《晏子使楚》說課稿
咸豐縣灣田民族小學 王慶
一、說教材
（一）教材分析：《晏子使楚》是人民教育出版社、五年級語文下冊第11課。這是一篇歷史故事，記敘了春秋時期齊國派晏子出使楚國的事，楚王仗著自己國勢強勢，想侮辱晏子，晏子針鋒相對進行反駁，三次挫敗楚王，維護了國家的尊嚴。這三個回合的較量，充分表現(xiàn)了晏子聰明的才智，能言善辯的口才和愛國思想。
（二）教學目標
1、 理解晏子出使楚國，以自身超人的智慧和善辯的口才，駁倒了楚王的三次侮辱，維護了自身作為一個大國使者和作為強國齊國的尊嚴。
2、理解含義深刻的句子和簡單的邏輯思維的過程。
3、 激發(fā)同學為維護國家尊嚴挺身而出，舉理力爭的愛國情感和懂得尊重他人的道理。
（三）教學重點
精讀晏子與楚王針鋒相對的話，體會晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護齊國尊嚴的思想品質(zhì)。
（四）教學難點
讀懂晏子反駁楚王的幾句話含義，及句子間嚴密的邏輯關(guān)系，理解“水土不同”的深刻含義，體會晏子超人的智慧和善辯的口才。
二、說學情
作為五年級學生來說，對歷史性故事的文章一般還是比較有興趣的，但往往也只注意清彩的故事情節(jié)，而忽略句子詞語的深刻解讀，教師要循循善誘，讓同學細細品讀課文中的含義深刻的句子和精彩的詞語。
三、說教法
聯(lián)想與想象：讓學生通過聯(lián)想和想象獲得抽象思維品質(zhì)的培養(yǎng)；感受當時國與國之間外交斗爭的激烈舌戰(zhàn)；朗讀與討論：對人物的對話，要讓學生反復的朗讀，在朗讀中有所感悟和發(fā)現(xiàn)。在教學晏子三次反擊侮辱的過程中，不能平均使用量，要讓學生在學會學習方法的過程中，給學生創(chuàng)造了一個自主，合作、討論的學習空間。
四、說教學過程
（一）設(shè)計思路：從總體感受了解課文主要內(nèi)容入手，然后師生共同探究原因，選取一個故事內(nèi)容認真導讀，明確因果聯(lián)系；再通觀全文，進行情景再現(xiàn)，加深對全篇文章的理解，掌握，加深對人物個性的把握。
（二）教學用具：自制多媒體課件一個。
（三）具體教學教程：
為了更有效地落實教學目標，突出重點，突破難點，力求簡簡單單，扎扎實實地上好語文，我主要從以下幾大板塊來開展我的教學流程。
（一）導入板塊 解釋課題，導入新課。
1、板書課題：晏子使楚。理解“使”，出使。
2、生讀課題，師介紹晏子，說明“子”是古代對對有學問有貢獻的男性的尊稱。說說，你知道中國古代還有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。
3、從課題“晏子使楚”中，你知道了什么？（晏子出使楚國。）
是啊，晏子出使楚國，那作者又是怎樣寫他出使的原因經(jīng)過和結(jié)果的呢？讓我們一起來跟著晏子去楚國看一看。
老師無意中看到了這樣一塊匾，匾上的字很特別，老師現(xiàn)在就送給你們這四個字吧。（出示匾）指名讀，齊讀--規(guī)圓矩方。導入了新課，關(guān)注了課題。讓同學說說你從“晏子使楚”這個題目中讀出了什么？引導學生說出晏子出使楚國這樣一件事情就是力圖體現(xiàn)“課未始，已成基調(diào)”的教學節(jié)奏。
（二）初讀板塊
在初讀板塊，我要達成兩個目標。一通過讓學生用心地初讀課文，教者幫助他掃清閱讀障礙。我主要從字音、字形、字義三方面予以重點指導。
糾偏字音：乘（第四聲）機 枳（翹舌，第三聲）大夫（注意多音字，這里念da fu）
注意字形：晏 辱 （都為上下結(jié)構(gòu)）柑橘 枳（注意偏旁同為：木）
在字義方面，我主要通過讓學生查字典、查詞語手冊和聯(lián)系上下文在語境中理解，比如：侮辱 尊重 大夫 盜賊等
二是在學生初讀過后，對文章有一個整體的感知與把握。我就是讓學生說說文章主要講了一件什么事。在學生說的基礎(chǔ)上我隨機梳理板書，達成感知的目標。
（三）品讀板塊
這一環(huán)節(jié)我主要采用具體步驟化的表述方式，分四步進行：
第一步：細讀第3自然段晏子和楚王間的第一回合較量：
（1）標注出楚王第一次侮辱晏子的語句，并談?wù)勀闶侨绾卫斫獾模?/p>
（2）找出晏子回擊楚王的話，自由朗讀，根據(jù)提示談?wù)勱套诱Z言之妙。（讓學生自由說理）
（3）晏子回擊的結(jié)果如何？（楚王只好吩咐大開城門，迎接晏子。）
（4）楚王開城門是無奈的，否則就要承認楚國是狗國，自己是狗王了。讓我們分角色有感情地朗讀第三自然段。
第二步：通過反復朗讀，仔細思考，學生小組合作自學第4、5自然段。
第三步：感情朗讀，理解晏子
1、用一個詞語來說說晏子是一個怎么樣的人？臨危不懼 口齒伶俐 熱愛祖國 足智多謀 能言善辯
2、嘗試分角色朗讀課文。先分組準備，再課堂朗讀。
第四步：總觀全文，理解結(jié)構(gòu)
自由讀課文，想想課文的開頭、中間和結(jié)尾有什么聯(lián)系？
抓住重點句：“楚王仗著自己國勢強盛，想趁機侮辱晏子，顯現(xiàn)楚國的威風�！�
“從此以后，楚王不敢不尊重晏子了。”（理解首尾呼應(yīng)的關(guān)系。）
這一板塊我緊緊圍繞楚王侮辱晏子，晏子如何巧妙應(yīng)對楚王侮辱充分展示學習的過程，在學生自我感悟體驗的基礎(chǔ)上教者適時地作出點撥、指導，從而讓學生對晏子是個怎樣的人有深刻的理解與體會，從而達到理解語言、積累語言、運用語言的目的。
（五）總結(jié)板塊
最后，總結(jié)全文，回應(yīng)教學目標，這時候我這樣做全課的總結(jié)：本文通過講述晏子出使楚國，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都給予巧妙回擊，維護了自己和齊國尊嚴的故事。展現(xiàn)了晏子外交語言的精妙與機智。
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