一、激趣導入，揭示課題
1．全班交流，了解圣誕節(jié)。
課前同學們搜集了不少圣誕節(jié)的資料，那么你們知道哪些有關“圣誕節(jié)”的故事呢？
2．聯(lián)系生活，激發(fā)興趣。
你們在圣誕節(jié)想得到什么樣的禮物？有一個孩子與你們的心愿都不相同，很特別，他就是韋德。學完這篇課文，相信大家再得到禮物時一定會有新的感受。
3．板書課題，質(zhì)疑。
看了這個課題你有什么問題嗎？提出來與大家一起探討。
二、初讀課文，整體感知
1．自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。遇到不會讀的字詞自己想辦法解決。
2．快速默讀課文，說說課文的主要內(nèi)容(注意理清文章的順序)。
3．讀了課文你解開了哪些疑問？引導學生了解韋德的心愿是什么。
三、細讀質(zhì)疑，合作探究
1．快速默讀課文，認真進行圈點批畫，邊讀邊將自己的收獲批在課文的空白處，同時提出自己不懂的問題。
2．匯報交流，鼓勵學生提出有價值的問題。如：
①韋德和同學們的感情發(fā)生了怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？
②讀了這篇課文，你覺得韋德是一個怎樣的孩子，為什么？
3．請同學們帶著問題合作探究。
（1）請同學們帶著以上問題用自己喜歡的方式讀讀課文，然后認真思考。也可以同桌或小組內(nèi)合作解決。
（2）交流探究結果。
①韋德和同學們的感情發(fā)生了怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？從中你體會到什么？
同學們感情的變化:爭先恐后齪逍Ι靄簿博鋈險
韋德感情的變化：靜靜地鲇巧拴魴朔
②讀了這篇課文，你覺得韋德是一個怎樣的孩子，為什么？
我覺得韋德是一個善良真摯、充滿愛心、天真憨厚的孩子。
四、總結、升華
通過這一課，你學到了什么？
（劉莉）
參考資料
圣 誕 節(jié)
12月25日，是基督教徒紀念耶穌誕生的日子，稱為圣誕節(jié)。
從12月24日至翌年1月6日為圣誕節(jié)節(jié)期。節(jié)日期間，各國基督教徒都舉行隆重的紀念儀式。圣誕節(jié)本來是基督教徒的節(jié)日，由于人們格外重視，它便成為一個全民性的節(jié)日，是西方國家一年中最盛大的節(jié)日，可以和新年相提并論，類似我國過春節(jié)。
西方人以紅、綠、白三色為圣誕色，圣誕節(jié)來臨時家家戶戶都要用圣誕色來裝飾。紅色的有圣誕花和圣誕蠟燭。綠色的是圣誕樹。它是圣誕節(jié)的主要裝飾品，用砍伐來的杉、柏一類呈塔形的常青樹裝飾而成。上面懸掛著五顏六色的彩燈、禮物和紙花，還點燃著圣誕蠟燭。
紅色與白色相映成趣的是圣誕老人，他是圣誕節(jié)活動中最受歡迎的人物。西方兒童在圣誕夜臨睡之前，要在壁爐前或枕頭旁放上一只襪子，等候圣誕老人在他們?nèi)胨蟀讯Y物放在襪子內(nèi)。在西方，扮演圣誕老人也是一種習俗。
圣 誕 樹
據(jù)稱，圣誕樹最早出現(xiàn)在古羅馬12月中旬的農(nóng)神節(jié)，德國傳教士尼古斯在公元8世紀用樅樹供奉圣嬰。隨后，德國人把12月24日作為亞當和夏娃的節(jié)日，在家放上象征伊甸園的“樂園樹”，上掛代表圣餅的小甜餅，象征贖罪；還點上蠟燭，象征基督。
到16世紀，宗教改革者馬丁路德，為求得一個滿天星斗的圣誕之夜，設計出在家中布置一顆裝著蠟燭的圣誕樹。不過，西方關于圣誕樹的來歷流行著另一種說法：有個善良的農(nóng)民，在圣誕節(jié)那天，熱情地招待了一名流浪的孩子，臨別時，孩子折下一樹枝插在地上，樹枝立即長成大樹，孩子指著這樹對農(nóng)民說，每年今日，樹上都長滿禮物，以報答你們的盛情。所以，今天人們所見的圣誕樹上總是掛滿了小禮物。
圣 誕 老 人
圣誕老人原指公元4世紀時小亞細亞專區(qū)的主教尼古拉，他因和藹可親、慷慨濟貧萬里聞名。到了6世紀，東方把他尊稱為圣尼古拉。由于民間有關尼古拉的傳說中，都聯(lián)系到少年兒童和禮物，從此，圣誕老人便成為專門在圣誕節(jié)向孩子們送禮物的慈祥老人的形象。到了18世紀，通過文學和繪畫，圣誕老人逐漸成為身穿紅外衣的白胡子、白眉毛老人形象。
圣 誕 禮 物
據(jù)《圣經(jīng)》記載，來自東方的圣人在耶穌降生的時候贈送禮物，這就是圣誕老人為兒童贈送禮品習俗的由來。英國少年兒童在圣誕前夕把長筒襪子放在壁爐旁，相信圣誕老人在夜里會從大煙囪下來，給他們帶來滿襪子的禮物。法國的少年兒童把鞋放在門口，讓“圣嬰來時把禮物放在鞋里面”。
[《韋德的心愿》教學設計 (西師版六年級上冊)]相關文章：
3.西師版認識人民幣課件
10.一棵橡樹西師版教案