《不用嗓子的歌手》教學(xué)設(shè)計(jì) (S版二年級(jí)上冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2017-7-21 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

　　教材解讀

　　　《不用嗓子的歌手》是語(yǔ)文S版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材中的一篇童話(huà)故事，課文通過(guò)小黃鶯組織森林合唱隊(duì)，詳細(xì)說(shuō)明了蜜蜂、青蛙、蟬的發(fā)音方式。告訴我們，它們都是不用嗓子的歌手，文章以對(duì)話(huà)為主要形式，內(nèi)容富有童趣，適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　　2、能讀懂文章內(nèi)容，了解小動(dòng)物奇妙的發(fā)音方式。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感、培養(yǎng)求知的興趣。

　　　3、會(huì)讀、寫(xiě)本課的生字，積累詞句，括展知識(shí)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　　　學(xué)習(xí)生字詞，分角色朗讀課文，了解小動(dòng)物有趣的發(fā)音方式。

　　課時(shí)安排　二課時(shí)

　　　　　　　　　　　第一課時(shí)

　　一、歌聲激趣，談話(huà)導(dǎo)入：

　　　1．師引入：（課前一支歌）同學(xué)們剛才的歌聲真洪亮，大家唱歌用什么來(lái)唱的？動(dòng)物王國(guó)里也有一群歌手，但他們是一群……

　　　　　板書(shū)課題不用嗓子的歌手

　　　2．生質(zhì)疑：多奇怪哦，看著這個(gè)題目你有什么問(wèn)題提出來(lái)？

　　　　　生思考并交流。

　　　3．師歸納：同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋，老師把你們的問(wèn)題歸納成以下兩個(gè)問(wèn)題：（出示課件，指名讀問(wèn)題）

　　　　（1）課文中提到哪幾個(gè)不用嗓子的歌手？

　　　�。�2）這些歌手都是怎樣唱歌的？

　　　　　　讓我們帶著這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。

　　　　　　（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生課前一支歌自然引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，歸納問(wèn)題為理解課文做鋪墊。）

　　二、檢查預(yù)習(xí)，引導(dǎo)質(zhì)疑：

　　　1．生小聲讀課文，用筆標(biāo)出自然段。

　　　　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文有幾個(gè)自然段？想想這篇課文講了一件什么事？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)！（指名回答）

　　　2．師出示字詞卡片：檢查要求會(huì)認(rèn)的生字、詞！

　　　　　（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）

　　　　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生讀課文的熟練程度，并引導(dǎo)學(xué)生討論學(xué)習(xí)課文設(shè)計(jì)到的問(wèn)題，逐步鍛煉學(xué)生初步的自學(xué)能力）

　　三、品讀重點(diǎn)，讀中生情：

　　　3．指名分自然段讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊用“----”劃出文中不用嗓子的歌手都有誰(shuí)？

　　　4．指名回答，師板書(shū)：小蜜蜂、小青蛙、蟬（知了）

　　　5．師提出要求：回到四人小組用自己喜歡的方式讀課文，讀完后討論學(xué)習(xí)，用“~~~~”劃出課文中這些不用嗓子唱歌的歌手都靠什么唱歌的句子！我們看看哪組同學(xué)讀得認(rèn)真，找問(wèn)題找的準(zhǔn)，讀完劃出的請(qǐng)坐起來(lái)。

　　　　　生在四人小組：先讀課文，再討論師提出的問(wèn)題，用“~~~~”標(biāo)出。

　　　6．生匯報(bào)討論結(jié)果，師隨機(jī)板書(shū)。

　　　�。�1）小蜜蜂嗡嗡嗡靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲的。（從哪段知道的？）指名讀課文第二自然段。

　　　　　師：小黃鶯聽(tīng)到小蜜蜂的歌聲，感覺(jué)真好聽(tīng)，就夸獎(jiǎng)小蜜蜂，而小蜜蜂卻笑著說(shuō)了。這里應(yīng)讀出什么樣的語(yǔ)氣？

　　　　　生回答：熱情、友好的語(yǔ)氣。生試著讀，師范讀、齊讀。

　　　　　師總結(jié)并提出要求：通過(guò)小蜜蜂的介紹，小黃鶯知道了小蜜蜂是靠翅膀振動(dòng)而發(fā)出“嗡、嗡、嗡”的聲音。哪位同學(xué)來(lái)模仿小蜜蜂邊做動(dòng)作邊發(fā)出聲音讀這一段？

　　　　　指名帶動(dòng)作模仿讀第二自然段。

　　　�。�2）小青蛙呱呱呱靠聲囊發(fā)聲的。（指名回答，師相機(jī)板書(shū)）

　　　　　師問(wèn)：A、小青蛙發(fā)出什么聲音？文中怎樣形容青蛙的歌聲的？

　　　　　　　　B、所以小黃鶯稱(chēng)贊說(shuō)什么？這時(shí)小青蛙也笑了，說(shuō)的話(huà)應(yīng)讀出什么樣的語(yǔ)氣？（指名讀出語(yǔ)氣）

　　　�。�3）蟬吱吱吱靠肚子上的彈性的透明薄膜振動(dòng)發(fā)聲的。

　　　7．大家都見(jiàn)過(guò)蟬了沒(méi)有？我們這很少見(jiàn)。南方白天一般很多見(jiàn)，出示課件。（相機(jī)介紹關(guān)于蟬的知識(shí)）

　　　　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)不同形式的讀，感悟課文內(nèi)容，并從中體會(huì)到大自然的奇妙，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感）

　　四、拓展延伸，仿說(shuō)訓(xùn)練：

　　　8．師引導(dǎo)提出要求：課文二、三自然段，寫(xiě)小蜜蜂、小青蛙時(shí)都采用了對(duì)話(huà)的形式，從中得出他們各自怎樣唱歌。而寫(xiě)到蟬的第四自然段卻用敘述的方式，說(shuō)出蟬是靠肚子上透明薄膜振動(dòng)發(fā)聲的。誰(shuí)能仿照前兩段也把第四自然段改成對(duì)話(huà)形式的內(nèi)容？

　　　　（指名按自然段敘述方式進(jìn)行仿說(shuō)）

　　　9．小黃鶯去找金嗓子歌手，而現(xiàn)在聽(tīng)了不用嗓子也能發(fā)聲的青蛙、蜜蜂、蟬各自的介紹。這時(shí)他可能會(huì)說(shuō)些什么呢？（指名回答）

　　　　　過(guò)渡：這些歌手唱歌的方式多奇妙呀！大家想聽(tīng)到他們的歌聲嗎？

　　　10．下面我們請(qǐng)幾位朗讀小能手讀下面幾個(gè)句子！

　　　　�。ǔ鍪菊n件）指名讀出語(yǔ)氣！

　　　11．這三個(gè)句子中出現(xiàn)了三個(gè)表示聲音的詞，讓我們感受到歌聲就在耳邊，你還能說(shuō)出一些表示聲音的象聲詞語(yǔ)嗎？（指名說(shuō)詞語(yǔ)）

　　　12．讀了這篇課文，聽(tīng)了歌手的歌聲和各自的介紹，你覺(jué)得小黃鶯剛開(kāi)始對(duì)蜜蜂、青蛙、蟬的稱(chēng)贊準(zhǔn)確嗎？你能幫小黃鶯對(duì)這些歌手重新做出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)嗎？（指名上臺(tái)填寫(xiě)或口頭填）

　　　　　出示課件：（1）、小黃鶯聽(tīng)了蜜蜂的歌，稱(chēng)贊說(shuō)：“------------------”！

　　　　　　　　　�。�2）、小黃鶯聽(tīng)了-------的歌，稱(chēng)贊說(shuō)：“------------------”！

　　　　　　　　　�。�3）、---------聽(tīng)了-------的歌，稱(chēng)贊說(shuō)：“------------------”！

　　　　　　　　　　（4）、臺(tái)下的觀眾聽(tīng)了合唱隊(duì)的歌聲，稱(chēng)贊說(shuō)：“---------------”！

　　　13．分角色朗讀課文。

　　　　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在領(lǐng)悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，模仿課文中的描寫(xiě)方式，進(jìn)行口頭表達(dá)能力的鍛煉和培養(yǎng)）

　　五、展示交流，進(jìn)行小結(jié)：

　　　14．展示交流搜集資料：

　　　　　你還知道自然界中哪些小動(dòng)物唱歌的形式？（學(xué)生展示交流搜集到的相關(guān)資料，師進(jìn)行肯定與鼓勵(lì)）

　　　15．進(jìn)行小結(jié)：

　　　　　大自然太奇妙了，我們大家要愛(ài)護(hù)大自然，要留心去觀察大自然，你一定還會(huì)有更奇妙的發(fā)現(xiàn)。

　　　　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，給他們搭設(shè)展示的平臺(tái)，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)使內(nèi)容完整）