一、 教學(xué)內(nèi)容
《對(duì)對(duì)歌》是語文S版一年級(jí)下冊(cè)對(duì)反義詞歸類的識(shí)字課。
二、 設(shè)計(jì)理念
識(shí)字寫字課總會(huì)因?yàn)榭菰锏慕虒W(xué)而讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦的情緒。于是在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中,力求用簡(jiǎn)單的教學(xué)方式激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,從而進(jìn)行扎實(shí)有效的語文學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“反、退”等15個(gè)字,會(huì)寫“單”字。
2、正確流利地朗讀對(duì)對(duì)歌,理解幾組意思相反的詞語的意思。
3、激發(fā)學(xué)生編對(duì)對(duì)歌的興趣,培養(yǎng)學(xué)生虛心的好品質(zhì)。
四、教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫字和朗讀對(duì)對(duì)歌。
五、教學(xué)難點(diǎn)
理解“虛心--驕傲、容易--困難、復(fù)雜--簡(jiǎn)單、勝利--失敗”的意思。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
自制課件、生字詞卡片
七、教學(xué)過程
(一)比較鉛筆,揭示課題
(1) 師:同學(xué)們,今天我給大家?guī)砹藘芍сU筆, 比比看,它們有什么不同?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)一支長(zhǎng),一支短;一支粗,一支細(xì))
(2)師:看來大家都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛!剛才兩個(gè)同學(xué)說的長(zhǎng)短,粗細(xì),都是一對(duì)什么詞?(板書:反義詞)
(3)師:今天有個(gè)小朋友把許多的反義詞放在一起,編成了一首我們要學(xué)習(xí)的對(duì)對(duì)歌。請(qǐng)大家看我寫課題。(師板書:對(duì)對(duì)歌)
(4)指名讀,齊讀課題。
(過渡:讀的真好。請(qǐng)同學(xué)們輕輕地翻開課本第74頁,讓我們?cè)谄匆襞笥训膸椭?趕緊去讀讀這首對(duì)對(duì)歌吧。)
(二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞語
1.借助拼音,生自由讀課文。
(過渡:看著同學(xué)們讀書那么認(rèn)真,瞧,咱們課文里的生字寶寶都排好隊(duì)等著和大家交朋友呢!)
2.認(rèn)讀,識(shí)記生字
(1)課件出示帶拼音的生字。
(2)指名認(rèn)讀,重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn):深、勝。
(3)師:同學(xué)們讀準(zhǔn)了“勝”的名字,那誰能記住它的樣子呢?
(4)生識(shí)記生字。
(5)師:同學(xué)們用自己的辦法記住了這么多生字,真了不起!瞧,這群淘氣的字寶寶不見了。(點(diǎn)擊課件)跑哪兒去了?看,它們摘到拼音帽子,跑到我手中來了。誰還認(rèn)識(shí)他們呢?咱們來開火車讀。(開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字卡片)
(6)師:咱們班的同學(xué)就是聰明,課文里的詞語朋友看著大家這么聰明,都想來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)大家了。誰來讀?(課件出示詞語,指名認(rèn)讀)
(7)師:讀準(zhǔn)了詞語朋友,現(xiàn)在咱們看看誰有巧巧嘴,能選一個(gè)自己喜歡的詞語說句子。(用詞說句子)
(過渡:詞語朋友以為讓大家說句子會(huì)很困難,沒想到大家這么容易的?#雋艘桓齦鼉彩的句子G疲它們被大家的聰明給嚇跑了（師點(diǎn)擊課件），跑哪兒去了？當(dāng)然是跑到咱們的課文里去了H夢(mèng)頤竊倮炊煉量撾模注意：要讀準(zhǔn)字音，不加字，不丟字#?/p>
(三)學(xué)習(xí)課文,理解想象
(1)生自由讀課文。
(2)指名分小節(jié)讀,學(xué)生評(píng)。
(3)師:同學(xué)會(huì)讀,評(píng)委會(huì)評(píng)�，F(xiàn)在,讓我們一起合作,齊讀課題,男生讀第一行,女生讀第二行,然后輪讀。好嗎?(男女生合作讀)
(4)師:聽著同學(xué)們合作讀的這么好,我也忍不住想讀了,能給我這個(gè)機(jī)會(huì)嗎?(能)謝謝大家!我不僅想讀,還能背呢!((師背誦課文,生鼓掌)
(5)師:謝謝大家的掌聲。怎樣才能在最短的時(shí)間里背會(huì)這首《對(duì)對(duì)歌》呢?我有一個(gè)秘訣。告訴大家,當(dāng)我在讀一對(duì)反義詞時(shí),我的眼前就像看到了和這對(duì)反義詞相關(guān)的畫面。比如,當(dāng)我讀到“明對(duì)暗”時(shí),我的眼前仿佛看到太陽出來了,到處一片光明,藍(lán)天、白云、大樹、小鳥都讓我們看的清清楚楚,到了傍晚,太陽落山了,光線慢慢變暗了,好多東西我們?cè)娇丛侥：�。同學(xué)們,試試看,像我這樣邊讀邊想象,看看當(dāng)你讀到那一對(duì)反義詞時(shí),你的眼前也仿佛看到了什么。(學(xué)生邊讀邊想象)
(6)師:誰來說說,你讀到那一對(duì)反義詞時(shí),你的眼前仿佛看到了什么?(學(xué)生交流,用自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語的意思)
(7)師:真是一群會(huì)想象的孩子。帶著我們的想象,讓我們?cè)诖笃聊坏膸椭?試著把課文補(bǔ)充完整。(課件出示不完整的《對(duì)對(duì)歌》,指名填空)
(8)師:同學(xué)們真棒。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的小手,讓我們一邊拍手一邊試著背一背這首《對(duì)對(duì)歌》吧!
(學(xué)生拍手自由背誦《對(duì)對(duì)歌》)
(9)指名背誦,全班背誦。
(四)試編《對(duì)對(duì)歌》,讀寫結(jié)合
(1)師:同學(xué)們真厲害,我們這么快就把別人寫的《對(duì)對(duì)歌》積累下來了。其實(shí),在我們身邊還有好多好多的反義詞。誰想到了?(學(xué)生交流字對(duì)字的反義詞)
(2)師:剛才我們說的都是一個(gè)字對(duì)一個(gè)字的反義詞,現(xiàn)在我要加大難度,考考大家。(出示詞語找反義詞)
(3)師:咱們班上的同學(xué)真是一個(gè)比一個(gè)聰明!如果我們把大家剛才說的反義詞放在一起,就是一首《對(duì)對(duì)歌》了。瞧,這兒就有一首新的《對(duì)對(duì)歌》。(課件出示老師編的《對(duì)對(duì)歌》)
(4)指名讀。
(5)師:瞧,我成作家了,會(huì)編《對(duì)對(duì)歌》了。咱們班上的小作家在哪?也來編編自己的《對(duì)對(duì)歌》?(學(xué)生自由編,再指名說給大家聽,鼓勵(lì)大家課后把自己的《對(duì)對(duì)歌》寫下來)
(五)指導(dǎo)書寫,課后延伸
(1)師:在學(xué)習(xí)課文之前,我們以為編《對(duì)對(duì)歌》很復(fù)雜呢,沒想到就這么簡(jiǎn)單。你們看,這就是“簡(jiǎn)單”的“單”字(師板書:單),和我們玩了一節(jié)課,它要回家了,讓我們把它送回田字格家休息吧。請(qǐng)大家看課本上田字格里的“單”,如果你是小老師,在寫“單”字時(shí),你會(huì)提醒大家什么呢?
(2)學(xué)生交流。
(3)師范寫,生觀察。
(4)生練寫,師巡視。
(5)師(總結(jié)):今天我們的收獲真大,通過讀對(duì)對(duì)歌認(rèn)識(shí)了這么多漢字和反義詞。告訴大家,還有一種對(duì)對(duì)歌是由一些意思相對(duì)的詞組成的。在我們的課本78頁就有一首,下課后,大家去讀讀吧!
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