雄鷹
【教學(xué)設(shè)想】
本文作者以飽含深情的筆觸，記述了“我”十一二歲時(shí)在平橋村夜航到趙村看社戲的一段生活經(jīng)歷，表現(xiàn)對(duì)童年美好生活的回憶和留戀之情。課文篇幅長(zhǎng)、事件多、容量大，研讀前應(yīng)先理清文章的脈絡(luò)，然后通過(guò)幾個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題的探究理解文章的內(nèi)容和主旨。本文的景物描寫(xiě)細(xì)致逼真，語(yǔ)言生動(dòng)簡(jiǎn)練，教學(xué)時(shí)通過(guò)探究重點(diǎn)段落來(lái)體會(huì)景物描寫(xiě)的方法和作用及語(yǔ)言的生動(dòng)性；分析人物形象時(shí)讓學(xué)生能夠說(shuō)出自己的體驗(yàn)，弄明白人物形象對(duì)表達(dá)中心思想的作用。另外，要啟發(fā)學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式共同探討疑難問(wèn)題。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材，敘事有詳有略的寫(xiě)法
２、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)等來(lái)刻畫(huà)人物的性格特征。
３、體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)性。
４、培養(yǎng)對(duì)勞動(dòng)人民的感情、學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民淳樸、善良、友愛(ài)、無(wú)私的品格。
【教學(xué)難點(diǎn)】
１、景物描寫(xiě)的方法與作用。
２、開(kāi)頭、結(jié)尾在全文中的作用。
【教學(xué)手段】
投影儀、錄音機(jī)。有條件的地方可采用多媒體教學(xué)。
【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
１、掌握基本生字生詞，能靈活運(yùn)用。
２、理清文章的脈絡(luò)。
3、了解文章的主旨及作者的思想感情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
童年，像一條七色的彩虹，時(shí)常引導(dǎo)我們走向夢(mèng)的故鄉(xiāng)；
童年，像一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，伴我們?cè)谌松奈枧_(tái)上徜徉；
童年，像一瓶醇香的美酒，將我們純真的往事珍藏，并且愈釀?dòng)恪?/p>
相信同學(xué)們的童年生活一定是美好的、快樂(lè)的，童年的趣事也一定會(huì)歷歷在目，今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)魯迅筆下的《社戲》，一起找尋我們童年的快樂(lè)。（板書(shū)課題）
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
１、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材，敘事有詳有略的寫(xiě)法。
２、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)等來(lái)刻畫(huà)人物的性格特征。
３、體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)性。
４、培養(yǎng)對(duì)勞動(dòng)人民的感情、學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民淳樸、善良、友愛(ài)、無(wú)私的品格。
三、檢查預(yù)習(xí)情況
1、學(xué)生介紹課前搜集的魯迅的有關(guān)知識(shí)
魯迅，原名周樹(shù)人，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，著有小說(shuō)集《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草》和雜文集多種。
2、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。
dàn duó pō xǐng háng cuān duo fú chán chán wǎn
憚 踱 頗 歸 省 行 輩 攛 掇 鳧水 潺 潺 宛 轉(zhuǎn)
3、解釋下列詞語(yǔ)。
憚：怕、畏懼。
踱：來(lái)回的走。
頗：很。
歸�。夯丶铱赐改�。
行輩：排行和輩份。
攛掇：從旁鼓動(dòng)人做某事。
鳧水：游泳。
潺潺：形容溪水、泉水等流動(dòng)的聲音。
絮叨：翻來(lái)復(fù)去的說(shuō)。
怠慢：冷淡，招等不周。
蘊(yùn)藻：水草。
糾葛：糾纏不清的事情。
踴躍：跳躍。
彌散：彌漫消散。
四、整體感知
㈠、聽(tīng)課文錄音，在聽(tīng)讀中思考問(wèn)題。
1）文章的中心事件是什么？圍繞這一中心事件寫(xiě)了哪些事情？
2）除了看社戲以外，文中還寫(xiě)了其他活動(dòng)或事件嗎？
3）哪些事件詳寫(xiě)，哪些略寫(xiě)，為什么？
4）文章可分為幾個(gè)部分？
集體討論后明確：
1）看社戲 戲前波折 月下行船 船頭看戲 月夜歸航
2）開(kāi)頭寫(xiě)了隨母親省親小住平橋村，釣魚(yú)放牛捉蝦等有趣的鄉(xiāng)間生活。結(jié)尾寫(xiě)了六一公公送豆。
3）詳寫(xiě)的是：戲前波折 月下行船 船頭看戲 月夜歸航 。 略寫(xiě)的是隨母親省親小住平橋村 釣魚(yú)放牛捉蝦 六一公公送豆。這樣寫(xiě)是為了更好的表達(dá)中心意思。
4）三個(gè)部分：一、(1一3段)盼看社戲；二、（4－30段）去看社戲;三、（3-40段）懷念社戲。
㈡、合作探究。
1、 教師出示問(wèn)題組，四人小組討論、交流。
（1） 開(kāi)頭寫(xiě)了隨母親省親小住平橋村，釣蝦放牛等有趣的鄉(xiāng)間生活。這一部分與中心情節(jié)有什么關(guān)系？可否去掉呢？
（2）作者在“看戲”這部分沒(méi)有平鋪直敘，而是寫(xiě)得起伏有致。 譬如第一層就寫(xiě)了看戲前的三次波折、三次轉(zhuǎn)機(jī)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上找出來(lái)，并思考這樣寫(xiě)的好處。
（3）"我"所要急切看到的戲好看嗎？為什么？
（4）“月夜歸航”中偷羅漢豆吃一事，我們?cè)撊绾卫斫馄渲械摹巴怠保?/p>
�。�5）課文最后一段：“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，--也不再看到那夜似的好戲了�！痹鯓永斫膺@個(gè)結(jié)尾的深刻含義？你在生活中有過(guò)這樣的“感覺(jué)”嗎？
2、討論、回答、明確：
（1） 交代了看社戲的時(shí)間、地點(diǎn)、機(jī)緣，引出了同去看社戲的人物--鄉(xiāng)間生活的小朋友，還交代了“樂(lè)土”中的樂(lè)事，為下文寫(xiě)“我在那里所第一盼望的--看社戲做了重要的鋪墊。如果去掉，后文的情節(jié)會(huì)顯得過(guò)于突兀，且顯得過(guò)于單調(diào)。
（2） 一、筆法曲折，文氣搖曳，為看社戲做好充分的鋪墊；二、初步表現(xiàn)小伙伴的熱情、能干等特點(diǎn)，尤其是“雙喜”。
（3） 不好看。①想看鐵頭老生翻跟頭，但那老生卻沒(méi)翻；②想看"蛇精"和"跳老虎"，等了許久都不見(jiàn)出來(lái)；③最怕看"老旦"，然而"老旦終于出了臺(tái)"并不停地唱著。除了正面寫(xiě)出戲不好看外．文中孩子們"喃喃的罵"，"不住的吁氣"，"打起呵欠"等，這些對(duì)孩子神態(tài)的描寫(xiě)，也從側(cè)面表現(xiàn)了戲不好看。
（4） “偷”凝結(jié)著小朋友們誠(chéng)懇待客的熱情；“偷”跳動(dòng)著小朋友們純潔無(wú)私的心；“偷”中反映著小朋友們周到細(xì)致、天真純樸的天性。“偷”一改一般意義上的“殘酷、自私、遭人唾棄性“，而成為一種熱情的、無(wú)私的、天真質(zhì)樸的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了歡樂(lè)。
（5）豆是與雙喜、阿發(fā)等農(nóng)民孩子一起吃的，豆香，值得懷念，但更值得懷念的是那些小朋友天真活潑、熱情好客的性格，淳樸無(wú)私的品德和純真的友誼。那夜的戲，是和小朋友們一起看的，看戲前后那豐富有趣的生活是值得留戀的。
五、布置作業(yè)
1、進(jìn)一步識(shí)記字詞。
2、找出作者都寫(xiě)了哪些鄉(xiāng)情和野趣，并用幾句話寫(xiě)出你家鄉(xiāng)的好民風(fēng)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
社戲
魯迅
第二課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
1、體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)性；理解本文景物描寫(xiě)對(duì)表達(dá)中心思想的作用。
2、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)等來(lái)刻畫(huà)人物的性格特征。
3、培養(yǎng)對(duì)勞動(dòng)人民的感情、學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民淳樸、善良、友愛(ài)、無(wú)私的品格。
【教學(xué)過(guò)程】
一、檢查作業(yè)
二、人物分析
（一）教師導(dǎo)學(xué)
上節(jié)課，我們主要就課文內(nèi)容方面進(jìn)行了研討。通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道，“我”之所以認(rèn)為這一夜的戲好、豆好，原因就在于這片樂(lè)土上的人好。這節(jié)課我們先來(lái)分析一下人物形象。作者往往通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)等來(lái)刻畫(huà)人物的性格特征。在分析人物形象時(shí)，我們要先劃出關(guān)于這個(gè)人物的相關(guān)語(yǔ)句，然后再結(jié)合全文的內(nèi)容和背景環(huán)境，分析人物的內(nèi)心世界和精神品質(zhì)。
（二） 合作探究（采用四人小組討論的形式）。
1、閱讀本文，你最喜歡其中的哪個(gè)人物？請(qǐng)根據(jù)他們的言行談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
2、討論、回答、明確：
以雙喜為例：
（1）當(dāng)我看社戲受到波折時(shí)，雙喜大悟似的提議--表現(xiàn)雙喜聰
明。
（2）當(dāng)外祖母擔(dān)心都是孩子們時(shí)，雙喜大聲打包票，理由有三：①船
又大；②迅哥兒向來(lái)不亂跑；③我們又都是識(shí)水性的？--表現(xiàn)雙喜反
應(yīng)靈敏，考慮周到，善解人意，辦事果斷。
（3）看戲時(shí)雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因--表現(xiàn)雙喜聰明、
細(xì)心。
（4）歸航偷豆時(shí)征求豆主人阿發(fā)的意見(jiàn)--表現(xiàn)雙喜考慮事情周
到；雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的--表現(xiàn)雙喜考慮
周到。
（5）吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，并考慮好對(duì)
策--表現(xiàn)雙喜考慮事情周到。
（6）雙喜送我回到家，“都回來(lái)了！那里會(huì)錯(cuò)。我原說(shuō)過(guò)寫(xiě)包票
的！”--表現(xiàn)雙喜做事有始有終。
（7）雙喜回答六一公公的問(wèn)話--表現(xiàn)雙喜反應(yīng)靈敏。
小結(jié)：
雙喜：聰明、能干，善解人意，富有同情心，而且反應(yīng)靈敏，考慮周到，辦事果斷，充滿自信，又有組織才能和號(hào)召力，是孩子們的當(dāng)然領(lǐng)袖。
其他人物：
六一公公：寬厚、淳樸、熱情、好客
桂生：機(jī)靈勤快
阿發(fā)：憨厚無(wú)私
（三） 研讀與賞析
㈠、自主探究
默讀課文,根據(jù)對(duì)課文的理解和自己的感受,談一下文中哪些段落或詞句寫(xiě)得精彩。四人小組討論、交流。
㈡ 、研讀賞析重點(diǎn)段落
1、自由朗讀“月下行船”部分，思考問(wèn)題：
（1）作者是從哪幾方面描寫(xiě)月夜行船時(shí)沿途景色的？
（2）寫(xiě)連山像“踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了”，這里運(yùn)用了什么修辭手法？這個(gè)修辭句的作用是什么？
（3） “月色便朦朧在這水氣里”改為“水氣使得月色朦朧”好不好？為什么？
（4）作者花費(fèi)了四個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)月夜航船，你覺(jué)得這樣必要嗎？不是可以刪去？為什么？
2、討論、回答、明確：
（1）A：嗅覺(jué)：發(fā)散出來(lái)的清香。
B：視覺(jué)：
①月色朦朧在這水氣里；
②淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了。
③漸望見(jiàn)依稀的趙莊。
④還有幾點(diǎn)火。
C：聽(tīng)覺(jué)：“而且似乎聽(tīng)見(jiàn)歌吹了”。
D：觸覺(jué)：“夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)”。
（2）比喻。這是靜物的動(dòng)態(tài)寫(xiě)法，形象的描繪出行船之快，山是靜的，能跑嗎？顯然是船在飛一般的前進(jìn)。靜的山仿佛是踴躍的獸脊在跑。襯托出想看到社戲的急切的心情。
（3）原文仿佛是月也有情，給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)神秘、靜謐的夜，改后則沒(méi)有這種效果
（4）這些景物描寫(xiě)為我們展示了一幅江南水鄉(xiāng)所特有的清新優(yōu)美的圖景，不僅使景物富有立體感，使讀者從各方面都感到了美，也烘托出“我”去看社戲時(shí)輕松、愉快、興奮的心情。而且很好的烘托“我”急于想看到社戲的急切心情。
四、體驗(yàn)反思
a) 質(zhì)疑交流
研讀文章還有哪些思考和體驗(yàn)，學(xué)生互相交流，也可向教師提出疑問(wèn)。
b) 拓展延伸
課文中關(guān)于月下出航、船頭看戲、月夜歸航的景物都寫(xiě)得充滿了詩(shī)情畫(huà)意。你有沒(méi)有過(guò)在“人在圖畫(huà)中”的經(jīng)歷？描繪給老師和同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
五、布置作業(yè)
1、完成“探究練習(xí)”四
2、仿照本文人物塑造的方法，記一個(gè)自己熟悉的人物。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
社戲
栩栩如生的人物形象
細(xì)致逼真的景物描寫(xiě)
生動(dòng)簡(jiǎn)練的文章語(yǔ)言
作者郵箱： zangyiming@126.com
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