“我要找媽媽”(習作訓練)第2課時
一、教學目標:
1、在會連續(xù)說圖意的基礎(chǔ)上,寫一段意思連貫、通順的話。
2、交流評議,初步嘗試對自己的習作進行修改。
二、教學重點、難點:
重點:發(fā)揮想像,寫一段意思連貫、通順的話。
難點:嘗試修改自己的習作。
三、課前準備:
課件,學生習作若干
四、教學過程:
1、復(fù)習導入
上節(jié)課,咱們進行了配音表演,老師發(fā)現(xiàn)大家配合說得都不錯的。誰愿意把故事說給大家聽?
指名看圖說故事,聽后讓學生說說有什么收獲。
提示:(1)你覺得哪些詞、句是你沒想到的,你可以學習的?
提示:(2)對小鋼的做法,你有什么看法?
2、練習寫話
(1)把剛才說的話寫下來。
①掛小黑板(詞語錦囊),明確要求。
A、要按一定的順序來寫,語句要通順,意思要連貫。
B、小黑板上的詞語供大家選用,要用得恰當,注意:不一定每個詞都用上,也可以換成其它詞語。
②師提示:寫時要注意寫好人物的心理活動。
(2)學生練習,老師輔導。
3、集體交流,評議修改
(1)投影詞句通順、想象合理、內(nèi)容具體的習作l一2篇,師生評議。
出示評議修改要求:a、是否按事情發(fā)展順序?qū)?b.是否適當?shù)剡x用了圖與圖之間銜接的詞?語句是否通順?c.是否有錯別字及漏字?標點符號是否正確?
上線目標:想象合理,語句通順,詞匯恰當、豐富。
(2)投影寫得不好的典型習作(主要是句子寫得不夠通順、圖與圖之間銜接不夠自然的習作)1~2篇,指導學生根據(jù)習作要求來評議修改。
。3)提示:只有抓住人物的語言、動作來寫,才能把事情寫具體,寫生動。在這篇文章里,應(yīng)抓住小鋼的哪些語言和動作呢?
四人小組討論--集體交流。
4、自我修改,完成習作。
。1)根據(jù)要求自己修改習作。要求:
①第一遍讀:看看所寫內(nèi)容是否符合圖意,想象是否合理。
②第二遍讀:修改病句、錯字和標點符號。
③第三遍讀:以自我欣賞為主,劃出自己覺得寫得好的詞語、句子,大聲地讀一讀。
5、謄抄。(強調(diào)把字寫工整,標點占格。)
五、板書設(shè)計:
“我要找媽媽”(習作訓練)
要求:
1、 按一定的順序?qū)懀Z句通順,意思連貫。
2、寫好人物的語言、動作和心理活動。
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