南和縣閆里鄉(xiāng)河上村學(xué)校 王雪杰
作為六年級(jí)的新班主任的我，剛接到六年級(jí)科學(xué)課后，也是第一節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生說話語速變慢，見到我打起招呼來了，主動(dòng)給我要個(gè)“差事”，原來的貧話溜丟習(xí)氣找不到了，而且成為一名班干部了。
記得那是在我給六年級(jí)上完第一節(jié)科學(xué)課后，我正要進(jìn)辦公室，一位讓六年級(jí)原來所有任課教師都頭疼的學(xué)生，他輕輕地跟在我后邊，我突然發(fā)覺“有人跟蹤”了，呵呵，原來是這位鼎鼎大名的他，我說：“這年頭還搞跟蹤呀？”他說，不，不，…，說話聲音哽咽著，我說那你有什么事情呢？他說：老師，我想當(dāng)個(gè)班干部。我感到十分驚訝又十分好奇，你的學(xué)習(xí)成績(jī)那個(gè)樣，也不太聽老師的話，你何以服眾�。克f：“老師，你不是在給我們上課時(shí)說，誰都有閃光的地方嗎，我覺得我成績(jī)不好，其他老師也對(duì)我印象很不好，只有你說的這句話讓我覺得我還有點(diǎn)用，因?yàn)槲覄趧?dòng)積極，而且會(huì)評(píng)比哪些地方干凈與否，所以我想當(dāng)個(gè)衛(wèi)生檢查班長(zhǎng)”。“好小子呀，你還謀起官來了�！蔽易匝宰哉Z地說。你能打包票干好這差事嗎？他說：“請(qǐng)老師放心，保證能做好”。于是我說，那么可以先使用一周，看你的表現(xiàn)了。他那叫一個(gè)激動(dòng)呀！“老師，真的��？”在我點(diǎn)頭的那一刻，他一股腦地跑到教室，一會(huì)拿著筆和本讓我跟他分幾個(gè)組員，也就是他的“兵”。我通過主管衛(wèi)生的副校長(zhǎng)給他安排了五名組員。
一次無意識(shí)的試驗(yàn)聘用開始了。第二天上午剛一進(jìn)學(xué)校，就發(fā)現(xiàn)各班學(xué)生都在積極打掃衛(wèi)生，而且格外的用心，我問一位女同學(xué)：“怎么打掃的比以往帶勁呢？”這位女同學(xué)說：“新檢查衛(wèi)生的學(xué)生干部說將進(jìn)行不定期的檢查評(píng)比衛(wèi)生活動(dòng)，而且每次都上墻公布，誰愿意落后呢？”哦，原來這個(gè)一貫讓老師著急、頭疼的小精靈還有這一招。在以后我校的衛(wèi)生狀況發(fā)生了極大變化，幾位老師都說，這個(gè)同學(xué)這個(gè)學(xué)期是怎么了呀。更難能可貴的是，這個(gè)學(xué)生以前總不能按時(shí)交作業(yè)本，甚至幾次就不做作業(yè)，自那天當(dāng)差之后，像變了個(gè)人似的，作業(yè)呀能按時(shí)交了，寫得還那么認(rèn)真。有什么心里話都找我說，就這樣課堂外的我成了他的好朋友。經(jīng)由這次事我似乎有所感悟：
一、和諧的師生關(guān)系，首先在課堂教學(xué)中語言要到位，孕育著巨大的教育“親和力”，師生適當(dāng)?shù)臏贤ㄗ憧梢愿淖兘逃�。我�?guó)教育名著《學(xué)記》中指出“親其師而信道”就是這個(gè)道理。培養(yǎng)“親其師、信其道”的真摯情感，化情感為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。
二、信任是師生和諧溝通的橋梁，很多實(shí)踐表明，教師對(duì)學(xué)生的信任是通過溝通來傳遞的，而學(xué)生會(huì)在這種信任和愛的感召下，受到鼓舞，從而親其師，信其道。學(xué)生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課。因此多給孩子一點(diǎn)信任，多給孩子一些關(guān)愛，讓每個(gè)孩子都感到教師喜歡自己，要學(xué)好這位教師所教的課。
總而言之，在課堂教學(xué)中，教師要解放思惟，傾下身子幫學(xué)生樹立自信心。多表揚(yáng)一些尤其后進(jìn)的學(xué)生，尋找他們的發(fā)光點(diǎn)，善于去捕捉它，自信心是學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，取得成功的必要條件之一，教師要使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，就要常常鼓勵(lì)，贊美學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的＂閃光點(diǎn)＂，用他們身上的長(zhǎng)處去克服他們的缺點(diǎn)，用積極的心態(tài)克服消極的心態(tài)。教師的一句不經(jīng)意的贊美，會(huì)給學(xué)生開辟了另一片天地，收到意想不到的效果。
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