課前談話：
1、同學(xué)們，今天有許多遠道而來的老師和我們一起上課，讓我們用掌聲歡迎他們的到來。師生鼓掌。
2、聽到了嗎？老師們也給了你們掌聲。老師猜想他們是在為你們的熱情有禮鼓掌，也為相信同學(xué)們這節(jié)課會有出色的表現(xiàn)而鼓掌！
一、導(dǎo)入新課
1、你得到過掌聲嗎？誰能把自己最難忘的一次掌聲告訴大家？
2、你們說得很精彩。我發(fā)現(xiàn)在你們?nèi)〉眠M步的時候或面對困難的時候，總會有人把掌聲送給你們，這是多么幸福的事啊！掌聲是世界最美的語言，它具有神奇的魔力，甚至可以改變一個人，這是一個叫英子的女孩告訴我的。想知道她的故事嗎？（生答）就讓我們走進英子，去聆聽她的故事。
3、伸出你們的手和老師一起書寫課題，板書“掌聲”，齊讀。
二、初讀課文
1、請大家自由讀課文，借助文中的拼音掃除障礙，讀準(zhǔn)字音。
2、大家和文中的生字寶寶成了好朋友嗎？老師來考考大家。出示課件： 小兒麻痹癥 憂郁 姿勢 驟然間 落下殘疾 猶豫 講述 歧視
3、火車火車就要開了，誰來？
4、開火車讀詞語。相機指導(dǎo)“落”的讀音，比較“憂郁-猶豫”，學(xué)習(xí)“痹”“驟”。 “落”在這里讀lào，你還知道另外的讀音并組詞嗎？ “憂郁-猶豫”：哪個同學(xué)的眼睛最亮，能一眼發(fā)現(xiàn)這些詞語中有兩個字音和字形都有相似之處的詞？可它們的讀音不一樣，字形不一樣�！皯n”與我們的心情有關(guān)，所以是豎心旁。你能用它組詞嗎？生答，師總結(jié)：“猶”在古代指一種猿類動物，這種動物行動緩慢，現(xiàn)在你能猜出“猶豫”的意思嗎？（生答） 這些詞語中你覺得哪個字最難記？生答，師總結(jié)：“痹”，小兒麻痹癥是一種疾病，所以是病字頭�！疤铩焙孟袢说念^，“一”是腰，豎撇像殘疾的腿。所以得過小兒麻痹癥的人走路是一瘸一拐的�！绑E”拆開是“馬”和“聚”，好比一群馬兒相聚，飛快奔跑的樣子。
5、一起和它們打聲招呼吧！生齊讀。 過渡：學(xué)好了生字再來讀課文，老師相信你們會讀得更流利，邊讀邊想，你讀懂了什么？
三、研讀課文 （一）憂郁--開朗
1、通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？
2、引導(dǎo)說出英子由憂郁變得開朗（你很用心，能透過文字發(fā)現(xiàn)英子的改變）板書：憂郁 開朗
3、從哪里看出現(xiàn)在的英子很開朗？根據(jù)回答，出示課件： 從那以后，英子就像變了一個人是的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學(xué)們教她跳舞。
4、找得很準(zhǔn)，你是一個愛思考的孩子。你認為哪些詞語最能表現(xiàn)英子的活潑開朗?（游戲說笑）能想象英子和同學(xué)們游戲說笑的場面嗎？（跳舞）同學(xué)們可能會教英子跳什么舞呢？英子跳得怎樣呢？
5、多陽光的英子�。�，用朗讀告訴大家英子很快樂！齊讀。
6、這么快樂、這么開朗、這么熱愛生活的英子以前就是這樣嗎？生答，出示課件： 她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。 7、這段話讓你最有感觸的詞語是什么？（默默地）英子為什么默默無語？她在想什么呢？（早早地、最后）她早早地來，又最后一個離開，這是為什么？走路是一件很容易的事，很平常的事��！英子不愿意讓別人看見自己走路的樣子，是一天兩天嗎？（不是）你怎樣看出來的？（總是、又總是）
8、透過這兩句話，透過這些打動你們的詞，你們看到了一個怎樣的英子？來，請你讀出英子的孤獨；請你讀出英子的傷心；請你讀出英子的自卑。（個別讀）
9、同學(xué)們的體驗多么豐富啊，請帶著豐富的體驗來讀這段話！齊讀。
10、這樣難過、孤獨、痛苦、憂郁的英子是怎樣變得開朗呢？板書--- 過渡：默讀2、3段，讓我們輕輕地走進英子的內(nèi)心世界，去經(jīng)歷她的心路歷程。
（二）體驗掌聲
1、一天，開故事會了，老師讓同學(xué)們輪流上講臺講故事，輪到英子時，英子當(dāng)時怎樣做的？根據(jù)回答，出示課件： 英子猶豫了一會，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。
2、她愿意上臺嗎？你從哪些詞語可以看出她不大愿意上臺？（猶豫、慢吞吞、眼圈紅紅的）
3、現(xiàn)在大家就是英子，請你告訴我你的心里話。 英子，你在猶豫什么？ 英子，你為什么慢吞吞地站起來？ 英子，你的眼圈兒怎么紅了？
4、謝謝你們讓老師仿佛看到了一個為難的英子，一個痛苦的英子，一個無奈的英子。請女同學(xué)來讀這句話。（評價）
5、在全班同學(xué)的注視下，英子終于走上了講臺。請注意，她是怎樣走上講臺的?(一搖一晃)同學(xué)們嘲笑她了嗎？你們怎么知道的？
6、生答，出示課件： 就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。
7、掌聲里，你想對英子說些什么？
8、讓我們用朗讀告訴英子我們的真情，男同學(xué)讀。
9、是的，英子一定聽懂了我們掌聲中的話語。掌聲里，她的淚水流了下來。這是傷心的淚水嗎？是害怕的淚水嗎？這是什么樣的淚水？（激動）
10、出示課件： 掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述自己的一個小故事。她的普通話說得很好，聲音也十分動聽。
11、誰在講故事？誰的普通話說得很好？誰的聲音那么動聽？
12、英子，就是那個曾經(jīng)默默坐在教室一角的英子，女生讀--；就是那個早早來又最后一個離開教室的英子，男生讀--
13、如果此時大家在現(xiàn)場，你將怎樣直接表達自己的感情？（師生齊鼓掌）這時，你想要掌聲告訴英子什么？（表揚、欣賞、贊賞）
14、英子的同學(xué)與大家有著相同的心聲，出示課件： 故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。
15、掌聲里，英子向大家深深鞠了一躬，一搖一晃走下了講臺。你能想象英子當(dāng)時的內(nèi)心感受嗎？生答（自信、開心）
16、同樣的路，同樣的姿勢，卻走出了不一樣的心情，一切都因為？讓我們一起銘記這掌聲！齊讀課件： 就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。 故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。
（三）升華情感
1、掌聲像一束陽光，溫暖了英子的生活。幾年后，上了中學(xué)的英子來信了。出示課件： 我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。
2、誰讀？
3、英子告訴我們，是什么給她極大的鼓勵？是什么使她鼓起勇氣？是什么讓她微笑著面對生活？
4、掌聲讓英子刻骨銘心，英子感謝這掌聲，珍惜這掌聲!把英子的感激之情化作我們的朗讀，告訴在場所有的人！齊讀。
5、孩子們，掌聲是什么？學(xué)到這里，我相信同學(xué)們心里都有了答案。拿起我們的筆寫一寫吧！
6、生交流。
四、延伸總結(jié)
1、生活中，像英子一樣遭受不幸的人還有很多，正是因為大家的掌聲，大家的關(guān)愛，他們創(chuàng)造了奇跡。
2、播放課件畫面，配樂介紹。
3、課件畫面集中在起，小結(jié)：
一次發(fā)自內(nèi)心的掌聲，一個微笑的眼神，一句溫暖的話語，一個贊許的點頭，一個熱情的擁抱，都能傳遞愛的音符。來，伸出我們的雙手，讓我們學(xué)會用掌聲表達愛，讓生命因愛更加精彩�。◣熒恼疲� .
教案配套課件見：/xiao/89620.htm
[掌聲 教學(xué)教案設(shè)計(人教版三年級下冊)]相關(guān)文章：