素質教育，簡要的說，就是以培養(yǎng)人的多方面和諧素質為目的一種教育理論和實踐模式。進行教育轉軌、實施素質教育，實際是一場規(guī)模龐大的教育改革。這項巨大工程需要全社會的關心、理解和支持，更需要政府的導向與政策保障。然而素質教育的真正落實到位，還要取決于教師的工作，因此 教師在學校素質教育中起著舉足輕重的作用。下面談一下我自己的一些看法，以便與同行們一起商榷。
（一）轉變思想，確立正確的教育觀念
為了全面提高學生素質，真正使素質教育落到實處，我們必須轉變教育思想。要在處理教材等方面發(fā)揮個人的創(chuàng)造性、主動性，積極探索行之有效的途徑和方法，以提高學生的能力和素質。一個教育者，只有有了科學的教育觀念，才可能產(chǎn)生正確的藝術的教育行為，獲得良好的育人效果；相反，如果就是的教育觀念是不正確乃至是錯誤的，那他可能就會實行名義上的教育，而實際上進行誤導或施加壓抑行為產(chǎn)生影響學生的負面效果。那么教育者應樹立那些基本教育觀念呢？
我認為，首先，素質教育應確立一切為了學生健康成長的教育目的的觀念。實施素質教育要把中小學生當“人”看，當成“發(fā)展中的人”，當做教育的出發(fā)點和歸宿，尊重、愛護他們；把學生身心健康成長、他們生活幸福、生命過程健康和諧作為教育的最高目的：既要關系他們的智力發(fā)展，又關心他們的身體、心理的發(fā)展
其次，應確立科學的人才觀念。有了正確的人才觀，才會面向全體學生實施素質教育。
最后應確立學生主體地位觀。將學生主體地位觀貫徹到教育活動中就要落腳在培養(yǎng)學生的主體性上，讓學生在受尊重、情緒飽滿、思維活躍、有追求的狀態(tài)下，生動活波主動的學習，鍛煉發(fā)展他們的自主性、能動性、創(chuàng)造性的品質及個性。
（二）要大力進行課程改革，改革課堂教學
課堂教學的改革也是實施素質教育的重點。教師用什么方法教，引導學生用什么方法學，不僅關系到進行成效的高低，更關系到學生在離開教師后的發(fā)展。學生只有在學習知識的過程中，形成了自己的有效地學習方法，才能學有成效。并且，在今后的各種環(huán)境中才能去主動地學習，不斷地發(fā)展。
課堂教學是素質教育的主陣地,而課堂教學過程涉及面廣,教學要素繁多:它既包括教學方法的設計、教學手段的運用,又包括學生成績的考核、教學實踐環(huán)節(jié)的安排,尤需要教師的優(yōu)化。優(yōu)化既是反思、沉淀、發(fā)現(xiàn)的過程,也是整合、組織、搭配的過程。課堂教學的優(yōu)化就是充分調動教學諸要素積極性,增強教學關聯(lián)性、綜合性和實效性。課堂教學的優(yōu)化要堅持“把握精髓、優(yōu)化內容、改進方法、重在入腦”的原則。我校教師課堂教學的優(yōu)化者的作用主要體現(xiàn)如下。
1.優(yōu)化教學目標。教學目標是教學和評價的依據(jù),教師應按照素質教育的要求,結合教學大綱、教科書和學生的認知水平優(yōu)化教學目標。教學目標要體現(xiàn)科學性、全面性,方向性和引導性,知識目標、理論目標、能力培訓要體現(xiàn)內在遞進性和統(tǒng)一性。
2.優(yōu)化教學內容。選擇重點、熱點、疑點講解,教師應針對大學生的思想實際,選擇最有影響的內容進行分析,以加深學生印象,達到育人的功能。
3.優(yōu)化教學過程。教學過程是以教學目標為導向,以教學內容和教學媒體為中介、教學相互作用的過程,優(yōu)化教育過程是在優(yōu)化教學目標和教學內容的基礎上優(yōu)化教育活動和教學媒體、教學方法,進而實現(xiàn)教學結構模式的整體優(yōu)化
時代要求教師要探索改革教學方法，建設一種發(fā)展性教學模式。這就要求我們教師課前要精心備課，用心設計，課堂上要精講精練，給學生騰出自主發(fā)展的時間，課后通過批改作業(yè)及時反饋學生的學習情況，矯正學習中的錯誤和問題，使學生在發(fā)展的道路上獲得及時的指導。
（三）創(chuàng)造德育新方法，提高德育成敗
德育是實施素質教育的核心。有成效的德育才能培養(yǎng)學生良好的德行素質。要提高學生德育的水平，在目前的情況下，需要教師付出艱辛的努力：應用對學生進行教育。如言傳身教、榜樣示范、找學生個別談心、表揚激勵等多種教育方式 教育活動是一種人影響人的社會活動,言傳身教則是教書育人的基本方法:以人格培養(yǎng)人格,以靈魂塑造靈魂。因此,課程教育的實效性不僅取決于教師所講理論、道德觀念的正確性,還取決于教師自身品質的示范性。在語文素質教育中,我們重視發(fā)揮教師自身的道德力量,言傳身教,示范引導。
教師要以科學的態(tài)度對待教育工作,積淀塑造健康的人格。育人是一項具有政治傾向和道德倫理性的實踐活動,。教師崇高的人格魅力和感召力會使學生產(chǎn)生敬愛感、信賴感,從而建立良好的師生關系,這種良好的師生關系所形成的氛圍會進一步提高教育的效果。教師的學識淵博,勤奮鉆研,克盡職守,敬業(yè)愛崗,使學生感到可敬、可佩,在接受知識的同時也在通過教師的“形體語言”獲得思品方面的信息,從而修正自己的思想和行為�！半S風潛入夜,潤物細無聲”,一位極具人格魅力的可信、可親、可敬、可佩的教師能隨時隨地影響學生,使學生不僅學到科學文化知識,還學會怎樣做人。這就要求我們教師既要“學為人師”,更要做到“行為示范”;既要有學術水平,還要有品格、有人格,用博學和人格魅力去吸引學生
（四）作為教師要不斷學習，補充、更新知識結構
實施素質教育，對教師提出了更高的要求。在 新科技、新知識、新信息層出不窮的今天，學習顯得越來越重要了，作為教師首先我們要不斷補充所任教學科及相關的知識，俗話說：“教給學生一碗水，教師就得有一桶水�！碑斀裆鐣繉W習就要落伍。因此在教學之余我們每一位教師都應抽出大量時間來學習與中學語文有關的知識。其次在現(xiàn)在的信息時代，我們還要不斷學習計算機知識，使自己跟上時代、跟上教學的步伐。再次，就是要不斷學習、鍛煉，形成新的教育技巧。
,“教師是知識種子的傳播者,是文明之樹的培育者,是人類靈魂的設計者--弗蘭西斯培根(英國)”地位,決定了加強素質教育必須充分發(fā)揮教師的主導作用，作為教師我們要大力推進素質教育，本著對教育負責、對學生未來負責的態(tài)度，付出我們的誠心，付出我們的愛心，相信在素質教育這棵參天大樹上定能碩果累累。
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