小學五年級上學期期末語文試卷分析(2013-2014學年度第一學期)

發(fā)布時間：2017-12-1 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

南和縣閆里鄉(xiāng)段村學校李玲

2013-2014學年度第一學期期末考試及閱卷工作已經(jīng)結束，縱觀考試情況，覺得還算理想，達到了預期的目的，現(xiàn)將考試情況作如下分析。

一、試題分析

1、這份語文試卷包括三部分即：知識樂園、閱讀天地和習作世界。試題體現(xiàn)了新課標精神，檢測的內(nèi)容除教材基礎知識外，還檢測了學生課外閱讀情況，題型新穎豐富，有積累，有理解，有運用而且題型比例分配適當，記憶性的題目占試題的十分之七，理解性的占十分之二，技能性的和遷移性的占十分之一，整套試題具有一定的人文性、趣味性和靈活性。

2、試題體現(xiàn)了“三重”即重基礎，重能力，重創(chuàng)新。試題能考查出學生對對本冊所學知識的掌握程度，內(nèi)容不偏不深，也能考查出教師的教學情況。試題中的積累運用試題占33%，閱讀占32%，寫作占30%，這樣分配合理，積累運用中的小題是課本所學知識的再現(xiàn)與拓展，閱讀分課內(nèi)和課外兩塊，能準確考查出學生的閱讀分析能力。

作文，緊緊圍繞課本所學，但又不完全拘泥于課本，聯(lián)系了生活，體現(xiàn)了從生活中來，寫一篇少于400字的習作。能使學生有話可說，有話可寫，克服學生無病呻吟的毛病，培養(yǎng)了學生表達真情實感的能力。

3、本套試題難易適中，既有基礎知識也有一定的內(nèi)容，把握了雙基和能力的考查，比例適當是一套較好的試題。

4、試題體現(xiàn)了新課標精神，體現(xiàn)了語文學科的人文性、趣味性和靈活性、完全符合考試發(fā)展的趨勢，對教師的教學也具有一定的導向性。

5、試題質量頗高，它具有科學性、實用性和較好的對教師教學的導向性，試題較適合孩子們的特點，能準確考查出學生的綜合語文素養(yǎng)。

二、試卷分析

翻開他們的試卷明顯看到書寫上有很大進步，大部分學生的成績和預測的基本吻合，但也有個別人發(fā)揮不好，成績不理想。

1、整體成績統(tǒng)計與分析

我班共61人參加考試，考試及格率率在85%以上。

從學生答題試卷可以看到：

一、知識樂園中，第四題補充詞語完成較好。五題完成也較好，只是個別同學比喻句造的不恰當。一題選擇正確的讀音直奔的讀音和涼在石板上的量的讀音出錯比較多。二題看拼音寫詞語，出錯比較嚴重，究其原因掌握不牢固，形近字分不清，同音字用錯，難字不會寫。三題拂、謄、譽組詞出錯較多。六題第3小題的歇后語完成不太好。、可見學生對一些較規(guī)范，較基礎的題目答的得心應手，駕輕就熟，課本中的課文內(nèi)容的背誦，得分率只有80%，失分主要原因是“背”“寫”分家了，會背不會寫。閱讀部分兩個閱讀，得分率僅為75%，作文為70%，這說明學生的閱讀分析及寫作能力不高，再就是沒有良好的閱讀習慣，領悟能力、分析能力差，造成失分，這就為以后教學指明了方向。

2、從學生答卷反映出的問題

（1）積累不夠。重視積累就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，以后教學中要搞好積累。

（2）綜合能力，薄弱

從學生答卷可看出，學生的綜合能力比較薄弱，雖然平時進行了系統(tǒng)訓練，可收效甚微。

（3）寫作能力差

從學生作文內(nèi)容來看，能反映創(chuàng)新、童心童趣的及豐富想像力的少，今后教學中應加強寫作能力的培養(yǎng)。

三、整改措施：

1、重視古詩、字、詞積累。

2、教會學習方法，提高學習能力。

3、落實課改精神，加強能力的培養(yǎng)。

教學實踐中適當滲透學習方法指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取方法，培養(yǎng)能力。

4、培養(yǎng)學生的想象及創(chuàng)造能力。在學生掌握方法的前提下，充分挖掘學生潛能，點燃他們創(chuàng)新的之花，提高學生的綜合素養(yǎng)。