課題
4雨后的森林
計劃課時
2課時
教
學(xué)
內(nèi)
容
分
析
這是一首詩歌，共三句話。第一句是寫雨停了；第二句較長，有四個分句，寫出了雨后蘑菇、木耳、紅果、葡萄的樣子；第三句寫雨后的森林色彩美，森林是寶庫。課文洋溢著童趣，有利于激發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中感受到雨后大自然的美。 課文里的插圖，生動形象地描繪出了雨后森林里一派生機勃勃的景象：一朵朵蘑菇撐開了色彩鮮艷的小傘，無數(shù)的紅果在綠葉的映襯下閃著紅光，樹干上肥大的木耳一朵挨著一朵，串串葡萄晶瑩透亮。課文后面安排了會認字表，會寫字表和朗讀、背誦要求，在會寫字表里，出示了一個新筆畫“橫著撇”。課后的問題：雨后的樹林和草地上還有什么？打開了孩子們想象的大門。
教學(xué)
目標
1. 認識“傘、紅”等八個生字，學(xué)會“木、開”等五個生字，培養(yǎng)自主識字的習(xí)慣。
2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。
4.充分激發(fā)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)造能力。
5.讓學(xué)生感受到大自然的可愛，從而樹立保護大自然的意識。
教 學(xué)重 、
難 點
1.朗讀課文，了解雨后森林的樣子。
2.理解最后一句話的意思，感受大自然的可愛。
教具學(xué)具準 備
根據(jù)課文內(nèi)容制作的課件、生字詞卡片。
教 學(xué)
設(shè) 計
思 路
在一年級的閱讀教學(xué)中，識字和寫字是重點。讓識字教學(xué)充滿情趣，不僅是低年級學(xué)生的心理需求，也是識字教學(xué)本身內(nèi)在的要求。本課教學(xué)設(shè)計中，注重讓學(xué)生在語言環(huán)境中觸摸漢字、感受漢字，通過漢字進入語言世界，從而實現(xiàn)識字與閱讀的和諧共生；同時把識字與閱讀、識字與積累、識字與情感結(jié)合起來，讓學(xué)生快樂識字。在感悟理解課文時注意借助直觀形象的畫面幫助學(xué)生更好地理解，用圖文并茂的方法引導(dǎo)學(xué)生更好的感受森林的美麗，關(guān)注學(xué)生的個體差異，愛護學(xué)習(xí)的好奇心，充分激發(fā)想象和學(xué)習(xí)興趣，加深對課文的理解和體驗。
第一課時
教 學(xué)
內(nèi) 容
1、認識“傘、紅、果、綠、葉、圖、畫、祖、國”九個生字，會讀“祖國、圖畫、寶庫、綠葉”等詞語。
2、能正確流利地朗讀課文，初步感受大森林的美麗。
教 學(xué)
環(huán) 節(jié)
教學(xué)內(nèi)容與教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
一、激趣導(dǎo)入。
1、板書“森林”，指名讀詞語，在觀察這兩個字有什么相同的地方。你見過森林嗎？森林里都有什么？誰能用上“森林里有……有……有……還有……”的句式說一說？
2、森林里真是豐富多彩，寶貝繁多呀！那么雨后的森林又是什么樣的呢？今天老師要帶同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文，《雨后的森林》，（板書課題）。
3、指導(dǎo)有感情地朗讀課題�！暗摹鞍l(fā)音要輕而短。
認讀詞語“森林”，回憶森林里都有什么，然后試著用“森林里有……有……有……還有……”的句式說話。
和老師一起書空課題，齊讀課題
1、由詞語入手，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的奧秘，同時激發(fā)學(xué)生的識字興趣。2、培養(yǎng)學(xué)生說完整的話得習(xí)慣。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、首先請同學(xué)們輕輕地打開課本到60頁，借助拼音輕聲地朗讀課文，如果遇到不會認或者不會拼的音節(jié)可以請同桌或老師幫忙。
2、指名朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進行評價，幫助學(xué)生讀準字音，讀通句子。（你認為他讀得怎么樣？）
3、同學(xué)們，讀準字音是讀好課文的第一步。所以接下來老師要先帶同學(xué)們一起去認識今天藏在課文里的生字寶寶。
出示課件1：我會拼。指名拼讀。
4出示課件2：我會去掉拼音讀。引導(dǎo)學(xué)生連字組詞。
5、出示課件3:我會讀詞語。
指名讀詞語。男女生比賽讀。齊讀。
借助拼音輕聲朗讀課文。
聽同學(xué)朗讀并且進行簡單的評價。
用手指讀課文中圈畫出來的生字，每個讀三遍。
聽同學(xué)拼讀音節(jié)，如果對就跟著拼讀兩遍。
開火車認讀生字。并且試著給這些生字寶寶組詞。
注重讓學(xué)生在語言環(huán)境中觸摸漢字、感受漢字，通過漢字進入語言世界。識字過程中注意方法的指導(dǎo)，通過拼讀、認讀、組詞的方法，識記漢字。
三、朗讀感悟。
1、同學(xué)們，學(xué)會了生字，讀課文就變得容易多了，不信大家就來打開書試一試吧。請同學(xué)們用洪亮的聲音朗讀課文，看誰能做到不加字、不丟字，不結(jié)巴。
2、指名朗讀課文。
3、同學(xué)們，你們現(xiàn)在已經(jīng)能把課文讀正確，也讀流利了，但是我還有一個問題：詩人叔叔一共寫了幾種事物物？（板書： 蘑菇 木耳 紅果 葡萄）
4、 課文中還寫了哪幾種景象？教師根據(jù)學(xué)生的匯報點出句子和畫面。（蘑菇撐開小傘，木耳爬滿老樹，紅果枕著綠葉，葡萄滴著水珠。）
5、哪句寫了“蘑菇”（木耳 紅果 葡萄）？你最喜歡哪句？為什么？
①紅果枕著老樹：枕著讓學(xué)生到前面做動作理解，體會把紅果比作人，把綠葉比作枕頭，體現(xiàn)紅果大而可愛。怎么讀出對紅果的喜愛。
②蘑菇撐開小傘：通過看圖理解，說蘑菇像什么？體會蘑菇的可愛。
③木耳爬滿老樹：爬滿你知道了什么？（木耳特別多）
（
④葡萄滴著水珠：體現(xiàn)葡萄晶瑩透亮，惹人喜愛。學(xué)生看圖理解。
7、 四句話連起來讀讀
（指名讀，師范讀，學(xué)生練習(xí)讀，再指名讀，男女生比賽讀，齊讀）
8、雨后森林的草地上、樹林了還會有什么？它們都在做什么？仿照“蘑菇撐開小傘” 的句式說一說。
多么美麗的畫面��！此時此刻你覺得森林像什么？
9、同學(xué)們，看到如此美麗的森林，我只有一個想法，：用深情的朗讀來表達我對森林的喜愛和贊美。師 范讀。
大聲朗讀課文，把課文讀通順 。
練習(xí)評價同學(xué)的朗讀，知道不加字、不丟字、不結(jié)巴就是把課文讀流利了。
輕聲朗讀課文，思考課文寫了哪幾種景物。
學(xué)生讀，指導(dǎo)，師范讀 指名讀，齊讀）
指名讀，再讀 ，男生讀，女生讀
大膽想象，并且練習(xí)說一說。
有感情地朗讀全文。
以圖文并茂的形式進行閱讀教學(xué)，用圖畫幫助理解語言文字，感悟課文的內(nèi)容。充分激發(fā)學(xué)生的想象和學(xué)習(xí)興趣，加深對課文的理解和體驗。
四、總結(jié)。
1、這節(jié)課你學(xué)會了什么？
2、教師總結(jié)：這節(jié)課我們認識了九個生字，學(xué)會了正確流利地朗讀課文，看樣子記字，小朋友們學(xué)得真不錯。
談?wù)勛约哼@節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。
看老師板書，聽老師總結(jié)。
幫助學(xué)生整理學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第二課時
教 學(xué)
內(nèi) 容
1、復(fù)習(xí)本課要求認會的九個生字，會寫“耳、雨”兩個字。
2、能正確流利地朗讀課文，背誦課文，通過朗讀感悟森林的美。
教 學(xué)環(huán) 節(jié)
教學(xué)內(nèi)容與教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
一、情境導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天老師準備帶你們?nèi)ゴ笊钟瓮�，你們高興嗎？但是淘氣的小兔子卻為我們設(shè)下了障礙，但是只要有信心把蘑菇上的詞讀對，你們就可以去美麗的大森林了。你們有信心嗎？課件出示要求學(xué)會的九個生字，指名認讀。
2、同學(xué)們，恭喜你們順利過關(guān)了，美麗的大森林在向你們招手了。
3、這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第4課《雨后的森林》。(板書課題)
聽同學(xué)認讀生字，判斷正誤。
齊讀課題。
復(fù)習(xí)生字，引出新課。
二、回顧課文，指導(dǎo)背誦。
1、雨后的森林都有哪些美麗的景象？（分別出示蘑菇、木耳、紅果、葡萄的圖片）
2同學(xué)們，你們的記性真好��？誰能用上課文中的句子再來說一說？已經(jīng)到背誦文中描寫四種景物的句子。
3、因為森林里有鮮艷的色彩，所以我們說森林是 ；因為森林里有各種各樣的物產(chǎn)，所以我們說森林是 。
4、出示掛圖， 練習(xí)背誦。
回憶課文內(nèi)容，說一說。
試著背出文中的句子。
配合老師說出句子：森林是彩色的圖畫，森林是祖國的寶庫。
看著掛圖，試著說說課文的內(nèi)容。
同桌互相說一說，背一背。。
練習(xí)背，指名背，每組出一名代表比賽，齊背。
借助掛圖引導(dǎo)學(xué)生回憶課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力，指導(dǎo)背誦積累優(yōu)美的詞語和句子。
三、指導(dǎo)書寫。
1、大屏幕出示：耳。指導(dǎo)寫“耳“字。
①老師板演“耳”的書寫順序，然后小結(jié)：寫字時要從上到下，從左到右，先里頭后封口。
②師范寫：“耳”字要占田字格正中間，整體要寫得豎長橫窄。
1、大屏幕出示：雨。指導(dǎo)書寫“雨“字。師板演“雨”的筆順和書寫。
3、巡視指導(dǎo)書寫，糾正寫字姿勢。發(fā)現(xiàn)寫得好的和寫得認真的及時表揚。
4、指導(dǎo)書寫“水”：板眼“水”的筆順，說出水的筆畫名稱，引導(dǎo)學(xué)生認識新筆畫“橫著撇”。
5放手讓學(xué)生自己練習(xí)書寫“木”和“開”。
學(xué)生觀察，說一說“耳”的書寫順序：先寫____，再寫____，然后寫____，最后寫____。
學(xué)生在書中練習(xí)寫“耳”字。
觀察老師的書寫，然后自己在書中練習(xí)寫“雨”
觀察“水”的寫法，認識橫著撇，練習(xí)書寫“水”。
先觀察再練習(xí)書寫。
充分發(fā)揮榜樣示范的作用，以規(guī)范的書寫引領(lǐng)學(xué)生。充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向和激勵功能，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
四、總結(jié)。
今天我們不僅能正確流利地朗讀課文，背誦課文，而且還學(xué)會寫五個字。同學(xué)們的收獲真多。希望同學(xué)們回到家把這首好聽的小詩朗誦給爸爸媽媽聽，再把你今天學(xué)會的字寫給他們看。。
在老師的總結(jié)下回顧今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
總結(jié)表揚同學(xué)們的表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生及時復(fù)習(xí)。
作業(yè)
設(shè)計
1、自己練習(xí)畫一幅雨后森林的圖畫，仿照課文的樣子也寫幾個優(yōu)美的句子。
2、把課文朗誦給家長或者小伙伴聽。
3、3練習(xí)在生字本上書寫“開、木、水、雨、耳”。
板
書
設(shè)
計
4雨后的森林
蘑菇 撐開小傘
木耳 爬滿老樹
紅果 枕著綠葉
葡萄 滴著水
《雨后的森林》是新課標語文S版第一冊第二單元的一首兒歌，這是一篇輕快活潑的小詩，生動形象地描繪出了雨后森林里一派生機勃勃的景象。
在教學(xué)時，我先畫出紅紅的太陽，七色的彩虹，讓孩子觀察這是什么樣的天氣情況，孩子立刻進入“雨后的世界”；然后出示森林的圖片，郁郁蔥蔥的森林，綠色濃濃，在雨后更顯蒼翠，清麗。在這樣的森林里，引導(dǎo)孩子展開想象會有哪些事物，孩子們就會根據(jù)經(jīng)驗說出森林里的事物，孩子們興趣盎然，課堂氣氛活躍，在孩子們大膽的想象中森林掛圖更加豐富，多彩起來。有木耳，紅果，葡萄，蘑菇等然后再次看圖，引出小詩，整個導(dǎo)入自然快樂，孩子們很容易的進入小詩中的森林世界！
對于一年級學(xué)生來講，識字應(yīng)抓得扎實、牢固、到位，我將集中識字與分散識字有機結(jié)合起來，將課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者。在課堂上，我采用各種游戲形式，來幫助學(xué)生記憶字音、字形，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)生字。
在教學(xué)兒歌時，我注意指導(dǎo)朗讀，如“雨停了，雨停了！”我讓孩子先聽范讀，再練習(xí)，通過朗讀體會雨過天晴小作者和森林中的小主人們欣喜的心情，同時，也使學(xué)生對雨后森林美景產(chǎn)生期待，但后引入詩中描寫的四種事物的四句話，這幾句話分別用比喻，擬人的修辭手法描寫了蘑菇，木耳，紅果，葡萄。詩文對比工整，語言優(yōu)美，描寫的景物色彩艷麗。我通過讓孩子觀察，想象，理解詩文內(nèi)容。體會詩文意境，很自然地引出對大森林的贊美，然后，幫助孩子理解“彩色的圖畫”“祖國的寶庫”通過再次看圖觀察圖中出現(xiàn)的色彩，真切感受到“多彩”，同時根據(jù)經(jīng)驗想象森林中還有些什么寶貝，理解寶庫，表達孩子對森林的熱愛，對大自然的贊美，對祖國的熱愛。
在學(xué)習(xí)中，我注重識字朗讀，使孩子在理解的基礎(chǔ)上掌握小詩，會背詩文，懂得詩文內(nèi)容，體會祖國森林的美麗！孩子們玩的開心，說的真實。取得了良好的教學(xué)效果。
但我感覺自己的經(jīng)驗不足，缺乏鍛煉，語言表達有所欠缺，對“美”的展示不夠到位，我一定會努力，向領(lǐng)導(dǎo)和經(jīng)驗豐富的教師借鑒學(xué)習(xí)，提高自己的語文素質(zhì)和教學(xué)水平，努力上出真正“美麗”的語文課！
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