《一夜的工作》第二課時教案教學(xué)設(shè)計(人教新課標(biāo)六年級下冊)

發(fā)布時間：2017-8-17 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教

學(xué)

目

標(biāo) 1、抓住重點語句進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，了解周總理一夜工作的情況。

2、學(xué)習(xí)作者表達(dá)真情實感的方法。

教點

學(xué) 難

重點從周總理一夜工作情景中，體會總理的勞苦和簡樸，感受總理的偉大人格。

教學(xué)準(zhǔn)備總理工作照片，重點句段課件。

板

書

設(shè)

計工作量大

審閱認(rèn)真工作勞苦

13.一夜的工作工作時間長

陳設(shè)簡單

夜餐簡單生活簡樸

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動學(xué)生活動個性化設(shè)計

一、啟發(fā)質(zhì)疑

二、細(xì)讀課文，答疑解疑。

三、讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理清“生活儉樸”與“工作勞苦”之間的關(guān)系。

四、朗讀，悟真情。

圍繞課題，你能提出哪些問題呢？

解決第一、二個問題

1、默讀課文的2--6自然段，用“______”畫出說明總理工作辛勞的句子，用“～～～”畫出表示總理生活儉樸的句子。

2、有感情地朗讀這些句子，想一想你體會出了什么？

3、指名朗讀，匯報自己的體會。

（1）學(xué)生質(zhì)疑：我認(rèn)為“花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量”這句話是說花生米跟平常一樣多，沒有增加分量。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生就這個問題展開辯論。

1、聽老師說一句話：“周總理的工作雖然是勞苦的，但是他的生活是簡樸的�！�

2、在這句話中，使用了那組關(guān)聯(lián)詞？

（雖然……但是）這兩部分有什么特點？（對比關(guān)系）

3、請你從課文中找到有這種關(guān)系的內(nèi)容，并用“雖然……但是”這一組關(guān)聯(lián)詞把這樣的內(nèi)容連起來，說成一句話。

4、總結(jié)：作者有意將兩部分有機地結(jié)合在一起寫，這是相輔相成的，這一描寫更加突出總理人格的偉大。

1、看到這樣的總理，此時此刻，作者最想說的是什么？

2、指名讀7、8自然段，比較兩次說的內(nèi)容有什么不同？

（1）一次是對自己說，一次是對世界說。這是因為作者親眼見到總理，在回來的路上激動的心情難以平靜，胸中有千言萬語要傾吐，正是想到這樣的好總理，這樣崇高的品德，作者更加激動，以至于向“全世界”再次發(fā)出內(nèi)心的吶喊。

（2）文章兩次提到“我看到了他”，一方面表達(dá)了作者能有這樣的機會親眼看到總理而幸福、激動的心情；另一方面作者從周總理的中聯(lián)想到總理每一個夜晚都是這樣工作的，這一夜工作的情形正是總理一生工作的縮影。周總理幾十年如一日地為中國人民的事業(yè)辛勤的操勞，鞠躬盡瘁，這是被無數(shù)的事實證明了的。

3、再次有語氣地朗讀課文。

4、學(xué)了課文，課文中的哪些描寫最打動你？請你把這樣的內(nèi)容讀給你的同伴聽。

指生質(zhì)疑。

學(xué)生默讀2－6自然段課文，畫出相應(yīng)的句子。

指生感情朗讀句子。

指生匯報體會

學(xué)生展開辯論。

學(xué)生對比。

指生用關(guān)聯(lián)詞說一句話。

指生口答。

指名生讀，比較不同之處。

學(xué)生感情朗讀課文。