《小蘿卜頭的故事》教學反思

本文選自長篇小說《紅巖》，這段歷史離孩子們很遠，由于他們沒有真正親身經(jīng)歷過所以理解起來很難。為此，我采用了多種手段拉近與學生的距離。

1、激發(fā)學習興趣

由于文章的篇幅較長且離學生生活較遠，因此很難引起他們的閱讀興趣，所以我打破了課文的寫作順序，從學生感興趣的“小蟲子”入手，讓學生在讀中感悟。在教學中我以“小蘿卜頭捉、放小蟲子”為主線，分別教學小蘿卜頭為什么捉小蟲子又放小蟲子。教學捉小蟲子的部分我抓住文中對它的外形的描寫通過反復地讀，讓學生在讀中感受這蟲子的美麗與可愛，在情感上產(chǎn)生一種美的共鳴。但在實際教學中學生對小蟲子的美感受的不是很深，沒能從內(nèi)心發(fā)出一種贊嘆，有些惋惜。在學生感受小蟲子的美麗的同時我及時抓住“驕傲”一詞令學生思考它在驕傲什么？進而揭示小蟲子有自由并襯托出小蘿卜頭沒有自由。在放蟲子的教學中通過體會重點詞句的意思來把握文中的情感。

2、抓重點，體會情感

文中字里行間都滲透著對自由的渴望，但是畢竟只有40分鐘，不可能面面俱到，因此我抓住幾處最能體現(xiàn)主題的重點片斷和詞句，進行反復地讀和發(fā)揮學生的想象，來一步步揭示文章的主題，體會文中的情感。例如：抓住“若有所思”一詞讓學生充分發(fā)揮想象，思考小蘿卜頭在想什么？思什么？在教學第二自然段時，通過聽對話錄音聯(lián)系上下文，讓學生想象小蘿卜頭在看什么？想到了什么？在放小蟲子的教學中我更是抓住了小蘿卜頭的三句話，讓學生反復地讀體會小蘿卜頭在說這些話時的心情，但在實際教學中我認為這幾句話分析得還不夠透徹，學生對小蘿卜頭當時的心情把握的不是很到位。不過總體上學生能準確把握這些問題，體會到了文中的情感，這說明教師讀懂了教材，起到了引領(lǐng)的作用。

3、觀影視片斷，情感升華

在教學中我為了讓學生更好的了解歷史、把握主題、體會情感，截取了電影《在烈火中永生》的片斷，讓學生在觀看影片中震撼心靈，與此同時教師那充滿激情與凄涼的話語又一次令學生的心為之一動，學生感動了，在場的教師感動了，流下了熱淚，當時的效果很好，很有悲痛的氛圍，但是似乎學生都沉浸在了悲痛之中，沒有激起說的欲望，沒有把心中的話說出來，總感覺情感沒能升華到最高點有點遺憾。

總之，脈絡較清晰，以“小蘿卜頭捉、放小蟲子”貫穿整個教學過程中，教學任務明確，注重培養(yǎng)了學生地讀，從讀中感悟，體會到了文章的主題與情感。但在教學中與學生不夠親密，平等交流有些欠佳，抑揚頓挫的語調(diào)把握的不是很好，教學機智和傾聽學生的回答和有價值的評價有待提高。今后，我會努力學習，掌握多方知識，做到理論聯(lián)系實際，做好語文教學。

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