團(tuán)結(jié)學(xué)校 周萍
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，在我們的身邊生活著許多小動物，你最喜歡那種小動物呢？它有什么特點(diǎn)？好，今天老師也給大家?guī)砹艘晃恍屡笥�，看看它是誰？（畫丹頂鶴）
2、丹頂鶴給你留下了怎樣的印象呢，好，今天我們就來學(xué)習(xí)課文《美麗的丹頂鶴》。（生跟老師寫課題，齊讀課題）
3、課文中的生字、新詞你會讀了嗎？誰愿意來領(lǐng)讀？去掉拼音你還會讀嗎？大家齊讀。
二、初讀課文，認(rèn)識生字詞
詞語掌握得真扎實(shí)，現(xiàn)在就把它們帶到文中去，自由讀文，借助拼音讀準(zhǔn)確，不丟字，不加字。
1、同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)你標(biāo)注了幾個自然段？請四名同學(xué)分段朗讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考：丹頂鶴美在哪呢？
2、丹頂鶴美在哪呢？看丹頂鶴的羽毛白得像什么？白如雪，一點(diǎn)兒雜質(zhì)都沒有，這就是“潔白”啊，你能讀好這句話嗎？
3、只有白色顯得單調(diào)，你還發(fā)現(xiàn)了它哪兒美呢？丹頂鶴身上的羽毛是白的，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的，這一黑一白，清清爽爽的，多美呀！誰來讀這一句？
4、你還發(fā)現(xiàn)了什么？看，頭頂上那鮮亮的紅色，就如一顆紅寶石，顏色真美呀，誰來試著讀一讀？在黑和白之間這一點(diǎn)紅太醒目了、太鮮艷了，你再讀一遍。
5、同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)呢？是呀，丹頂鶴的顏色真美呀！
所以，我們在介紹一種動物的時候也要介紹清楚它的顏色。
過渡：課文中除了寫出了丹頂鶴的顏色美，還寫出了她的什么美呢？請自由讀第三段。讀書時注意這一段有幾句話？第一句話：丹頂鶴很逗人喜愛。為什么？大屏幕一句一句出示下面的三句話。
過渡：丹頂鶴不僅美在顏色，你們還發(fā)現(xiàn)了丹頂鶴哪美？
看圖，它的腿長，脖子長，嘴巴也長。你感受到了什么？（形體美）
小朋友們看，為什么這里要先寫丹頂鶴的腿長，然后寫脖子長，再寫嘴巴長呢？有什么規(guī)律嗎？（從下到上）其實(shí)任何時候觀察事物都要有順序，寫的時候同樣要講究順序。聰明的孩子們，那我們讀的時候就別讀錯了，來聽一下老師把這個句子讀好�。ǚ蹲x）誰還想來試試？（指名讀）
丹頂鶴天生具有修長的體形，就像亭亭玉立的少女一樣，多美呀！把丹頂鶴這種美好的體形留在心中，齊讀這句話。
指導(dǎo)看圖理解“引吭高歌”、“展翅飛翔”：
這些丹頂鶴伸長了脖子在--，書上用了一個詞叫--對這就是“引吭高歌”。（放開喉嚨，高聲唱歌）。
這些丹頂鶴在-------，出示“展翅飛翔”。讀詞。
（2）丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么--高雅。這樣的美好姿態(tài)就是我們書中用到的詞語--高雅。從這里我們可以看到丹頂鶴的姿態(tài)真美呀！
（3）引述：正是因?yàn)榈ろ旡Q有著美麗的顏色，修長的體形，高雅的姿態(tài)，所以就連神仙也愿意與他們當(dāng)好朋友。是呀！傳說丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人們又叫它“仙鶴”。
到這里，相信丹頂鶴的美已經(jīng)深深得定格在你的心中了，你喜歡丹頂鶴嗎？那就大聲讀二三自然段吧。
（4）.丹頂鶴無憂無慮地生活著。它們的每一種姿態(tài)都是那么高雅，那么令人難忘�？矗ろ旡Q在干什么？誰能填空？
它們有的在空中（ 展翅飛翔 ），有的在河邊（ 悠閑地散步 ），有的在夕陽下（ 翩翩起舞 ），有地在水中( 尋找食物 ),還有的在河里（ 安靜的休息、梳理羽毛 ）。
感謝作者為我們描述出丹頂鶴的獨(dú)特之處：不僅顏色美，形體美，姿態(tài)更是高雅。同學(xué)們，如果你也能像作者一樣在描述小動物時，寫出它的顏色和身形特點(diǎn)，再加上它的習(xí)性、動作，相信大家都會喜歡它！
二、學(xué)習(xí)第一和第四自然段。
同學(xué)們，你知道這美麗的丹頂鶴來自哪兒呢？請大家看大屏幕讀第一自然段。思考：當(dāng)你讀完這句話的時候，你覺得丹頂鶴心情怎么樣？（生答：很開心。從“唱著嘹亮的歌兒”看出來的。）是的。這是一群群非常開心的丹頂鶴，因?yàn)樗麄冇忠鼐脛e的故鄉(xiāng)了。
你知道這是哪嗎？這就是我們的家鄉(xiāng)，齊齊哈爾，而黑龍江齊齊哈爾市扎龍就是我國丹頂鶴的第一自然保護(hù)區(qū)，所以，我們齊齊哈爾還有一個非常美麗的名字--鶴城。每年的三月到十一月丹頂鶴都生活在這里�？墒悄銈冎绬�？全世界的丹頂鶴只有1200多只了，而丹頂鶴就生活在我們身邊，我們該怎么去做呢“
是呀，愛護(hù)動物，尤其是愛護(hù)珍惜動物是我們每個人的責(zé)任。
總結(jié)
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