周 次 年 級 四年級 備課組 語文組
主備人 李XX 審核人 時 間2013年 月 日
13 《麻雀》
教案示例
【內容簡析】
《麻雀》是俄國著名作家屠格涅夫的作品。課文描述了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護小麻雀，使其免受傷害的故事，贊揚了親情的無私和偉大。
【設計理念】
激發(fā)學生的閱讀興趣，指導學生在自主、合作、探究的讀書活動中，有所思考，有所感悟，受到情感的熏陶。
【教學目標】
1.理解課文內容，體會老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護小麻雀的無私、偉大的親情。
2.了解文章是怎樣按照事情的發(fā)展順序寫的。
3.有感情地朗讀課文，體會課文中重點句子的意思，背誦自己喜歡的段落。
4.會認“嗅、巢”等生字，會寫“梧、桐”等字，掌握由會寫字組成的詞語。
【重點難點】
重點：讀懂課文，體會按事情發(fā)展順序寫作的敘述方法。
難點：感受老麻雀為了保護小麻雀而表現(xiàn)出的偉大母愛。
【教具準備】 課文朗讀錄音帶，生字詞卡片，課件或掛圖。
【教學時間】 兩課時。
【教學流程】
主 備 案 個性案
第一課時
一、揭示課題，導入新課
1.板書課題，讀課題。
2.《麻雀》是十九世紀俄國作家屠格涅夫的作品。一百多年來，這個故事感動了一代又一代讀者的心靈。你們想讀讀這個故事嗎？
二、初讀課文，感知內容，認識生字
1.聽錄音朗讀，邊聽邊想：課文寫了什么故事？
2.自由讀課文，要求讀準字音。
3.自學生字，想想你用什么方法記字形，可與同學討論交流。
4.檢查自學情況，借助字詞卡，多種形式認讀。
5.同桌互讀課文，把課文讀通順、讀流利。
6.默讀課文，說說課文的主要內容，并標出自然段。
三、指導書寫生字
1.自由認讀課后田字格中的生字。
2.仔細觀察生字在田字格上的位置，你認為要寫好這些生字，哪些地方必須特別注意？
3.教師示范，指導書寫。
4.學生自由練習寫字，教師巡視指導。
四、布置作業(yè)
朗讀課文。
第二課時
一、復習引入
課文有幾個自然段？主要寫了些什么？
二、默讀課文，了解敘述順序
1.根據(jù)課后第二題自學。根據(jù)題中的三個內容，試著把課文分成三部分。
2.與同桌或小組里的同學討論交流，了解課文是按事情的發(fā)展順序寫的。
3.你最喜歡哪部分內容？為什么？把自己喜歡的段落再讀一讀。
三、細讀課文，讀中感悟
1.默讀課文，討論交流。
�。�1）遭到大風猛烈的搖撼，從樹上巢里掉在地上的小麻雀是怎樣的？畫出表現(xiàn)小麻雀弱小可憐的詞語。
（2）獵狗走近小麻雀，它想干什么？畫出表現(xiàn)獵狗兇猛厲害的詞語。
�。�3）引導學生將上面的內容進行對比，說說自己想到了什么，讓學生體會小麻雀處境的危險。
�。�4）就在小麻雀即將遭到不測的時候，又發(fā)生了什么事？找出有關句子讀一讀，圖文對照，討論、探究：
�、贋槭裁蠢下槿革w下來時像一塊石頭落地？
�、谠谖闹姓页鰞蓚�描寫老麻雀“臨戰(zhàn)”前緊張姿態(tài)的句子，你從中體會到什么？把你的體會讀出來。
�、邸八袅⒅粍�，準備著一場搏斗”，這句話說明了什么？
�、芾下槿笧槭裁床荒馨踩坏卣驹诟吒叩臎]有危險的樹枝上？“一種強大的力量”指的是什么力量？
�、莞鶕�(jù)自己的理解，充分地、有感情地朗讀描寫老麻雀形象的句子，把自己的感動之情讀出來。
2.齊讀第七自然段。
思考討論：兇惡的獵狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，這是為什么？你從中懂得了什么道理？
3.讀最后一個自然段，聯(lián)系上文，品味感悟。
�。�1）看到老麻雀和獵狗搏斗，“我”會怎樣想？
�。�2）“我”為什么急忙喚回獵狗，并把它帶走？你從中體會到什么？
4.小結：母愛，這是存在于小生靈老麻雀身上的令人欽佩的偉大情感，這是一種“強大的力量”，是它驅使老麻雀放棄自己安全的環(huán)境，鋌而走險飛落在兇惡的獵狗面前，誓與獵狗進行殊死的較量，掩護和拯救自己的幼兒。母愛，是多么的無私和偉大啊！
四、朗讀背誦，積累語言
1.把自己最受感動或最喜歡的段落找出來，多讀幾遍，熟讀成誦。
2.把自己讀了本文后的收獲與同學交流。
3.提出自己還沒弄懂的問題與大家討論。
4.把自己喜歡的句子抄在采集本上。
五、總結全文，升華情感
1.讀了這篇課文，你有什么感想？
2.老麻雀為什么使你感動？
3.用現(xiàn)實生活中的具體例子，贊頌一下母愛。
六、課后延伸
1.按事情的發(fā)展順序，把這個動人的故事講給別人聽。
2.用實際行動，回報媽媽的愛。
探究活動
課后自學實踐
收集一下關于動物世界中的情感故事。講給同學聽。
課后反思：
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