5、
實驗一小
一、 教學目標：
1、 學會生字，能借助注釋理解生詞；
2、 讀懂詩句意思，體會作者詩中的哲理；
3、 背誦古詩，默寫《題西林壁》。
二、 教學重、難點：
重點：理解詩句的意思，讀背古詩；
難點：理解詩中包含的哲理，有所啟發(fā)，體會作者細心觀察，用心思考的觀察方法。
三、 教學時間：
2課時
四、 教學流程：
第一課時
一、 教學內容：學習《題西林壁》
二、 教學過程：
（一） 復習古詩的學習步驟及學習方法
學習步驟：初讀感知 理解詩題 理解詩句 品讀悟意境
熟讀成誦
三、 按上述學習步驟學習《題西林壁》。
1、 初讀感知，讀通讀正確。
學生自己喜歡的方式讀讀，讀通讀正確，然后抽讀
2、了解作者，理解讀題
（1）讓學生課前查閱蘇軾有關資料，課上互相交流。
（2）結合注釋理解讀題目的意思
3、重點引導學生理解讀句意思
補充：激趣導課
世間尤物豐富多彩，美不貹收，而且有著千絲成縷的聯系，如果細心觀察，用心思考，就有可能發(fā)現萬物的奧秘，認識萬物的聯系，本課兩首詩就是作者細心觀察，用心思考發(fā)現萬物的奧秘，思維兩首詩，今天，我們一起來學習。
3、重點引導學生理解詩句意思
（1）分組合作學習，在組內各自交流自己對詩句的理解，理解詩句時，既要借助注釋，又要聯系上下文，既要聯系課文插圖，又要補充詩中沒有的一些詞句，才能正確理解詩句意思，這是理解詩句的一般方法，讓學生明確方法后各自試著理解詩句大意，然后與組內同學互相探討。
（2）全班交流
在全班交流過程中，教師適時點拔、啟發(fā)、小結等，并與朗讀有機結合，使學生在朗讀中加深理解，在理解的基礎上朗讀情感。
4、品讀悟意境
（1）啟發(fā)談話悟意境：作者瀏覽了廬山，不只是看，而是細心觀察廬山的特點：橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同，用心思考，為什么同樣是廬山，卻有不同的面目呢？經過思考，作者發(fā)現其中的奧秘：只緣身在此山中。
這首詩寫了廬山的千姿百態(tài)，身處山中也難以看清它的真實面目，你從中悟出了一個什么道理？
（對于比較復雜的事物，如果不能客觀地、冷靜地進行分析就可能被局部的現象所迷惑，不能全面地正確認識這個事物。
（2）品讀詩名，讀書讀意
1、反復練習古詩
2、指名朗讀，讀后評價
3、學生齊讀
4、熟讀成誦
第二課時
（學習第二首詩《游山西村》）
一、復習第一首古詩
1、指名背誦讀詩
2、指名說詩句意思
二、學習《游山西村》
1、初讀感知
2、了解作者，理解詩題
（1）學生互相交流課前搜集的有關陸游的資料，教師補充。
（2）根據注釋理解詩題
3、理解詩句大意，方法同學首一首古詩
4、品讀悟哲理
5、就讀成誦
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