月光啟蒙
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
上課，同學(xué)們好！齊讀課題--《月光啟蒙》，生齊讀課題。
這一堂課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這個(gè)詩意籬笆小院，與這對(duì)母子倆，一同分享他們的快樂！下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，思考課文講了一件什么事？（作者回憶了自己童年時(shí)，在夏夜月光的沐浴下，母親給我唱歌謠、童謠、講神話故事、猜謎語的情景。）板書唱歌謠、唱童謠 、講故事、猜謎語
二、精讀感悟
過渡：那么，母親給“我”唱的歌謠是？
（一）學(xué)習(xí)兩首歌謠，體會(huì)“芳香的音韻”
1、讀一讀歌謠，邊讀邊想，（出示歌謠：A月亮出來亮堂堂，打開樓門洗衣裳，洗得白白的，曬得脆脆的。
B月兒彎彎像小船，帶俺娘倆去云南。飛了千里萬里路，鳳凰落在梧桐樹。鳳凰鳳凰一擺頭，先蓋瓦屋后蓋樓。東樓西樓都蓋上，再蓋南樓遮太陽。）
思考一下：這兩段歌謠分別你感悟到了什么？（表達(dá)了母親熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)、向往未來的思想感情。）
誰給大家讀一下第一首歌謠？應(yīng)該怎么讀？你感悟到了什么？
2、文章開頭說童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的！美在？--教師引讀：（課件出示插圖）暑熱散去了，星星出齊了，月亮升起來了，柔和的月色立即灑滿了我們的籬笆小院。這是孩子眼里最美的時(shí)辰。母親忙完了一天的活計(jì)，洗完澡，換了一件白布褂子，在院中的干草堆旁摟著我唱起動(dòng)聽的歌謠。
請(qǐng)同學(xué)把眼睛閉起來，聽老師來朗讀，你來體驗(yàn)一下這幸福而美妙的感覺（音樂響起）
（1）在朦朧的月光下，當(dāng)這一首首動(dòng)聽的歌謠飄過你的耳邊，你有什么感覺？
（2）出示：她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱,輕輕的,像三月的和風(fēng),像小溪的流水.小院立即飄滿了她那芳香的音韻。
（3）誰來甜甜的深情地讀。讀出感受。你品出了什么？從“芳香”你感受到什么？（師描述：因?yàn)樵谙囊沟囊雇碜髡咭蕾嗽谀赣H的懷里，聽著動(dòng)聽的歌謠，這歌聲如同彌漫在空氣中的芳香一樣，使作者陶醉了。）
（4）指導(dǎo)朗讀。
指名讀。（在讀中相機(jī)引導(dǎo)感受芳香的音韻。）
（二）學(xué)習(xí)三首童謠
過渡：母親還唱什么讓這個(gè)月光如銀的籬笆小院立即飄滿了芳香的音韻。--童謠。
（出示：三首童謠：
A小紅孩，上南山，割荊草，編箔籃，篩大米，做干飯。小狗吃，小貓看，急得老鼠啃鍋沿。
B小老鼠，上燈臺(tái)，偷油喝，下不來--老鼠老鼠你別急，抱個(gè)貍貓來哄你。
C毛娃哭，住瓦屋。毛娃笑，坐花轎。毛娃醒，吃油餅。毛娃睡，蓋花被。毛娃走，喚花狗，花狗伸著花舌頭。）
1用自己喜歡的方式讀，喜歡的多讀讀，并互相說說喜歡的理由。
2、找生讀。
3、指導(dǎo)朗讀。用喜歡的方式讀，表演讀。母親唱的童謠是那么的明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣。她為我他打開了民間文學(xué)的寶庫。）
過渡：母親雖然不識(shí)字，她怎么會(huì)那么多的歌謠、童謠呢？
（五）理解兩個(gè)“長(zhǎng)”字的不同用法
1、默讀五自然段，用筆畫出。
師巡視，相機(jī)點(diǎn)撥。
2、全班交流：母親雖然不識(shí)字，她怎么會(huì)那么多的歌謠、童謠呢？
相機(jī)出示：（出示：黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長(zhǎng)五谷，卻長(zhǎng)歌謠。）指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。（第一個(gè)“長(zhǎng)”是生長(zhǎng)，第二個(gè)“長(zhǎng)”是流傳、孕育、創(chuàng)造、產(chǎn)生。）
3、師總結(jié)：從這個(gè)長(zhǎng)歌謠你看出了什么？。人們的生活雖然清苦，但精神生活卻是豐富的，所以母親用這些歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，為我?guī)砹嗽乱節(jié)庥舻脑娗椤?/p>
三學(xué)習(xí)故事、謎語部分
1母親唱累了，就給孫有田講了哪些故事？當(dāng)時(shí)孫友田依偎在母親的懷里，聽著母親講牛郎織女故事，你仿佛看到了什么？是啊母親講的神話故事使我展開了想像的翅膀飛向了高深莫測(cè)的夜空。
所以作者最后深情地說：母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師
（出示）母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師。是母親用那一雙勤勞的手為我打開了民間文學(xué)的寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗椤Ｋ屆髟滦枪馀惆槲业耐�，用智慧才華啟迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國(guó)。
1、這個(gè)結(jié)尾表達(dá)了什么？（感激、懷念之情）
（四）那么作者為什么用“月光啟蒙”作為課題了吧？把導(dǎo)學(xué)案拿出來，合作探討一下！
小結(jié)：是��！作者成為一名才華橫溢的詩人、作家，得益于母親月光下的啟蒙。
三、總結(jié)升華
同學(xué)們，知道嗎？作者在寫這篇文章的時(shí)候，他的母親已經(jīng)身患老年癡呆癥而失去記憶。孫友田在一篇文章中這樣寫道“當(dāng)我趕回老家去看母親時(shí)，這個(gè)曾經(jīng)擁有甜美嗓音和玉石雕像般美好形象的她卻患了老年癡呆癥，失去了記憶，安詳?shù)刈谔僖卫�，依然那么和藹、慈祥，但卻不知我從哪里來，不知我來干什么，甚至不知我是誰。不再談她的往事，不再談我的童年，只是漠然地對(duì)著我笑，笑得我淚流滿面。母親失去了記憶，而我心中卻永遠(yuǎn)珍藏著那一輪明月------” 此時(shí)，假如你是孫友田，你會(huì)在媽媽的耳邊說什么呢？請(qǐng)以“母親，你可記得？” 寫一段話
讓我們?cè)俅纹肺墩n文，或許此時(shí)你會(huì)品出不同的滋味。捧好課文紙，齊讀課文。
四、作業(yè)
1、世界上的母親都是一樣的，母親在你成長(zhǎng)的歷程中給了你哪些幫助，你想對(duì)她說些什么？請(qǐng)以“媽媽，我要感謝您……”為開頭寫一段話。
2、閱讀孫友田《母愛三部曲》(《月光母親》、《迎接母愛》、《母愛似水》）。
五、把導(dǎo)學(xué)案的當(dāng)堂檢測(cè)拿出來做一下。
向后轉(zhuǎn)，向全體聽課老師，說聲謝謝！
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