樂講。教學(xué)也會(huì)受到事半功倍的效果。記得我在一個(gè)識(shí)字教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容是讀準(zhǔn)卡通人物的名字�？ㄍㄈ宋锸呛⒆觽兎浅８信d趣的一個(gè)話題，如何把這種激情轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的動(dòng)力呢？我想到了利用親切的、兒童化的語言，帶著他們游戲、學(xué)習(xí)。我讓他們每人都拿著卡片扮演一名卡通人物，他們都高興壞了，當(dāng)我也拿出一張卡片，并且也滿臉童真地說：“我是‘青蛙王子’，你是誰？你誰愿意和我交朋友嗎 ？”，學(xué)生們的小手頓時(shí)個(gè)個(gè)都舉得老高，那種熱情已經(jīng)到了頂點(diǎn)，教學(xué)效果可想而之，我似乎真的成了他們的“大姐姐”。
三、把情真意切的評(píng)價(jià)語應(yīng)帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生如臨春風(fēng)，如沐春雨，感受“愛”的滋潤。
只有真情才能換取真情，只有真愛才能換取真愛。教師的評(píng)價(jià)語應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心深處，真誠而親切地自然流露，就像一縷溫柔的春風(fēng)撫摸孩子，就像點(diǎn)點(diǎn)春雨滋潤孩子一樣。這樣才能博得學(xué)生信任，才能贏得學(xué)生的心。如“××同學(xué)，我為你的進(jìn)步而高興！”“××同學(xué)，這個(gè)問題老師都還沒想到，你想到了，真了起！”（師豎起大拇指）“讀得真不錯(cuò)！”“大家聽了都在佩服你念得好！”“這個(gè)句子你讀得多好呀！請你再讀一遍，大家仔細(xì)聽聽！”“老師都被你讀得感動(dòng)了�！薄澳隳畹帽壤蠋熯�要棒！” “老師覺得，你長大肯定能當(dāng)一個(gè)播音員！”……如此生動(dòng)、親切、明朗的語言，學(xué)生聽后怎么會(huì)不被深深感染？怎么會(huì)不大受激勵(lì)呢？通過勉勵(lì)、表揚(yáng)等方式，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際因勢利導(dǎo)，使學(xué)生在道德認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)良好行為的養(yǎng)成。如我在進(jìn)行一次口語交際訓(xùn)練時(shí)，讓學(xué)生回答“你想贊美誰？”，我采用 “你真會(huì)觀察”、 “你真行”、“你真不錯(cuò)”等鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)語肯定學(xué)生的回答，起到了導(dǎo)行的作用。當(dāng)有孩子回答：“我想贊美我們班字寫得好的柯晨曦同學(xué)，……”我順勢讓像她一樣把字寫得漂亮的同學(xué)都自豪地舉舉小手，表揚(yáng)他們都很能干，并交流自己的寫字經(jīng)驗(yàn)，結(jié)果第二天，有很多同學(xué)的字都寫進(jìn)步了。我的學(xué)生們就是這樣在“愛”的滋潤下成長著。
四、把愛心帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生得到尊重、關(guān)注，并釋放“愛”的能量。
在整個(gè)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，和學(xué)生融入一體，正如陶行知所說：“只有民主才能解放最大多數(shù)人的創(chuàng)造力，而且使最大多數(shù)人的創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰�！蔽以龅竭@樣一個(gè)同學(xué)，上課時(shí)總是靜不下來，有時(shí)還不聽話的離開座位，說他又不聽，課堂簡直都要變成了警察抓小偷，弄得我也感到有時(shí)候心力交瘁。開始我在全班同學(xué)的面前嚴(yán)厲的批評(píng)了他，結(jié)果他不但沒有悔改，還變本加厲的胡鬧。我開始試著觀察他，其實(shí)他也很在意別人的評(píng)價(jià)，于是，有一次我突然趁他不注意聽課的時(shí)候叫他起來讀句子，開始他當(dāng)然讀的不好，引起了大家的哄堂大笑。這時(shí)，他的情緒有點(diǎn)不對(duì)頭，我趕快說，“我覺得張翔同學(xué)讀得有一點(diǎn)點(diǎn)不標(biāo)準(zhǔn)，但是他的這種敢于嘗試的精神非常值得我們學(xué)習(xí)，我們是不是應(yīng)該為他鼓掌？”于是大家為他鼓起了掌。他也笑了。坐下后，他開始變的安分了許多。我很欣慰。從那以后，我開始試著和他交朋友，下課多和他說幾句。上課時(shí)也不會(huì)忘了他，總會(huì)記得多問他，多用目光關(guān)注他。我知道是我們大家真誠的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)使他發(fā)生了改變，漸漸地回到我們中間來。師愛的一個(gè)重要內(nèi)容是教師應(yīng)盡量不傷害學(xué)生心靈中最敏感的地方―--人的自尊心。在教學(xué)生活中，我們必然會(huì)遇到一些調(diào)皮的孩子，有時(shí)性急，也許會(huì)比較激動(dòng)地對(duì)待，這也許就在不知不覺中傷害了孩子的自尊心。如果我們能抓住他們的閃光點(diǎn)，釋放你的“愛”，那這股能量有時(shí)就是孩子們不能預(yù)料的的動(dòng)力。
構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，提高課堂效益，時(shí)下已成為共識(shí)。作為一名教師要想提高課堂效益，那就讓自己的“愛”充滿課堂，也不失為教育智慧的一種體現(xiàn)。
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