清清的溪水教學(xué)設(shè)計(jì)(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2017-6-7 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

一、教學(xué)要求

1毖Щ岜究11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2蹦苷確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。

3蹦芊紙巧朗讀課文。

4繃私飪撾哪諶藎懂得保護(hù)樹木的重要，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

二、教材說明

這是一篇既有時(shí)代感，又有教育意義的童話故事。全文十一個(gè)自然段，按照“溪水變黃--變黃的原因--溪水變清”分為三部分：一場(chǎng)雨過后，小兔發(fā)現(xiàn)溪水突然變黃；原來是大象和野豬比賽誰有力氣，拔掉了小溪上游的樹，雨水把泥土沖進(jìn)小溪，使清清的溪水變渾了；大象和野豬知錯(cuò)就改，重新把樹栽好，溪水又變清了。這個(gè)故事告訴我們，毀掉樹木，造成水土流失，就會(huì)使溪水變渾。要使溪水變清，就要多栽樹。

對(duì)話描寫是本文的特色。有利于學(xué)生分角色朗讀。

學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，了解保護(hù)樹木的重要是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

三、教學(xué)建議

（一）課前準(zhǔn)備

1幣導(dǎo)學(xué)生收集“環(huán)�！毙畔⒉牧�。如：長(zhǎng)江、黃河水土流失資料；林木遭到破壞的資料等等。

2鄙字、生詞卡片，課文朗讀錄音帶，有條件的學(xué)�？砂淹捁适轮谱鞒蓜�(dòng)畫課件。

（二）識(shí)字、寫字教學(xué)

1筆蹲紙?zhí)学?/p>

注意指導(dǎo)以下生字的讀音和字形。

負(fù)：聲母是ｆ，不要讀成ｈù。

系：多音字，在本課讀ｘì，不讀ｊì。

澡、栽：平舌音，不要讀成翹舌音。

被：左邊是衣字旁，不是示字旁。

喊：右邊是“咸”，不是“成”。

培：右邊不要寫成“音”。

2斃醋紙?zhí)学?/p>

本課生字中多數(shù)是左右結(jié)構(gòu)的字，而且都是左窄右寬。這種結(jié)構(gòu)的字學(xué)生比較熟悉，不必作過細(xì)指導(dǎo)�！柏�(fù)、系”兩個(gè)字，要寫在田字格中間，“負(fù)”上邊的“”要小，“系”第一筆是“撇”，不是“橫”�！霸�、喊、栽、停、堵”這幾個(gè)字不容易寫好看，要提示學(xué)生注意觀察田字格中的范字。

（三）詞句教學(xué)

本課詞句不難，學(xué)生通過讀便能了解意思。有些學(xué)生可能對(duì)“勝負(fù)”“不解”“重新”這三個(gè)詞不理解，教師可引導(dǎo)學(xué)生用討論的方法去解決，其間教師注意引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

（四）朗讀指導(dǎo)

讀好對(duì)話是本課朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)。要讓學(xué)生通過對(duì)感情色彩濃的詞語（如：氣憤地說、生氣地說、不解地問等等）的體會(huì)，找到“角色”的不同感覺，并把它在朗讀中表達(dá)出來。

課文中問句和感嘆句的朗讀要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后文的意思，并結(jié)合生活中的感受細(xì)細(xì)體會(huì)，反復(fù)練習(xí)，讀到自己滿意時(shí)，再與同學(xué)們一起分角色朗讀。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

（五）練習(xí)提示

第三題的目的是鞏固、積累詞語，練習(xí)擴(kuò)詞。首先要求把詞語讀正確，想一想它在課文中的意思；再用帶點(diǎn)的字組詞。

（六）擴(kuò)展活動(dòng)

參觀環(huán)境保護(hù)展覽。參加一次環(huán)�；顒�(dòng)。

（七）課時(shí)安排

教學(xué)本課可用2課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

（一）情境激趣。

1苯渙魘占的“環(huán)�！毙畔�，老師相機(jī)誘導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)，為學(xué)好本課作準(zhǔn)備。

2狽龐掣據(jù)課文內(nèi)容制作的動(dòng)畫片，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（也可利用幻燈、掛圖或?qū)嵨镏圃烨榫�，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。）

（二）多讀體會(huì)。

1倍量撾模把生字新詞讀正確，把課文讀通順。