導(dǎo)學(xué)目標(biāo)
1. 閱讀作品梗概，瀏覽作品的精彩片段，了解大意。
2．關(guān)注人物命運(yùn)，體會(huì)魯濱孫不怕困難、頑強(qiáng)生存，積極樂觀的人生態(tài)度。
3．激發(fā)學(xué)生閱讀原著的愿望
導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)
了解名著大意，體會(huì)人物的人生態(tài)度，激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的興趣。
課前準(zhǔn)備：文章精彩片段
課時(shí)安排：1課時(shí)
導(dǎo)學(xué)過程
檢查預(yù)習(xí)學(xué)案
一、我能讀準(zhǔn)確。
桅桿 畏懼 簡(jiǎn)陋 北緯 日晷
二、我會(huì)讀詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字的讀音。
畜養(yǎng) 圈養(yǎng) 處境
三、我知道
我知道
這篇文章是_____國(guó)作家______寫的主要寫了___________。
四、我的疑惑。
預(yù)習(xí)完課文后，請(qǐng)同學(xué)們把自己不明白的問題寫下來(lái)，準(zhǔn)備交
導(dǎo)學(xué)案
、小組合作探究交流
1、說說故事的內(nèi)容。
2.默讀思考，魯濱孫在荒島上遇到哪些困難，又是怎樣解決的?
3.魯濱孫在荒島上戰(zhàn)勝利種種困難，創(chuàng)造了生存的奇跡，給你留下怎樣的印象。
4．閱讀精彩片段，你覺得哪些段落寫的最精彩，說說原因斌讀一讀。
自己根據(jù)上面的問題自讀自悟，并在課文中畫出有關(guān)段落。
班內(nèi)交流匯報(bào)。
三、深入探究
把你認(rèn)為值得探究的問題和同學(xué)交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
四、課堂檢測(cè)
課外拓展
我們閱讀了故事梗概，又瀏覽了精彩片段，如果同學(xué)們對(duì)這部名著感興趣，找找原著讀吧。
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16.魯濱孫漂流記
住 搭帳篷 不畏艱險(xiǎn)
吃 養(yǎng)牧種植 勇敢機(jī)智
安全 防御、教化星期五 樂我讀了《魯濱遜漂流記》這本書，獲益匪淺。我覺得人應(yīng)該學(xué)習(xí)他這種不怕困難、樂觀向上的精神，無(wú)論何時(shí)何地都堅(jiān)強(qiáng)地活下去，哪怕只有一線希望也要爭(zhēng)取，決不能放棄！我們要像魯濱遜那樣有志氣、有毅力、愛勞動(dòng)，憑自己的雙手創(chuàng)造財(cái)富 。
一六五九年九月三十日，一個(gè)人在一次航行中上遇到了可怕的風(fēng)浪，翻了船，除他之外無(wú)一人生還。他流落到了孤島上。憑著他驚人的毅力與勇氣，二十八年后，他依靠自己的智慧逃出了孤島，這個(gè)人就是倒霉而又幸運(yùn)的魯濱遜。 在荒蕪人煙的孤島生活了28年�。《嗝大@人的一個(gè)數(shù)字！可見魯濱遜是何等的勇敢。初到孤島的他是絕望的，他說："我整天悲痛著我這凄涼的環(huán)境，沒有食物，沒有房屋，沒有衣服，沒有武器，沒有出路，沒有被救的希望，眼前只有死，不是被野獸所吞，就是被野人所嚼..."但是，慢慢地，他獨(dú)特的個(gè)性體現(xiàn)了出來(lái)，對(duì)生活充滿希望，不再整天沉浸在自己設(shè)計(jì)的悲觀中，開始一心一意的安排自己的生活，他建了小房子；做了桌子、小匣子；捕了小羊、小狗；種了小麥、稻子...就這樣，他用自己的雙手，創(chuàng)造了自己的小王國(guó)。
魯濱孫的這種做法對(duì)我們每個(gè)人都有用。人生不可能一帆風(fēng)順，當(dāng)我們遇上不利環(huán)境的時(shí)候，就要像他一樣，直面現(xiàn)實(shí)，在絕望中尋找希望，增強(qiáng)跟困難作斗爭(zhēng)的信心。
讀完了這本書后，我明白了無(wú)論遇到了多大的困難，都要振作，不要退縮。因?yàn)樾腋Ｅc成功都是掌握在自己手中的。
我只有堅(jiān)持才能勝利，只有努力才能使我們擺脫困境，只有經(jīng)歷過磨難的人才能成為真正的強(qiáng)者！我覺得人應(yīng)該學(xué)習(xí)他這種不怕困難、樂觀向上的精神，無(wú)論何時(shí)何地都堅(jiān)強(qiáng)地活下去，哪怕只有一線希望也要爭(zhēng)取，決不能放棄，我們要像魯濱遜那樣有志氣。
我們不僅要學(xué)會(huì)自我保護(hù)，還要學(xué)會(huì)勇敢、樂觀向上，因?yàn)闀械聂斮e孫雖然遭到了不幸，但任然是堅(jiān)強(qiáng)地去面對(duì)，最終脫離了危險(xiǎn)。
只要我們以偉大的的魯兵孫作為人生的榜樣，那么，我們每一個(gè)人就都可以有一番作
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