《這個辦法好》教學(xué)設(shè)計 (S版一年級下冊)

發(fā)布時間：2017-8-20 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

　一．教學(xué)目標(biāo)

　　　1．了解課文內(nèi)容，懂得做什么事都要動腦筋，設(shè)法巧干，合理分工合作，善于用最少的時間，最少的力氣把事情做得最好。

　　　2．認(rèn)識生字11個：伙、伴、砍、柴、組、喂、飽、背、籃、份、提；規(guī)范書寫生字7個：們、伙、份、伴、法、組、背。

　　　3．準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。

　　二重點、難點：

　　　1、認(rèn)識生字11個，規(guī)范書寫生字7個。

　　　2、懂得遇事善于開動腦筋設(shè)法巧干，培養(yǎng)學(xué)生與他人團(tuán)結(jié)合作的意識。

　　三．教具準(zhǔn)備：

　　　　教學(xué)課件、生字卡片。

　　四．教學(xué)時間：

　　　　兩課時

　　五．教學(xué)過程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時

　　一、課題導(dǎo)入，引導(dǎo)質(zhì)疑，激發(fā)興趣。

　　　　今天我要學(xué)習(xí)一篇非常有意思的課文，是什么呢？

　　　　板書課題：這個辦法好

　　　　齊讀課題：

　　　　引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？（哪個辦法？誰的辦法？怎么好？……）

　　　　[引起并尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，引發(fā)思考，培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力。]

　　　　引入課文學(xué)習(xí)：讓我們一起看看課文中講述的故事吧！

　　二、初讀課文，認(rèn)識生字，整體感知。

　　　1．請你自己認(rèn)真地讀讀課文，一邊讀一邊用鉛筆標(biāo)出自然段序號，遇到不認(rèn)識或不熟悉的字用橫線標(biāo)出，說說讀書時遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（結(jié)合上下文猜一猜、拼一拼、查一查、問一問等。）請你想辦法解決吧。

　　　2．檢查字音掌握情況：

　　　�。�1）指名帶讀生字（出示認(rèn)字卡片），同時引導(dǎo)記憶：

　　　　　　伙、伴、份：都是什么偏旁？為什么？

　　　　　　砍、柴：什么偏旁？為什么？

　　　　　　組：用哪個字記憶？

　　　　　　喂：與“口”有什么關(guān)系？

　　　　　　飽：左邊什么？與什么有關(guān)？

　　　　　　背：上邊什么？下邊什么？屬于什么字（形聲字）

　　　　　　籃：與“藍(lán)”意思有什么不同？

　　　　　　提：什么樣的動作？（演示：從下向上用力。）

　　　　　　[識字過程中適當(dāng)滲透漢字的有關(guān)知識，發(fā)揮學(xué)生的主動性，鼓勵學(xué)生發(fā)展個性。]

　　　　（2）小組分段合作讀課文，檢查自然段劃分情況，同時思考：課文講的是誰，干什么的事？

　　　　　　[通過合作讀課文使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)合作意識。]

　　　�。�3）小組匯報討論結(jié)果：（課文講的是毛澤東讓小伙伴分工干活的事。）

　　　3．介紹毛澤東，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情：

　　　�。�1）課件出示毛主席像，問：他就是誰？你們知道他是怎樣一個人嗎？

　　　　（2）課件出示圖片或影像介紹毛澤東：

　　　　　　毛澤東是新中國的第一位國家主席，是他領(lǐng)導(dǎo)全國人民打敗了敵人，建立了新中國，今天我們學(xué)的故事是他七歲的時候，也就是跟你們一樣大時發(fā)生的事情，在這件事中你感覺到毛澤東是怎樣的人呢？

　　　　　　讓我們趕快來讀讀課文吧。

　　　　　　[因為本篇課文是通過敘事來寫人的，簡略介紹毛澤東，可以使學(xué)生產(chǎn)生敬佩之情，激起學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)課文的熱情。]

　　三．品讀、感悟，理解課文：

　　(一)初讀課文,整體感知

　　　1.默讀課文,思考:你覺得毛澤東小時候是一個怎樣的孩子?

　　　　　[整體感知課文,使學(xué)生心中出現(xiàn)人物的整體形象]

　　　2.學(xué)生讀課文后回答問題，隨著學(xué)生回答教師順勢進(jìn)行追問、歸納、指導(dǎo)朗讀和板書。

　　　�。�1）毛澤東小時侯是一個愛勞動的人;

　　　　　　[學(xué)生回答問題后，教師要尊重學(xué)生的個體感受，巧妙引導(dǎo)學(xué)生隨文識字和理解字詞的意思。]

　　　　　　如：從哪里感到毛澤東愛勞動？板書：常。理解“�！薄�

　　　　　　請你帶著這種心情讀讀第一自然段。

　　　　（2）毛澤東是一個愛動腦筋的人;是一個聰明的人……

　　　　　　　板書：思考。

　　　　　　A引導(dǎo)思考：你覺得哪句話最能表現(xiàn)出毛澤東善于思考？用橫線畫出。

　　　　　　　[培養(yǎng)學(xué)生閱讀方法：邊讀邊想邊畫。]

　　　　　　　理解：毛澤東為什么會想到這個問題？

　　　　　　　課件出示句子：

　　　　　　　有一回，他想：怎樣才能放好牛，又能多砍柴，還能撿些果子呢？

　　　　　　　引導(dǎo)學(xué)生理解“能、又能、還能”所表達(dá)的意思。（三樣工作都能同時做好。）

　　　　　　　試想在這之前他們是怎樣干這些活的？

　　　　　　　（放牛的可能砍不了柴�？巢駮r放不了牛，或撿不了果子等，放牛、砍柴、撿果子不能兼顧。）

　　　　　　　由此可見毛澤東善于思考。怎樣才能讀出他當(dāng)時的心情呢？

　　　　　　　學(xué)生練習(xí)朗讀，指名讀，評議。

　　　　　　B導(dǎo)入：還從哪里看出毛澤東想的辦法好，誰愿意讀給大家聽？聽后說一說。

　　　　　　C理解什么辦法？怎樣好？

　　　　　　　a出示課件，分別點擊分組、分工合作、結(jié)果，想象情景，理解其方法怎樣好。

　　　　　　　　一組放牛，一組砍柴，一組撿果子。

　　　　　　　　把牛喂得飽飽的，背回了許多柴，撿了滿籃的野果子。高高興興每人一份。每人一份

　　　　　　　b體會小伙伴們的心情：他們什么表情？會說什么？想什么？

　　　　　　　C小組討論：該怎樣分工合作朗讀？試試。

　　　　　　　　[通過小組討論，自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)合作。]

　　　　　　　d哪個組愿意向大家展示自己的朗讀，其他同學(xué)注意聽，評一評他讀得怎么樣？

　　　　　　　　[點評：運用多種形式指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀朗讀，教師評價學(xué)生的語言要豐富、準(zhǔn)確，還要具有激勵性和啟發(fā)性，充分調(diào)動讀的興趣，激發(fā)讀的愿望，獲得美的情感體驗。教會學(xué)生如何欣賞別人，如何評價別人，使被評人能愉悅接受意見。]

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時

　　內(nèi)容：復(fù)習(xí)會認(rèn)字，學(xué)習(xí)寫字。拓展實踐。

　　步驟：

　　一．復(fù)習(xí)會認(rèn)字

　　　　老師手里有很多生字卡片，請你當(dāng)小老師帶著大家來讀一讀上面的字，。

　　　　[請學(xué)生當(dāng)小老師教會，不但可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的能力。]

　　二．學(xué)寫生字

　　　1．觀察本課要寫的字：們、伙、份、伴、法、組。引導(dǎo)學(xué)生思考：你能說出這些字的結(jié)構(gòu)嗎？（都是左右結(jié)構(gòu)。）

　　　2．請你說說這些字寫時應(yīng)注意什么？怎樣寫才能寫漂亮？

　　　3．你覺得哪兩個字最難寫？

　　　4．同桌互相討論、研究一下。

　　　5．自己寫一寫，再評一評。