教學(xué)內(nèi)容 蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文第 一 冊：《b p m f 》
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)b p m f 四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2．學(xué)習(xí)b p m f 與單韻母組成的音節(jié)及四聲。
3．學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)，開始練習(xí)直呼音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)
1．學(xué)會(huì)b p m f 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2．能正確拼讀b p m f 與單韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn) 1．學(xué)會(huì)b p m f 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2．能正確拼讀b p m f 與單韻母組成的音節(jié)。
3．練習(xí)直呼音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備 拼音卡片、畫有四線格的小黑板。
課時(shí)安排 3課時(shí)
自主學(xué)習(xí)思考 1．找一找生活中有哪些字是帶這些聲母的？
2．看看我們在說話中會(huì)用到哪些學(xué)過的音節(jié)？
教 學(xué) 過 程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會(huì)b p m f 四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，能正確書寫。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．找出抽屜里的秘密（藏有ɑ、o、e、i、u、ü，和ɑ的四聲卡片），找到卡片的小朋友帶讀。
2．今天，我們還要認(rèn)識幾位新朋友。
二、指導(dǎo)看情景圖，學(xué)習(xí)語境歌
1．出示情景圖。
2．討論。
（1）圖上畫的是什么地方？
（2）圖上主要畫了什么？
（3）圖上畫了哪些人？他們在干什么？
3．小結(jié)圖意，教學(xué)語境歌。
爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護(hù)大佛不要摸。
三、教學(xué)聲母b p
1．教學(xué)聲母b
(1)教學(xué)b的讀音
①出示圖一
提問：圖上畫了誰？他在什么地方，干什么？
（圖上畫了一位運(yùn)動(dòng)員，他正在破浪滾滾的水面上參加帆板比賽）
②告訴學(xué)生：波浪的“波”和我們今天要學(xué)習(xí)的一個(gè)字母讀音差不多，但是也有一點(diǎn)不一樣。
③出示b
教師讀b和bo，要求學(xué)生注意聽音，區(qū)別它們的不同。教師多讀幾遍后問：b和bo 有什么不同？
④小結(jié)b的發(fā)音方法
讀b時(shí)要又輕又重，上下嘴唇互相接觸，突然放開，音就發(fā)出來了。
⑤范讀，領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。
（2）教學(xué)b的書寫
①初步感知b的樣子。
誰來說說b像什么？
教學(xué)順口溜：像個(gè)6字b b b
②指導(dǎo)書寫
教師在黑板上范寫b，要求學(xué)生仔細(xì)看。
提問：剛才老師先寫了什么？再寫了什么？
待學(xué)生提問后，教師再范寫。
學(xué)生進(jìn)行書空練習(xí)。
學(xué)生在書上描紅。
2．教學(xué)聲母p。
教學(xué)方法同教學(xué)聲母b。
3．教學(xué)順口溜：像個(gè)6字b b b 小車上坡p p p
四、課堂鞏固
1．抽讀字母卡片。
2．編順口溜：
根據(jù)b、p、m、f的形狀編成順口溜幫助學(xué)生記憶，
如：像個(gè)6字b b b
小車上坡p p p
3．聽老師讀句子,找出聲母是b和的字音：
（1）八個(gè)孩子在山坡上做游戲。
（2）平平再也不亂發(fā)脾氣了。
五、板書設(shè)計(jì)：b p
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) 1．復(fù)習(xí)鞏固聲母b p。
2．學(xué)習(xí)m f 。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．復(fù)習(xí)b p m f的發(fā)音部位和發(fā)音方法
小朋友，還記得上節(jié)課我們認(rèn)識的四個(gè)好朋友嗎？我們來和這幾個(gè)朋友打個(gè)招呼。（抽讀b p m f，相機(jī)正音）
2．抽讀六個(gè)單韻母
二、授新課
1．教學(xué)聲母m
（1）教學(xué)m的讀音。
①出示圖三。
圖上畫了誰？它在什么地方干什么？
（圖上畫了小白兔，它到草地上來采蘑菇）
②出示m
告訴學(xué)生：m的讀音和蘑菇的“蘑”有點(diǎn)像。
③教師范讀：m和mó
指名說說m和mó哪兒不同？
④教師范讀，學(xué)生跟讀。教師巡視，重點(diǎn)幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。
（2）教學(xué)m的書寫。
①初步感知m的樣子。
指名說說記住m的方法。
（m像圖上的三個(gè)蘑菇；m像兩扇 小門）
②指導(dǎo)書寫筆順。
教師范寫，學(xué)生仔細(xì)看。
m 由幾筆組成，先寫什么，后寫什么？
分解筆畫，指導(dǎo)筆順。
③告訴學(xué)生寫在四線格中的中格中。
④學(xué)生兩遍。
2．教學(xué)聲母f。
（1）教學(xué)f的讀音。
①出示圖4。
圖上畫的是什么人？他在干什么？
②出示f。
教師范讀三遍。
③領(lǐng)讀，齊讀，“開火車”讀。
（2）教學(xué)f的寫法。
①指名說說用什么方法記住f的字形。
（f像個(gè)拐杖；f又像個(gè)倒著的傘柄）
②自學(xué)課本中f的書寫內(nèi)容。
③指名板演。
④師生共同評議。
三、課堂鞏固
1．抽讀字母卡片：b p m f
2．猜字謎：
像個(gè)6字是什么？
像個(gè)小車是什么？
三個(gè)蘑菇是什么？
像個(gè)拐杖是什么？
四、板書設(shè)計(jì)
m f
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)會(huì)b p m f與單韻母組成的音節(jié)及四聲。
2．學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié),開始練習(xí)直呼音節(jié)。
一、復(fù)習(xí)檢查
聽寫b p m f
二、授新課
1.教學(xué)拼讀方法。
（1）出示兩個(gè)小猴推卡片圖。
指名說說這幅圖是什么意思？
（這幅圖是b和a碰到一起，就可以拼出ba來）
師：怎么拼讀呢？有句口訣叫“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰�！痹谶@里前音是什么？后音是什么？兩個(gè)音一碰，碰出一個(gè)什么音來?
生：前音是b，后音是a，兩個(gè)音一碰，碰出一個(gè)ba來。
師：聽老師讀，b和ba兩個(gè)音相不相同？再聽老師讀，a和ba兩個(gè)音相不相同？看，碰出來就是一個(gè)新的音了，這個(gè)音叫做音節(jié)。
（2）教師范拼b a ba.(三遍)
（3）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
（4）指名拼讀。
2．練習(xí)拼讀方法。
（1）單獨(dú)出示“ba”，教師示范拼讀。
（2）領(lǐng)讀，齊讀，指名讀 。
（3）“開火車”拼讀。
3．看圖拼讀帶聲調(diào)音節(jié)。
（1）出示大雁圖，練讀圖上音節(jié)。
圖上畫了什么？有幾只大雁？（圖上畫了八只大雁）
出示：b a ba，指名拼讀。
指名練習(xí)直呼音節(jié)bā。
指名直呼ba的四聲。
b除了和a相拼外，還能和o相拼呢。（出示）
指名拼讀。
教師范讀，學(xué)生跟讀。
學(xué)生讀出bo的四聲。
（2）除了b之外，p也能和一些韻母相拼。（出示）
學(xué)生拼讀，教師范讀，學(xué)生跟讀。（出示山坡圖）
（3）用同樣的方式教學(xué)大米圖，山坡圖，斧頭圖。
教學(xué)過程基本同上。
三、課堂鞏固
將學(xué)生分成聲母組、韻母組，進(jìn)行“交朋友”游戲。例：bā是由誰和誰組成的，請手持“b”和“ā”的學(xué)生跑出來拼一拼。
作業(yè)設(shè)計(jì) 完成《補(bǔ)充習(xí)題》相關(guān)題目
板書設(shè)計(jì)
b p m f
bā bá bǎ bà
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