14普羅米修斯盜火
教學(xué)要求：
1．正確流利、有感情的朗讀課文，并能復(fù)述課文。
2．學(xué)會生字新詞。
3．借助課文具體的語言文字材料，了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉。
4．激發(fā)對英雄人物的熱愛之情，學(xué)習(xí)普羅米修斯的不畏強暴、為民造福的精神。
5．能通過語言文字感受人物的高貴品質(zhì)；想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，并寫下來。
教學(xué)重難點：
1．借助課文具體的語言文字材料，了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉。
2．激發(fā)對英雄人物的熱愛之情，學(xué)習(xí)普羅米修斯的不畏強暴、為民造福的精神。
3．能通過語言文字感受人物的高貴品質(zhì)；想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，并寫下來。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音、小黑板、生字卡
教學(xué)時間： 3課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、 神話故事引入，揭示課題。
1．簡介希臘的神話故事。
2．板書。讀題解題：“盜”什么意思？
3．就課題質(zhì)疑。
二、 學(xué)生自讀課文。
1． 讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，初步了解字意，并聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2．邊讀邊想：普羅米修斯為什么盜火？“盜”是個并不光彩的事，可他為何受到人們的尊敬？
三、 檢查交流自學(xué)情況。
1．指名分節(jié)讀課文，糾正字音。
2．說說自己讀了課文后有何感受？（學(xué)生自由談）
3．指導(dǎo)理清文章的條理，先自己試著給文章分段，再說說段意。（對于學(xué)生中有爭議的段落則引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，學(xué)會從課文中找答案。）
四、 抓關(guān)鍵詞，品讀第一段：
1．讀讀這一段，說說你讀后有何感受？
2．先小組內(nèi)交流，再全班交流。
3．抓住重點詞“沒有……只好……沒有……只好……”體會當(dāng)時社會的荒蠻，人類生活的困苦。
4．指導(dǎo)有感情的朗讀。
5．說話訓(xùn)練：運用文中的“沒有……只好……”把這一節(jié)后的省略號進行補充。
五、 布置作業(yè)：
1．搜集有關(guān)普羅米修斯的資料，為進一步理解課文作準(zhǔn)備。
2．抄寫本文的新詞。
第二課時
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、 小組學(xué)學(xué)習(xí)。
要求：
1．學(xué)生自學(xué)課文，通讀全文，說說你覺得普羅米修斯是個怎樣的神？從文中哪些地方看出來的？讀一讀，并談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
2．小組內(nèi)討論交流。
三、 全班交流，品讀賞析。
從整體入手，說說普羅米修斯是個怎樣的神？你從什么地方看出來，說說你自己的體會，并請你在有感情地讀讀。
1．指名交流，全班同學(xué)補充，并針對學(xué)生的朗讀進行評價。
（引導(dǎo)學(xué)生從以下三方面去理解：極富有同情心、勇敢機智、不畏強暴，堅強不屈）。
2．體會“決心”二字
3．體會普羅米修斯盜火時的動作描寫：“躲”、“悄悄”、“偷取”、“小心翼翼”
4．重點品讀：“普羅米修斯忍受著巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，甘愿為人類而受苦。不知過去了多少年……”
賞讀；談感受；導(dǎo)讀：這多少年中，普羅米修斯每天“經(jīng)烈日暴雨的折磨……肝臟�！�
5．感受希臘大英雄的張弓搭箭；宙斯的兇殘，從而進一步感受普羅米修斯的堅強不屈。
四、 有感情地朗讀課文內(nèi)容。
可指名讀，也可小組讀，直到能復(fù)述課文。
第三課時
一、 復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。
1．講了什么內(nèi)容？你覺得普羅米修斯是個怎樣的人？
2．課文分幾段寫的，你能給文章的內(nèi)容列出一些小標(biāo)題嗎？
二、 學(xué)生練習(xí)復(fù)述課文。
三、 讀寫結(jié)合，學(xué)習(xí)課文第四節(jié)。
1．讀讀這一節(jié)，說說為何普羅米修斯盜來了火，人類文明向前邁進了一大步？
2．想想當(dāng)人類第一眼看到世上有了火，他們會說些什么？干些什么？
3．先小組內(nèi)討論交流，互相補充。
4．全班交流。先指名一人說，其它學(xué)生則根據(jù)所說進行補充。
5．學(xué)生就剛才所講，想象人們得到火種后的欣喜若狂的情景，寫成一段完整的話。
板書設(shè)計：
普羅米修斯盜火
沒有火種 極富同情心
盜取天火 勇敢機智
受到懲罰 堅強不屈
頑強斗爭
重獲自由
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