窗前的氣球課堂教學(xué)實(shí)錄(人教版二年級(jí)上冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2017-8-17 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

馬莊完小周金蘭

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“科、亞”等7個(gè)生字，會(huì)寫“戶、亞”等8個(gè)生字，讀準(zhǔn)詞語。

2、能讀通難讀的句子，從而正確、流利地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)難句子，讀通課文。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：通過仿說練習(xí)，理解科利亞病了難受的心情。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課件

學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)：

一、談話導(dǎo)入：

師：小朋友請(qǐng)看，今天老師給大家?guī)砹耸裁矗?/p>

　　師：平時(shí)，你們?cè)谑裁磿r(shí)候、哪些地方看到過氣球？

　師：看來，在生活中氣球能給我們的生活帶來樂趣，增添歡快的氣氛�？墒�，今天這一課的氣球卻有著特殊的作用，它呀，變成了一劑治病的良藥。這是怎么回事呢？讓我們一起走入課本，學(xué)習(xí)第22課──窗前的氣球。請(qǐng)同學(xué)們看老師板書課題。老師寫字的時(shí)候，我不能回頭，但是我相信，我身后一定有74雙明亮的眼睛在認(rèn)真地看著我寫字。寫字的時(shí)候要做到橫平豎直，還要做到寫字的時(shí)候運(yùn)筆要穩(wěn)。你瞧，“氣”這個(gè)字最后一筆“鉤”，這個(gè)“鉤”一定要鉤上去，球最后一筆“點(diǎn)”，雖然小，一定要標(biāo)上去。誰來讀課題。

　　生：22 窗前的氣球

　　師：（領(lǐng)讀）氣球。

　　生：氣球。

　　師：大家一起讀讀課題。

二、初讀課文

師：自由讀課文，用自己喜歡的方式標(biāo)出生字，多讀幾遍，把生字字音讀準(zhǔn)，把課文讀流利。

　1、認(rèn)識(shí)生字

　　　　今天，我們要認(rèn)識(shí)這么多的生字（小黑板出示生字）

　　　　科利亞開始猜出來窗戶一角拴著嘰嘰喳喳逗人病人

（重點(diǎn)糾正發(fā)音“拴”的翹舌音�！皯簟钡妮p聲。嘰嘰喳喳中第二個(gè)“嘰”輕聲）

2、出示生字：科、亞，學(xué)生讀

　師：看到這兩個(gè)字，你想到了課文中的誰？

　生：科利亞

　師：課文寫了科利亞的什么事？

　生：他得了病，同學(xué)們不能去看他，用氣球去問候他。

4、你有辦法記住這些字？學(xué)習(xí)生字。

5、指導(dǎo)寫（�。┳�。

師：我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新偏旁，這叫病字旁，看老師寫（師邊寫邊說）

A 一點(diǎn)居中央，一橫略上揚(yáng)，一撇長(zhǎng)長(zhǎng)的，一點(diǎn)低著頭，一提向上方。

B 被包圍的部分應(yīng)向右下伸展，不能寫得太小。

師：接下來大家在書上描一個(gè)，寫兩個(gè)（生寫字）給病組詞。

隨機(jī)出現(xiàn)“傳染病”（染的讀音，理解什么是傳染病：重癥如禽流感、非典需要在醫(yī)院隔離；輕的如水痘，紅眼睛需要在家隔離）。

6、師：這些生字字寶寶帶著詞語寶寶跑到了氣球上，你能不能叫出它們的名字，自己快速讀一遍。

　　生：自由讀屏幕上的詞語。

　　師：如果你能讀出。它就會(huì)變成笑臉。

　　學(xué)生逐個(gè)讀

　　師：這么多同學(xué)還想讀，我們一起讀。如果你們都能讀對(duì)，氣球?qū)w到科里亞的窗前，帶去你們的祝福。

　　生：（齊讀）讀詞語。

　　師：這次，那些調(diào)皮的生字寶寶搬家了，跑到這五個(gè)句子中去了，你們趕快讀一讀，能讀出這五個(gè)句子來嗎？

　　師：出示五個(gè)句子：

　�。�1）科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。

　　（2）氣球停了一會(huì)兒，開始一上一下地動(dòng)起來，這是怎么回事？

　�。�3）這下他猜出來了，準(zhǔn)是米沙想的招兒。

　�。�4）他好像看見米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。

　　（5）科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了。指名讀。

　　師：剛才讀這些句子時(shí)，你覺得哪個(gè)句子最難讀，手勢(shì)表示一下。

　　生：第四句。

　　師：誰來讀第四個(gè)句子。

　　生：他好像看見米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。

　　師：“栓”要讀準(zhǔn)。（重點(diǎn)“拴”音及意思，通過學(xué)生演示“拴”氣球、換詞語“綁”“扎”來理解“拴”的意思）長(zhǎng)句子在朗讀時(shí)要注意斷句。

　　生：（齊讀）他好像看見米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。

　　師：老師檢查一下你們讀課文的情況，課文有五個(gè)自然段，我請(qǐng)五個(gè)小朋友來讀書。其他同學(xué)捧起書，看著課文，認(rèn)真聽，看她們讀得好不好。老師給你們讀課題。

　　師：22 窗前的氣球

　　生：分自然段讀課文。

　三.教授新課

　師：初次接觸課文，沒關(guān)系，回頭再練練�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第一自然段，一邊讀一邊想，課文里的“誰”指的都是可能是哪些人？

　　生：（齊讀）一二自然段。

　　師：剛才讀這段，你想到了“誰”可能是那些人？

　　生：科里亞。

　　師：哦，科里亞躺在病床上，誰也見不到，這個(gè)“誰”可能指哪些人呢？

　　生：“誰”指的是大家。

　　師：那你能具體說說大家是指的誰？

　　生：同學(xué)。

　　師：除了他的同學(xué)，還有誰呢？

　　生：還有他的爸爸媽媽。

　　生：還有米沙。

　　師：還有可能看不到誰呢？看不到什么呢？

　　生：老師。

　　師：除了人，再想想，躺在病床上的科里亞，還有可能看不到誰呢？

　　生：看不到外面所有的東西。

　　師：比如說。

　　生：外面的高樓大廈。

　　師：你太會(huì)感受了。

　　生：有可能看不到它心愛的寵物

　　師：你太會(huì)想象了。有可能看不到他的寵物，有可能看不到大街上的川流不息的車輛，有可能看不到綠油油的草地，我們一起來做個(gè)說話練習(xí)：自己說一說。

　　師：出示：病床上的科里亞，看不到__________、看不到__________、看不到__________……科利亞__________。自己練習(xí)說一說。

　　師：誰來說一說。

　　生：病床上的科里亞，看不到同學(xué)，看不到高樓大廈，看不到汽車，科里亞非常難過。

　　師：你看，他剛剛積累的詞就會(huì)用了，很好的學(xué)習(xí)方法。誰還想再來說

　　生：病床上的科里亞，看不到他可愛的寵物，看不到他的家人，看不到他的同學(xué)，科里亞，你快點(diǎn)康復(fù)吧。

　　師：你把你的祝福也放進(jìn)去了。他看不到這么多東西，他的心情怎么樣？

　　生：很傷心。

　　師：不能做那么多事情了，他“只能”做什么？

生：科里亞只能靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。（指導(dǎo)讀好“靜靜地”“呆呆地”。評(píng)價(jià)：這兩個(gè)詞語讀的真好，讓我感受到了科利亞孤零零的寂寞的樣子）科里亞真是太孤單了，覺得太沒有意思了。（板書“真沒意思”）

師：躺在病床上的科里亞覺得真沒意思，現(xiàn)在科里亞的心情你能體會(huì)出來嗎？

　　生：能。師：誰來讀課文一二自然段，老師希望通過你的朗讀把你體會(huì)到的科里亞的心情表達(dá)出來�！≈该x一二自然段。齊讀。

　　師：通過你們的朗讀，似乎把我們帶到了科里亞的病床前，讓我們看到了他傷心難過的樣子。他就是這么孤零零，每天靜靜躺在病床上，每天打著點(diǎn)滴，每天這樣靜靜地望著窗外，就在這時(shí)，一個(gè)紅氣球搖搖擺擺地飄了上來，在科利亞窗前停了一會(huì)兒，開始一上一下地動(dòng)起來，怎么回事呢？

1.學(xué)生自讀第四段。

一句一句讀，哪一句讀得最好，打上五角星。要一句比一句讀的好。

2．引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)朗讀。

你能讀好哪一句？

根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)訓(xùn)練以下句子：

（1）科利亞的心情一下子好了許多。（一下子說明什么）

（2）科利亞仔細(xì)一看，氣球上畫著一張可愛的小臉。

有多么可愛呢？看圖指導(dǎo)說話：這是一張多么可愛的笑臉�。∷难劬�-----嘴巴------

改變語序說話：它的眼睛----，嘴巴------，多么可愛啊!

你能露出可愛的笑臉讀這句話嗎？

（3）他好像看見米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子,幾個(gè)孩子站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。

長(zhǎng)句的停頓指導(dǎo)。讀好。