教學(xué)目標(biāo)
本節(jié)課的教學(xué)目的有兩個(gè)：
1、文章通過父親三次扔金幣讓兒子明白勞動(dòng)才會(huì)換取金錢的道理；
2、通過學(xué)習(xí)讓同學(xué)們明白只有親手創(chuàng)造的財(cái)富才會(huì)珍稀的道理，從小給同學(xué)們樹立正確對(duì)待金錢的觀念。
教學(xué)設(shè)想
我之所以選擇這篇課文，是因?yàn)檫@篇童話的故事性比較強(qiáng)，會(huì)調(diào)動(dòng)同學(xué)們的興趣，更好的參與進(jìn)來；備課時(shí)，我先反復(fù)讀課文、查字典，把握準(zhǔn)生字詞讀音，理解字詞含義，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，確定中心問題，以提問學(xué)生“大家有沒有花過錢，花錢買過什么，花的誰的錢”等小問題很自然的導(dǎo)入，然后引出課題“今天，我們來看一下一個(gè)成天花父母錢的人他明白了什么道理”齊讀課題“一枚金幣”
接下來我以父親三次扔金幣的過程為線索展開課文的講解，第一、二次的過程相仿，我講解第一部分，而第二部分以學(xué)生自學(xué)為主，并比較兩次的異同點(diǎn)，整篇文章的中心在第三部分，第三部分來重點(diǎn)講解，通過前兩次扔金幣，導(dǎo)出主題“勞動(dòng)才會(huì)換
取金錢，只有親手創(chuàng)造的財(cái)富才會(huì)珍稀”的道理，在講解的過程中通過老師學(xué)生的共同努力課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)在學(xué)生們的專題研究中一一攻破。
教學(xué)實(shí)施
一、導(dǎo)入
上課之前老師要問同學(xué)們一個(gè)問題，希望大家誠實(shí)回答，相信大家都花過錢吧，那大家花錢買過什么呢？都花的是誰的錢呢？那大家有沒有掙過錢呢？好，大家每天都要花錢，而且都沒掙過錢，花父母的錢，那大家有什么感受呢？從前有這么一個(gè)人，他也沒掙過錢，花父母的錢，而且花錢如流水，但是后來他明白了一個(gè)道理，大家想不想知道他明白了什么道理呢？好，今天我們就來學(xué)習(xí)一下這篇來自格魯吉亞的童話，題目就是（齊讀課題并板書）《一枚金幣》
二、檢查預(yù)習(xí)
課前老師已經(jīng)要求大家回家預(yù)習(xí)過課文了，現(xiàn)在老師檢查一下預(yù)習(xí)的情況
1、首先抬頭看大屏幕，看同學(xué)們生字都會(huì)讀了沒有？開火車方式朗讀
大家讀的都很正確能看出大家都經(jīng)過預(yù)習(xí)了,而且還不錯(cuò),
2、現(xiàn)在找同學(xué)來朗讀課文，（找三位同學(xué)朗讀，1--13，14--20，21-28）
在朗讀時(shí)，其他同學(xué)考慮一個(gè)問題“這篇文章講了一件什么事”最后由一位同學(xué)總結(jié)
三、學(xué)習(xí)新課
1、大家先根據(jù)剛才說的，把穩(wěn)重三次扔金幣的過程都劃出來，第一次扔是哪幾段；第二次又是哪幾段；第三次呢？快速瀏覽課文，畫出來，（指名回答）
2、現(xiàn)在大家快速朗讀一下第一次扔金幣的過程，畫出父親所說的話，體會(huì)父親是怎樣的心情，以及母親在這個(gè)過程中是怎樣做的？
畫出后，找同學(xué)回答
a、談父親的心情。
b、母親是怎樣做的？為什么？
C、哪兒自找母親的話做了嗎？那我找同學(xué)回答一下父親相信了嗎？他是怎樣做的？（把爸爸金幣扔進(jìn)了火爐里）那兒子呢？（兒子笑著走開了）
3、那第二次扔金幣和第一次的過程是否一樣呢？下面請(qǐng)同學(xué)們分小組討論，自學(xué)14-20段，好看一下子學(xué)要求，我請(qǐng)同學(xué)起來朗讀一下
同學(xué)們注意，一定要先讀再找問題
師：好了大大家坐好下下面我檢查一下大家自學(xué)的效果誰誰起來匯報(bào)一下好了，大家坐好，下面我檢查一下大家自學(xué)的效果，誰起來匯報(bào)一下？
A、父親說的話，（與前面的一樣）
B、在這次過程中母親是怎樣做的？那兒子照母親的話做了嗎？爸爸相信了嗎？（沒有）他是怎樣做的？
C、這兩次過程中兒子的反應(yīng)一樣嗎？（一樣）大屏幕顯示“兒子笑著走了”大家齊讀一下兒子的反應(yīng)
D、父親那么生氣，為什么兒子卻笑著走開了呢？
過渡：大家理解得很好，就在這個(gè)時(shí)候，媽媽知道再這么做是騙不了爸爸的于是媽媽第三次對(duì)兒子說（大屏幕出示）大家齊讀
A、媽媽此時(shí)的心情是怎樣的？（矛盾）好我們帶著這種心情朗讀一下媽媽說的話
B、兒子聽了媽媽的話是怎樣做的？（指名讀）
那大家猜一下，當(dāng)父親第三次把金幣扔進(jìn)火爐時(shí)，兒子還會(huì)笑著走開嗎？為什么？
大家回答的不錯(cuò)，大家看大屏幕，找出在這一過程中那個(gè)次最能體現(xiàn)兒子當(dāng)時(shí)的心情的詞語。
A、他為什么受不了了？
B、兒子受不了了這時(shí)他是怎樣做的？
大家體會(huì)一下“雄雄大火”如果有這么大的火你們敢伸手嗎？（不敢）那為什么兒子敢呢？“齊讀26段”
當(dāng)父親看到兒子的表現(xiàn)時(shí)他相信了什么？齊讀28段
兒子明白了什么道理？（兒子明白了錢的來之不易，掙錢需要付出很多勞動(dòng),并懂得只有通過親手勞動(dòng)得到的財(cái)富才會(huì)珍惜的道理）
通過這篇文章的學(xué)習(xí)，同學(xué)們又明白了什么道理？哪位同學(xué)來總結(jié)一下
下面大家分角色朗讀一下，讀出各個(gè)不同人物的不同心情，體會(huì)其中的感情
五、布置作業(yè)
明白了其中的道理，回家講給自己的弟弟妹妹聽。
板書設(shè)計(jì)
一次 扔 笑
二次 又扔 又笑
三次 扔 抓
教學(xué)反思
在課堂上，學(xué)生積極性的提高對(duì)教學(xué)質(zhì)量的整體提高起著決定性的作用,在這堂課上，學(xué)生思維還算活躍，課堂積極性也較好；可有的地方，我還未能抓住，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步去理解。因此，作為教師，若要做到對(duì)教學(xué)能調(diào)控自如，則必須鉆研教材，精心備好教學(xué)對(duì)象，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，了解學(xué)生的已有知識(shí)水平，才能在課堂教學(xué)過程中，面對(duì)學(xué)生的回答，胸有成竹，游刃有余。
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