第 周 星期 第 節(jié) 年 月 日
課時 2 課題 1 看海 第 1 課時 課型 新授
教學(xué)目的 1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，會用“照耀”和“前赴后繼”造句。
2.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究，整體感知課文內(nèi)容，理清條理，了解作者的觀察和描寫順序。
3.學(xué)習(xí)課文第二自然段，了解作者在山上看海的景象。
4.初步有感情地朗讀課文。 學(xué)習(xí)水平
識記 理解 應(yīng)用 分析 綜合
1 2
3 4
教學(xué)重點 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究，整體感知課文內(nèi)容，理清條理，了解作者的觀察和描寫順序。
教學(xué)難點 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究，整體感知課文內(nèi)容，理清條理，了解作者的觀察和描寫順序。
教 具
實驗準備 班班通 教 學(xué)
方 法 談話法、講授法、練習(xí)法等。
教學(xué)內(nèi)容及過程
一、激發(fā)興趣，揭示課題
1.板書“大�！�，問：看到這兩個字，大家會聯(lián)想到什么？學(xué)生自由發(fā)言。
2.欣賞大海美景。
3.引出課題。
二、圍繞課題，引導(dǎo)質(zhì)疑
1.學(xué)生齊讀課題。
2、強調(diào)題目中“看”字，再讀課題。
3.圍繞“看”字，你能提出哪些問題？
4.學(xué)生反饋，教師梳理歸納。
三、提出要求，學(xué)生自學(xué)。
1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2.畫出點明看海時間或是地點的語句。
3.用--畫出作者所看到的景象。
四、學(xué)習(xí)生字，整體感知
1.檢查生字的學(xué)習(xí)情況。
2.讀課文最后一題的詞語，重點理解“照耀”和“前赴后繼”，并造句。
3.讀了全文，你們知道課文是按什么順序來寫的嗎？
4.找出相應(yīng)順序段落。
5.課文第一自然段和最后一自然段分別寫了什么呢？
五、抓動詞品讀，感受海潮的柔美
1.導(dǎo)讀：作者說“看海是一件愉快的事，尤其是看上潮時的海。”為什么說看海是一件愉快的事呢？讓我們現(xiàn)在就和作者一起登上海邊的山，去看海。
2.指名讀課文第二自然段。
3.作者從山上望下去，看到了怎樣的景象？
4.引導(dǎo)學(xué)生相關(guān)語句。
5.學(xué)生再自由讀這些語句，圈出自己認為寫得好的動詞。
6.結(jié)合圖片，感受“疊”“擁”“蓋”所描繪的景象。
7.再有感情地練習(xí)朗讀。
8.小結(jié)這幾個動詞用的巧妙之處。
六、課堂小結(jié)
七、作業(yè)
1.有感情地朗讀課文，有興趣的可以背誦第二自然段。
2.書寫本課生字詞。
教學(xué)后記
第 周 星期 第 節(jié) 年 月 日
課時 2 課題 1 看海 第 2 課時 課型 新授
教學(xué)目的 1.了解從海灘上看海的特點，感受海潮的壯美。
2.總結(jié)全文，學(xué)習(xí)作者的表達方法。
3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 學(xué)習(xí)水平
識記 理解 應(yīng)用 分析 綜合
3 1 2
教學(xué)重點 了解從海灘上看海的特點，感受海潮的壯美。
教學(xué)難點 學(xué)習(xí)作者的表達方法。
教 具
實驗準備 班班通 教 學(xué)
方 法 談話法、講授法、練習(xí)法，感情朗讀法等。
教學(xué)內(nèi)容及過程
一、復(fù)習(xí)引入
1.聽寫生字詞。
2. 齊讀第二自然段。
二、整體感受海潮的壯美
1.學(xué)生自由讀課文第三到五自然段。
2.指名說感受。
3.學(xué)生再自由讀，畫出讓自己感受到海潮壯美的語句。
（1）有感情地讀一讀這些語句。
（2）旁批自己讀后的感受。
（3）和同學(xué)交流自己讀后的感受。
（4）動筆畫一畫課文所描繪的畫面。
4.集體反饋，抓住關(guān)鍵語句，品讀感悟。
感受海潮的壯觀、美麗、有趣。
三、總結(jié)，感情朗讀
1.師導(dǎo)：在不同的地方觀看海潮，海潮呈現(xiàn)出的景象不同，在不同的時間觀看海潮，海呈現(xiàn)出的景象也不同。這就是海潮千變?nèi)f化的美，難怪作者要說--出示課文最后一自然段。
2.學(xué)生一起讀這段話。
3.理解“遐想”。
4.拓展思維：假如你看到這樣的潮水，你會想些什么呢？
5.引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么“看潮的人卻永遠不覺得單調(diào)無味”？
6.有感情地朗讀這段話。
四、課堂小結(jié)
不同時間，不同角度看海，會產(chǎn)生不同的感受，本文作者觀察細致，按照方位的順序把他所看到的大海形象、生動地展現(xiàn)在了我們的眼前。老師希望你們也能用心觀察，走進生活，寫寫你看到的美麗景象。
五、作業(yè)
1.摘抄文中的好詞佳句。
2.背誦自己喜歡的部分。
板書
1 看海
山上 柔美
愉快 不覺得單調(diào)無味（熱愛、贊美）
沙灘 壯觀 美麗 有趣
教學(xué)后記
第 周 星期 第 節(jié) 年 月 日
課時 2 課題 2 古詩兩首 第 1 課時 課型 新授
教學(xué)目的 1.學(xué)習(xí)《江畔獨步尋花》，理解古詩大意，想象古詩的意境，體會作者流露在詩中的喜悅之情。
2.有感情地朗讀并背誦古詩。 學(xué)習(xí)水平
識記 理解 應(yīng)用 分析 綜合
1 2
教學(xué)重點 理解古詩大意，想象古詩的意境，體會作者流露在詩中的喜悅之情。
教學(xué)難點 理解古詩大意，想象古詩的意境，體會作者流露在詩中的喜悅之情。
教 具
實驗準備 班班通 教 學(xué)
方 法 談話法、感情朗誦法、背誦法、練習(xí)法等。
教學(xué)內(nèi)容及過程
一、 古詩導(dǎo)入，揭示課題
1. 以學(xué)過的杜甫古詩導(dǎo)入新課。
2. 揭示課題。
二、讀通古詩，了解杜甫
1.學(xué)生自由讀詩，自學(xué)生字詞。
2.檢查生字詞的自學(xué)情況。
3.檢查通讀古詩的情況。
4.指導(dǎo)讀出古詩的音律美。
5.學(xué)生交流收集到的杜甫的資料。
三、 根據(jù)注釋，理解詩意
1. 學(xué)生根據(jù)注釋，初步理解古詩大意。
2. 學(xué)生根據(jù)自學(xué)情況，質(zhì)疑問難。
3. 全班交流，解疑匯報。
四、 合作探討，感悟詩情
1. 自由組合小組，探討：古詩描繪出了怎樣的一幅畫面？你是從哪里知道的？表達了作者怎樣的思想感情？
2. 采取喜歡的方式匯報。
可找詩句回答，可畫畫，可配樂解說。
五、 朗讀升華，體味詩韻
1. 把自己對詩歌的感受，通過朗讀表現(xiàn)出來。
2. 背誦古詩。
五、課堂小結(jié)
六、作業(yè)
背誦并默寫古詩。
教學(xué)后記
第 周 星期 第 節(jié) 年 月 日
課時 2 課題 2 古詩兩首 第 2 課時 課型 新授
教學(xué)目的 1.學(xué)習(xí)《書湖陰先生壁》，理解古詩大意，體會作者所表達的思想感情。
2.有感情地朗讀并背誦古詩。 學(xué)習(xí)水平
識記 理解 應(yīng)用 分析 綜合
1 2
教學(xué)重點 理解古詩大意，想象古詩的意境，體會作者流露在詩中的喜悅之情。
教學(xué)難點 理解古詩大意，想象古詩的意境，體會作者流露在詩中的喜悅之情。
教 具
實驗準備 班班通 教 學(xué)
方 法 談話法、感情朗誦法、背誦法、練習(xí)法等。
教學(xué)內(nèi)容及過程
一、 古詩導(dǎo)入，揭示課題
1.復(fù)習(xí)《江畔獨步尋花》。
2.復(fù)習(xí)《題西林壁》引入新課。
3.了解王安石及他與湖陰先生的關(guān)系。
二、自主合作，讀懂古詩。
1.小組按合作要求學(xué)習(xí)：
（1）認讀生字，讀通古詩。
（2）結(jié)合注釋和收集到的資料，理解古詩的意思。
（3）有感情地朗讀古詩。
2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。
3.檢查自學(xué)生字詞情況。
4.檢查通讀古詩的情況。
5.指導(dǎo)讀出古詩的音律美。
6.交流古詩的意思。（由詞到句）
7.教師小結(jié)。
三、 品讀，美讀全詩。
1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀古詩，把自己認為寫得好的字詞圈出來，并想一想好在哪里。
2.集體反饋。重點圍繞“”凈“護”“繞”字體會。
3.指導(dǎo)學(xué)生美讀古詩，體會作者的思想感情。。
四、課堂小結(jié)
五、作業(yè)
背誦并默寫古詩。
教學(xué)后記
第 周 星期 第 節(jié) 年 月 日
課時 2 課題 3 三峽之秋 第 1 課時 課型 新授
教學(xué)目的 1.初讀課文，學(xué)習(xí)本課生字詞，積累詞語。
2.整體感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理清課文的條理。
3.學(xué)習(xí)課文第一自然段，感受三峽濃郁的秋天氣息。
4.有感情地朗讀課文。 學(xué)習(xí)水平
識記 理解 應(yīng)用 分析 綜合
1 2
3 4
教學(xué)重點 整體感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理清課文的條理。
教學(xué)難點 整體感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理清課文的條理。學(xué)習(xí)課文第一自然段，感受三峽濃郁的秋天氣息。
教 具
實驗準備 班班通 教 學(xué)
方 法 談話法、感情朗讀法、練習(xí)法等。
教學(xué)內(nèi)容及過程
一、激趣引入，說三峽
1.教師板書三峽，學(xué)生利用自己收集到的資料介紹三峽。
2.教師小結(jié)，播放歌曲《三峽情》
3.導(dǎo)入新課。
二、整體感知，掌握生字。
1.教師出示要求，學(xué)生自讀課文。
（1）學(xué)習(xí)生字新詞。
（2）想一想課文是按什么順序描寫三峽秋天的景物的？
2.檢查學(xué)生生字新詞的認讀情況
3.理清條理。
（1）指名找反饋：課文是按什么順序描寫三峽秋天的景物的？（時間）
（2）學(xué)生瀏覽課文，勾畫出表示時間的詞。
（3）學(xué)生匯報。（早晨、中午、下午、夜）
4.師：描寫這些時間的景色是哪些自然段呢？（2--6）
5.那課文第一自然段和最后一段在文章中起什么作用呢？
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段，感受三峽秋天的氣息
1.指名讀課文第一自然段，其他同學(xué)思考：作者主要是通過對什么的描述來寫三峽之秋的成熟氣息的？
2.指名反饋。（橘樹和柚樹）
3.引導(dǎo)學(xué)生畫出具體描寫橘樹和柚樹的語句，用旁批的方法寫出自己的感受，然后讀一讀。
4.交流學(xué)生所勾畫的語句
四、課堂小結(jié)
五、作業(yè)
抄寫本課生字詞，熟讀課文。
教學(xué)后記
第 周 星期 第 節(jié) 年 月 日
課時 2 課題 3 三峽之秋 第 2 課時 課型 新授
教學(xué)目的 1.了解三峽之秋一天中的景色特點，感受三峽的壯美。
2.總結(jié)全文，探究本文的寫作方法。
3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 學(xué)習(xí)水平
識記 理解 應(yīng)用 分析 綜合
1 2 2 3
教學(xué)重點 了解三峽之秋一天中的景色特點，感受三峽的壯美。
教學(xué)難點 了解三峽之秋一天中的景色特點，感受三峽的壯美。探究本文的寫作方法。
教 具
實驗準備 班班通 教 學(xué)
方 法
教學(xué)內(nèi)容及過程
一、復(fù)習(xí)引入
1.復(fù)習(xí)生字詞
2.課文是按什么順序?qū)懙模?/p>
3.導(dǎo)入。
二、旁批自讀，感受美
1.學(xué)生按要求自讀課文。
（1）想一想三峽秋天不同時間段的景色特點。
（2）勾畫出你覺得寫得好的句子，仿照第一段的旁批，寫出體會。
（3）有感情地讀一讀自己勾畫的語句。
三、集體交流，口味美
1.出示體現(xiàn)三峽不同時間景色特點的圖片，指名反饋：老師這里有四幅畫，你能指出這四幅畫分別是什么時候的三峽嗎？
2.教師引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的詞語概括三峽不同時間段景色的特點。
早晨：明麗 中午：熱烈
下午：朦朧 晚上：靜謐
3.你認為哪個時段的景色最美，找出來讀一讀，把你的感受和同學(xué)交流交流。
4.集體反饋。
四、總結(jié)全文，升華美
1.學(xué)生選擇自己喜歡的段落，熟讀成誦。
2.從字里行間，你體會到作者怎樣的思想感情？
3.用自己的話贊美三峽。
4.體會本文的表達式方法
（1）按時間順序有條理地表達。
（2）通過景物，展示其不同特點。
（3）充分運用比喻、擬人等修辭手法，形象生動地描寫景物。
五、課堂小結(jié)
六、作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.搜集三峽的資料，了解今天三峽的美。
板書
3 三峽之秋
早晨 中午 下午 晚上
明麗 熱烈 朦朧 靜謐
教學(xué)后記
第 周 星期 第 節(jié) 年 月 日
課時 課題 4 *游漓江 第 課時 課型
教學(xué)目的 1.理解課文內(nèi)容，領(lǐng)略漓江兩岸山峰的獨特與神奇。
2.以讀為主，品讀優(yōu)秀句段，感悟漓江兩岸山峰的獨特與神奇。
3.激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛。
4.有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的詞句并背一下來。 學(xué)習(xí)水平
識記 理解 應(yīng)用 分析 綜合
4 1
2 3
4
教學(xué)重點 從課文的描寫中，想象漓江兩岸山峰的獨特與神奇。
教學(xué)難點 從課文的描寫中，領(lǐng)會漓江兩岸山峰的獨特與神奇。
教 具
實驗準備 教 學(xué)
方 法
教學(xué)內(nèi)容及過程
一、激趣導(dǎo)入新課
人們都說“桂林山水甲天下”，那就讓我們一齊隨著作者去游一游漓江吧！
二、自讀課文，了解大意，理清描寫的順序
學(xué)生默讀課文，通過查字典、詞典和聯(lián)系上下文，理解詞語的意思。讓學(xué)生一邊讀課文一邊想象漓江兩岸山峰的獨特與神奇。讀后帶著問題思考、討論，在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清描寫順序，對不懂的問題，進行質(zhì)疑問難。
三、檢查自學(xué)情況
1. 指名分段朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2. 說說課文的主要內(nèi)容，課文描寫的順序。
3. 提出不懂的地方，由學(xué)生試著釋疑。學(xué)生不能解決的，放在后面重點討論部分解決。
四、重點討論
1. 課文寫游漓江，作者主要選取了哪些景物？重點描寫了什么？
2. 漓江兩岸的山峰有什么獨特與神奇之處？
五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文
通讀全文，教師可抓住一些重點詞句做一些必要的指點，比如：描寫漓江的水、漓江兩岸的山的特點的幾個句子。如果把其中的幾個關(guān)鍵詞加以強調(diào)，就可以突出山水的特點。通過有感情地朗讀，加深對課文的理解，進一步品味文章的神韻。
六、拓展延伸
1. 在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，把你喜歡的詞句在書上畫出來，并摘抄下來。
2. 閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章，了解桂林的山水為什么會如此神奇。
七、教師小結(jié)
八、作業(yè)
1.積累本課好詞佳句。
2.有感情地朗讀課文。
板書
4* 游漓江
山
獨特 神奇
教學(xué)后記
第 周 星期 第 節(jié) 年 月 日
課時 3 課題 積累與運用（一） 第 1 課時 課型 練習(xí)
教學(xué)目的 1.教學(xué)溫故知新、語海拾貝、互動平臺、自主閱讀園地。
2.教學(xué)溫故知新、語海拾貝、互動平臺、自主閱讀園地。 學(xué)習(xí)水平
識記 理解 應(yīng)用 分析 綜合
1 1 2
教學(xué)重點 教學(xué)溫故知新、語海拾貝、互動平臺、自主閱讀園地。
教學(xué)難點 教學(xué)溫故知新、語海拾貝、互動平臺、自主閱讀園地。
教 具
實驗準備 班班通 教 學(xué)
方 法 感情朗讀法、背誦法、合作學(xué)習(xí)法、練習(xí)法等。
教學(xué)內(nèi)容及過程
一、學(xué)習(xí)溫故知新
1.組織學(xué)生自讀，邊讀邊想象句中景物畫面。
2.指名反饋：這兩個句子分別運用了哪些修辭手法？（比喻、擬人）
3.再讀句子，說說這兩個基本點句子運用這兩種修辭手法的好處。
4.讓學(xué)生從本單元課文中，找出運用了比喻、擬人句的修辭手法的句子讀一讀。
5.指名反饋。
6.教師小結(jié)：形象的比喻和生動的擬人修辭手法，能夠讓我們所描繪的事物更加的生動、具體、希望同學(xué)們能夠在習(xí)作中靈活地運用。
二、學(xué)習(xí)語海拾貝
1.學(xué)生自由式讀古詩名句，要求讀準確、讀通順、讀得有節(jié)奏。
2.組織學(xué)生交流這些詩句的意思。
3.師：理解了這些句子的意思，你們發(fā)現(xiàn)它們具有怎樣的共同特點？
4.拓展：你能再說出幾個這樣的句子嗎？
5.再讀詩句，邊讀邊想象詩句所描繪的畫面，熟讀成誦。
三、互動平臺
1.學(xué)生自由瀏覽課本中的師生對話。
2.分角色讀師生對話。
3.師：從這組對話中，你們受到什么啟發(fā)？
4.引導(dǎo)學(xué)生列舉課文中的例子，說明這樣寫景的好處。
5.教師小結(jié)。
四、自主學(xué)習(xí)園地
1.激情導(dǎo)入，介紹拉薩。
2.自主閱讀，理解內(nèi)容。
（1）生自讀短文，邊讀邊想，短文主要寫的是什么？
（2）指名反饋。
（3）再讀課文，思考：作者是怎樣描寫拉薩天空的湛藍、透亮的？畫出你認為寫得好的語句。
（4）交流匯報。
3.總結(jié)全文，拓展閱讀。
五、課堂小結(jié)
六、作業(yè)
1.摘抄并背誦“語海拾貝”中的句子。
2.有感情地朗讀《拉薩的天空》
教學(xué)后記
第 周 星期 第 節(jié) 年 月 日
課時 3 課題 積累與運用（一） 第 2 課時 課型 練習(xí)
教學(xué)目的 1.通過綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理資料的能力和口頭表達式能力。
2.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，激發(fā)主主動參加實踐活動的欲望。
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 學(xué)習(xí)水平
識記 理解 應(yīng)用 分析 綜合
1
2 3
教學(xué)重點 培養(yǎng)學(xué)生搜集處理資料的能力和口頭表達式能力
教學(xué)難點 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教 具
實驗準備 班班通 教 學(xué)
方 法 合作學(xué)習(xí)法、練習(xí)法等。
教學(xué)內(nèi)容及過程
一、課前組織
1.以自愿的原則分小組，并進行分工。
2.任務(wù)布置。
（1）搜集世界各地風(fēng)景名勝的圖片和文字資料，各小組要有一個重點。
（2）對搜集到的資料進行整理和處理，并組織解說詞。
（3）選好解說員，進行解說訓(xùn)練。
二、指導(dǎo)組織解說詞
1.解說時，要注意語言的親切性、口語性。
2.適當(dāng)?shù)剡\用修辭手法，讓解說更生動。
3.組織景物資料要抓住特點，介紹要有一定的順序。
三、舉辦“世界風(fēng)光展”
1.小組間交流。
2.集體交流。
3.評出優(yōu)秀小組和優(yōu)秀解說員。
四、課堂小結(jié)
五、作業(yè)
繼續(xù)搜集世界各地風(fēng)景名勝的圖片和文字資料，和小組成員一起出一期“世界風(fēng)光展”手抄報。
教學(xué)后記
第 周 星期 第 節(jié) 年 月 日
課時 3 課題 積累與運用（一） 第 3 課時 課型 練習(xí)
教學(xué)目的 1.指導(dǎo)學(xué)生寫好自己喜歡的一處景物。
2.能把寫景方法在習(xí)作中巧妙運用。
3.培養(yǎng)自主修習(xí)，及相互修改習(xí)作的能力。 學(xué)習(xí)水平
識記 理解 應(yīng)用 分析 綜合
1
2 3
教學(xué)重點 指導(dǎo)學(xué)生寫好自己喜歡的一處景物。
教學(xué)難點 能把寫景方法在習(xí)作中巧妙運用。培養(yǎng)自主修習(xí)，及相互修改習(xí)作的能力。
教 具
實驗準備 教 學(xué)
方 法 談話法、練習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法等。
教學(xué)內(nèi)容及過程
一、激趣引入
1.導(dǎo)：通過“世界風(fēng)光展”的活動，我們了解到不少中外的名勝古跡，看到了一幅幅美麗的畫面。它們各有特色，吸引著許多的游客。你們也當(dāng)過游客，你們?nèi)ミ^哪里呢？
2.學(xué)生說一說自己去過的風(fēng)景名勝。
3.你最喜歡哪一處呢？
4.導(dǎo)入：今天我們就來寫一處景物。
5.區(qū)別景物與風(fēng)景名勝。
二、讀題，明確習(xí)作要求。
1.學(xué)生自讀題目。
2.題目反饋習(xí)作要求。
（1）寫一處自己喜歡的一處景物。
（2）突出景物的特點。
（3）借鑒課文中的寫作方法。
（4）仔細讀，并修改習(xí)作。
三、創(chuàng)作，教師巡視。
四、評議，修改習(xí)作。
五、課堂小結(jié)。
六、作業(yè)
把自己的習(xí)作讀給同學(xué)、家長聽，請他們提出建議，并修改。
教學(xué)后記
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