蘇教版語文二年級(jí)下冊 21 真想變成大大的荷葉
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、由讀而感，有感而發(fā)，模仿詩歌的形式，說說寫寫。
過程與方法
讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，有感而發(fā)，表露真情。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉快。培養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、通過對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉快。
3、通過感受詩歌中夏天的美，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)“熱、透、游”3個(gè)生字。
3、通過感受詩歌中夏天的美，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、田字格。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入：今天，陳老師要給咱們二（2）班的小朋友們介紹一個(gè)新朋友，他呀，特別喜歡夏天，一到夏天，他就會(huì)有很多很多新奇的想法和愿望。下面，讓我們一起走進(jìn)課文，去看看在這個(gè)夏天他又在想些什么。
2、板書課題：真想變成大大的荷葉
（1）指讀課題。
（2）思考討論：這位新朋友想變成大大的荷葉的愿望強(qiáng)烈不強(qiáng)烈？你是從題目中的哪個(gè)字看出來的？為什么？（指名說）
小結(jié)：從題目中的“真”字可以看出，這位小朋友想變成大大的荷葉的愿望非常迫切、非常強(qiáng)烈。因?yàn)樵凇跋搿鼻凹恿艘粋�(gè)“真”字，就有確實(shí)想、實(shí)在想、想得要命的意味。
（3）齊讀課題。
二、初讀課文
1、自由輕聲朗讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子；（2）遇到生字詞或難讀的句子，借助拼音多拼讀幾遍；（3）標(biāo)出課文小節(jié)號(hào)。（課件出示讀書要求）
2、檢查自讀情況。
（1）師：這篇課文是一首美麗的詩歌，共有幾個(gè)小節(jié)？（五個(gè)小節(jié)）要讀好這美麗的小詩，我們得從讀好生字詞開始。下面，就讓老師來檢查一下同學(xué)們的生字讀得怎么樣。
（2）（出示生字詞）誰最勇敢？誰幫他糾正？誰想當(dāng)回小老師？教對(duì)了，咱們就跟著讀，教錯(cuò)了，就讓小老師跟著咱們讀，好嗎？（指名讀，生評(píng)價(jià)、糾正，小老師帶讀，齊讀）
（3）師：咱們班小朋友生字詞讀得可真棒，就是不知道把生字詞送回詩歌里還能不能讀得準(zhǔn)確、流利。（全班按小組開火車讀）
3、課文整體感知。
（1）師：聽到同學(xué)們讀，老師也想試試，不過老師有個(gè)小小的要求，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊思考：夏天來了，詩歌里的小朋友分別想變點(diǎn)兒什么呢？用橫線勾畫出來。（師配樂范讀）
（2）師：詩歌讀完了，老師的問題你解決了嗎？（出示填空）誰來？（指名答）
過渡：同學(xué)們肯定覺得這個(gè)小朋友的想象力可真豐富，居然能想著要變這么多。不過老師卻覺得是有人啟發(fā)了他，你知道是誰嗎？（引出第1小節(jié)）
三、細(xì)讀1、2小節(jié)
（一）第1小節(jié)
1、（出示第1小節(jié)第一句）原來是夏天這位小姐姐來了，誰來把這句話讀一讀？（指名讀）
2、師：夏天真是位小姐姐嗎？哪個(gè)細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)了，這是一個(gè)什么句？（比喻句）把（夏天）比喻成一位（小姐姐），像小姐姐一樣的夏天讓人覺得真親切。誰來當(dāng)回小姐姐，讀讀這句話？（出示第二句話）（指名讀）
3、指導(dǎo)朗讀第二句。（抓住“熱情”和問號(hào)的語氣）
（1）隨文識(shí)字“熱”，組詞，理解“熱情”，師范寫，生書空、描紅。
（2）指名讀，齊讀。
4、齊讀第1小節(jié)。
（二）第2小節(jié)
1、（出示第2小節(jié)）師引讀：我想變……睡在……；我想變……游入……。
2、（1）師：透明的雨滴是什么樣的？（晶瑩剔透）睡在綠葉上的雨滴就是這個(gè)樣子的（出示圖片），這雨滴真像……（珍珠、鉆石……）。難怪詩中的小朋友想變成這透明的雨滴。透明的東西除了雨滴你還想到的什么？
（2）師：這透明的雨滴的確很美，那河中的小魚又有什么好的呢？（出示圖片）（引導(dǎo)生感受河中的小魚自由自在，非�？鞓罚┎粌H如此，這河里的水還很……（干凈、清澈、透明）你是從哪個(gè)詞看出來的？（清凌凌）
師：這句詩里有兩個(gè)新朋友，你知道是誰嗎？（出示“透” “游”。）
師：會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、還要會(huì)寫，下面咱們就一起來寫寫這個(gè)“透”字。（師范寫，生書空、描紅）
3、指導(dǎo)朗讀。（引導(dǎo)學(xué)生抓住雨滴的美、小魚的自由自在進(jìn)行感情朗讀）（指名讀，齊讀）
四、小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了詩中的小朋友在夏天的愿望是變成……（雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月和大大的荷葉）還知道他想變成雨滴和小魚的原因。下面，咱們一起來把這首小詩美美地讀一讀吧�。ㄅ錁防首x課文）
滲透法制教育：夏天真美呀！小動(dòng)物們生活在美麗、潔凈的大自然中是多么開心�。‰y怪文中的小朋友想在夏天變成小魚、蝴蝶、蟈蟈、荷葉�？墒�，如果文中的的小朋友看到這些之后（課件出示相應(yīng)環(huán)境被污染的圖片），他還會(huì)想變成小魚嗎？還愿變成蝴蝶嗎？還想變成荷塘中大大的荷葉嗎？
大自然是小動(dòng)物的家，同時(shí)也是我們?nèi)祟惖募覉@，讓我們都來愛護(hù)環(huán)境，做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士吧！
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
熟讀課文，背誦第1、2小節(jié)。
板書設(shè)計(jì)
21 真想變成大大的荷葉
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雨滴 小魚
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