評課人：徐雪芹
低年級的識字量非常大，而識字教學(xué)本身又是枯燥無味的。今天，我聽了同年級陳曉潔老師的《識字6》的教學(xué)，這是一節(jié)成功課例。下面是我對這節(jié)課的評價(jià)：
一、教學(xué)目標(biāo)明確。
這是一節(jié)識字課，在教學(xué)中，教者注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞本次的教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識字詞；2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感；3、通過“自主、合作、探究”的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過多種渠道進(jìn)行識字。
二、教學(xué)思路清晰，教學(xué)過程完整。
情境的創(chuàng)設(shè)和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置有效激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，使他們對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了期待，激發(fā)了他們潛在的學(xué)習(xí)動機(jī)。
交流識字方法后，在生字鞏固練習(xí)的環(huán)節(jié)中，教師采用了走迷宮，采蘑菇游戲等方式進(jìn)行教學(xué)，在游戲活動中吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動了學(xué)生的積極性，更有效的鞏固了識字效果。
這樣，采用聯(lián)系實(shí)際方式，從學(xué)生的喜好出發(fā)，帶學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)興趣，為識字教學(xué)打下情感鋪墊。第二個環(huán)節(jié)中，是整節(jié)課的重點(diǎn)。教師充分利用教學(xué)資源，先讓學(xué)生自讀對子歌。讓學(xué)生有一個整體感知，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。接著自讀詞語，豐富語境，輔以圖片，形象感知。這樣，讓學(xué)生通過圖理解詞語的意思突破難點(diǎn)，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語言的能力。讓學(xué)生在快樂的情境中不知不覺地學(xué)習(xí)了新知識。在分析字形時，教者提出識字方法。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主、合作的去分析字形，教師給予適當(dāng)總結(jié)。這樣能培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高了自學(xué)能力。在學(xué)習(xí)詞語時，教者通過舉例的方式指導(dǎo)學(xué)生如何正確使用動作詞，同時出示鞏固練習(xí)，這樣不僅能檢測學(xué)生對動作詞掌握情況，還讓學(xué)生積累許多課外詞語。
三、朗讀形式多樣化。
因?yàn)�，識字6是瑯瑯上口的對對子歌，陳老師采用小老師帯讀，自由讀，男女生對讀，小組賽讀。
四、教師的教態(tài)自然大方。
謝老師的整堂課始終用微笑和學(xué)生親密接觸，使學(xué)生在很融洽的學(xué)習(xí)氛圍中上完這節(jié)課。
聽課感受：課標(biāo)指出：要讓學(xué)生有“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望�！币浞株P(guān)注識字過程中的情感態(tài)度價(jià)值觀，我們反對單純追求識字?jǐn)?shù)量的作風(fēng)，而要關(guān)注兒童在識字過程中是否表現(xiàn)出主動、積極的態(tài)度。在平時的教學(xué)中要通過活動滲透、指導(dǎo)學(xué)生重視生活識字，充分利用兒童的生活空間，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的漢字，提供機(jī)會交流生活中的漢字，與課內(nèi)識字互為補(bǔ)充，效果會超出我們的想象。如，“識字罐”“識字袋”，作為成長記錄袋的一部分。孩子有了主動識字的意識，主動識字的愿望，還有什么任務(wù)完不成呢？怕就怕我們的目光太局限，死死地盯住那幾個字，生怕孩子記不住，翻過來復(fù)過去地練，使孩子學(xué)得無趣，效果自然不會好。要充分利用學(xué)生生活中的有利條件，形成識字的敏感和濃厚的興趣。改變教學(xué)的封閉局面，關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，這是課改的應(yīng)有之義.
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評陳曉潔老師二上《識字六》
評課人：魯莉雅
在本課教學(xué)中，注重運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段進(jìn)行識字教學(xué)，特別是注重在具體的語言環(huán)境中教識字，把字的音、形、義結(jié)合起來，把識字和認(rèn)識事物結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想、比較去識字，讓學(xué)生人人動腦、動手、動口。
陳曉潔老師在教學(xué)中注重了教學(xué)方法和手段進(jìn)行識字教學(xué)，從而有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的識字能力，鞏固了識字教學(xué)的成果。
一、教會學(xué)生學(xué)會觀察，善于發(fā)現(xiàn)
1，教會學(xué)生學(xué)會觀察田字格中的范字，了解漢字的筆畫、間架、結(jié)構(gòu)以及每個筆畫所占的位置。
2，學(xué)會對比觀察，區(qū)分形近字細(xì)微的差別，仔細(xì)觀察教師的范寫
3，仔細(xì)觀察同學(xué)的書寫，學(xué)會評價(jià)。
4、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀、運(yùn)用中鞏固識字，讓學(xué)生自編自寫，由舊知生出新知，在運(yùn)用中鞏固，擴(kuò)大識字量。
二、教會學(xué)生學(xué)會方法，善于識字。
1、猜謎法：有個孩子給“恨”編了個字謎：良被心趕走了。
2、拆字法：漢字里的合體字很多，多數(shù)可以采用分析部件的方法來記憶。
3、編順口溜，在課堂上編一些兒歌順口溜幫助學(xué)生識記生字，也收到了很好的效果。如在區(qū)別“恨、跟、根和很”等字時，我把這些字編成：有木就是“根”，大樹根；有足就是“跟”，腳后跟；雙人就是“很”，人很多；有心就是“恨”，別仇恨。睜大眼睛坐端正，跟我學(xué)習(xí)“恨、恨、恨”。
三、教會學(xué)生良好識字寫字素養(yǎng)。
陳曉潔老師不斷地總結(jié)、積累和探索識字教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)方法，靈活多樣地引導(dǎo)學(xué)生識字，使學(xué)生舉一反三，觸類旁通，避免了機(jī)械識記和死記硬背的方法，激發(fā)了學(xué)生對識字的濃厚興趣，從而使學(xué)生學(xué)得活，記得牢，學(xué)生就一定會牢固地掌握并運(yùn)用祖國的語言文字。
在教學(xué)本課生字時，陳曉潔老師先讓孩子們自學(xué)，讓孩子們都有當(dāng)小老師的機(jī)會，把自己學(xué)會的字介紹給大家，針對有難度的，我就和孩子們一起學(xué)。這樣扶與放的結(jié)合，既有利于學(xué)生扎實(shí)有效地掌握生字，又有利于提高他們學(xué)習(xí)生字的興趣，可謂是一舉兩得。
相討之處：
1、寫字的指導(dǎo)不充分。一是時間上寫得太匆忙，沒有留時間讓學(xué)生寫，沒有及時講評學(xué)生寫的字，使學(xué)生的書寫流于“自由”形式，生字指導(dǎo)上不足，量也不足，一節(jié)課只寫兩個字，應(yīng)該再指導(dǎo)寫兩字。
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