教學內(nèi)容 螳螂捕蟬 小學語文第12冊第 3 單元
第 10 課 第 2 教時
教學目標 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。
2、學會本課詞語。
3、理解寓言借助故事說明道理的表達方式，明白不能只看重眼前利益的道理。
教學重點
教學難點 讀懂故事，領(lǐng)悟含義，明白不能只看重眼前利益的道理。
理解寓言借助故事說明道理的表達方式。
課前準備 預(yù)習活動單 練習活動單 分學習小組
學生活動案 教師導學案 調(diào)整反思
完成“預(yù)學活動單”
1、正確書寫生字詞。
（加油站：尤其將容易寫錯的字詞多寫幾遍噢！）
2、練習正確、流利、有感情地簡述故事內(nèi)容。
3、思考理解“課后習題3”。
4、嘗試理解“課后習題4”。
5、質(zhì)疑
6、根據(jù)“信息提供”嘗試編課本劇。
【活動一】
展示交流自主預(yù)學情況
課前發(fā)放“預(yù)學活動單”
講清要求
【活動一】組織交流預(yù)學情況
1、聽寫詞語，集體批改，揭題
2、結(jié)合聽寫詞語簡述故事
溫馨提示：
A、按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序把故事講完整。
B、用精煉的語言講流暢。
C、盡可能把故事講生動。
D、可結(jié)合黑板上的詞語講述。
[展示交流] 指名復(fù)述故事
[點評輔導] 評議復(fù)述情況
3、理解“課后習題3”
出示：
吳王固執(zhí)地說：“誰敢來勸阻我，我就處死他！”
可是吳王已經(jīng)下了死命令，怎么辦呢？
[展示交流] 理解意思 感情朗讀
學生活動案 教師導學案 調(diào)整反思
【活動二】
[合作探究]
精讀2-11自然段，四人小組深入研究“課后習題4”。
“既然吳王都不聽勸阻了，又怎么會去聽少年講呢？文中還有哪些地方體現(xiàn)了少年的巧妙？”
[展示交流]
A.交流理解
B.感情朗讀
[合作訓練]
對編寫的話劇潤色修改
小組練習表演
[展示交流]
作業(yè)
搜集：1、寫出6個八字成語。
2、閱讀并相互講述一則成語
寓言故事。
（信息鏈接：http://www.ntpcxx.com）
4、了解學生“課后習題4”的初步理解情況。
怎么辦？（少年想了一個非常巧妙的勸法）
A.出示“課后習題4”
聽了少年的話，吳王為什么就打消了攻打楚國的念頭？
B.[展示交流]初步理解寓意 指名板演圖例
【活動二】 深入研究
1、指出問題，提出合作探究要求
啟發(fā)點撥
2、[點評輔導]
少年 冒死巧勸
智勇雙全
有膽有識
機智勇敢
吳王 恍然大悟
一心想得到眼前的利益，而不顧身后隱伏的禍患是危險的
提出訓練要求，指導編劇
學生臺前表演
[點評輔導]
講清作業(yè)要求
板書設(shè)計 10、螳螂捕蟬
楚國 吳國 其他諸侯國
巧妙勸說 蟬 螳螂 黃雀 少年
高高在上 拱著身子 伸長脖子 拿著彈弓
悠閑自在 舉起前爪 正要啄食 瞄準
恍然大悟 一心想得到眼前的利益，而不顧身后隱伏的禍患是危險的
[《螳螂捕蟬》學教案 (蘇教國標版六年級下冊)]相關(guān)文章：
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