第1課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你們當(dāng)中有誰(shuí)到過(guò)國(guó)外去旅游？
生：沒(méi)有。
師：想不想了解異國(guó)他鄉(xiāng)的風(fēng)土人情？
生：想。
師：今天，老師帶著同學(xué)一起到德國(guó)去領(lǐng)略一下德國(guó)的美景吧！
�。ò鍟�(shū)課題，齊讀課題）
師：從題目的“讓”字你體會(huì)到什么？
生：從 “讓”字我體會(huì)到養(yǎng)花的人為別人著想。
生：我體會(huì)到養(yǎng)花的人舍己為人。
生：我體會(huì)到養(yǎng)花的人無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
師：接下來(lái)我們先來(lái)讀一讀課文，看看德國(guó)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？
二、初讀課文，直奔主題，整體感知。
師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字新詞以及優(yōu)美的詞語(yǔ)，難讀的句子多讀幾遍。
�。▽W(xué)生朗讀課文）
師：讀完了課文，你想說(shuō)什么？
生1：德國(guó)人很愛(ài)花。
生2：在德國(guó)，家家戶(hù)戶(hù)都養(yǎng)花，所以說(shuō)德國(guó)是個(gè)愛(ài)花的民族。
生3：德國(guó)人把花養(yǎng)在臨街窗戶(hù)的外面，他們這樣養(yǎng)花是給別人看的。
生4：德國(guó)有奇麗的風(fēng)景，德國(guó)是個(gè)奇特的民族。
師：是啊，我們中國(guó)人喜歡把花養(yǎng)在屋子里，而德國(guó)人卻把花養(yǎng)在外面，他們自己養(yǎng)花是為了給別人欣賞，所以，季先生在重游德國(guó)時(shí)發(fā)出了內(nèi)心的感嘆。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出相關(guān)句子。
�。ㄕn件出示句子：多么奇麗的景色！多么奇特的民族！）
生(齊讀)：多么奇麗的景色！多么奇特的民族！
�。ò鍟�(shū)：奇麗？奇特？）
師：到底德國(guó)有怎樣奇麗景色，為什么德國(guó)是個(gè)奇特的民族呢？
三、品詞品句，深入探究。
�。▽W(xué)習(xí)第二、三自然段）
師：我請(qǐng)第一、二組的同學(xué)讀第二自然段，第三、四組的同學(xué)讀第三自然段，邊讀或邊聽(tīng)邊畫(huà)出描寫(xiě)景色奇麗或民族奇特的相關(guān)語(yǔ)句。
�。▽W(xué)生朗讀課文第二、三自然段）
師：讀完了課文第二、三自然段，你有話說(shuō)嗎？
生1：德國(guó)人愛(ài)花之真切讓我感到吃驚。
生2：德國(guó)人養(yǎng)花是為了給別人看 ，多么無(wú)私呀！
生3：德國(guó)的街道很美，家家戶(hù)戶(hù)的窗子前都是花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅。
生4：德國(guó)人有一種“人人為我，我為人人”的思想境界。
師：同學(xué)們說(shuō)得真好，大家讀書(shū)讀得很仔細(xì)、很認(rèn)真。讓我們一起進(jìn)入文本，欣賞德國(guó)奇麗的風(fēng)景吧！
�。ㄕn件出示詞語(yǔ)：吃驚 家家戶(hù)戶(hù) 花朵 脊梁）
師：誰(shuí)來(lái)給我們讀一讀這些詞語(yǔ)。
�。ㄕ�(qǐng)幾名學(xué)生讀詞語(yǔ)）
師：讀著這些詞語(yǔ)，你仿佛看到了什么？
生1：我仿佛看到每家每戶(hù)的窗前都開(kāi)滿(mǎn)了鮮花，那景象美極了。
生2：我仿佛看到一位德國(guó)婦女正在給花澆水，她臉上露出了燦爛的笑容。
生3：我仿佛看見(jiàn)作者在德國(guó)的街上散步，他看見(jiàn)滿(mǎn)街的鮮花，心情十分高興。
師：季先生為什么吃驚？
生1：德國(guó)愛(ài)花之真切讓“我”感到吃驚。
生2：因?yàn)榈聡?guó)家家戶(hù)都養(yǎng)花。
師：這是吃驚的原因之一。
生：德國(guó)人養(yǎng)花不像中國(guó)人，他們喜歡把花養(yǎng)在外面，這是為了讓別人看自己的花。
師：這是第二個(gè)原因。
師：是��！德國(guó)的確有著與眾不同的民族風(fēng)情，季先生之所以吃驚，是因?yàn)?-
�。ㄕn件出示句子：家家戶(hù)戶(hù)都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶(hù)的外面。花朵都朝外開(kāi)，在屋子里只能看到花的脊梁。）
（學(xué)生讀以上句子）
師：德國(guó)人把自己養(yǎng)的花讓給別人看，而在屋里養(yǎng)花的人看到是什么呢？
生：花的脊梁。
師：什么是花的脊梁？
生1：花的梗。
生2：花的脊梁是指花的枝干。
師：德國(guó)人真奇怪，自己養(yǎng)的花卻沒(méi)法欣賞到花的美麗，為什么還要養(yǎng)呢？
�。ㄕn件出示對(duì)話）
我曾問(wèn)過(guò)我的女房東：你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧！
她莞爾一笑，說(shuō)：“正是這樣！”
�。◣熒纸巧x對(duì)話）
師：“正是這樣”中的“這樣”指怎樣？
生：指的是自己養(yǎng)的花是給別人看的。
師：女房東為什么 “莞爾一笑”？
生：季先生猜對(duì)了，她養(yǎng)花確實(shí)是給別人看的，所以她才“莞爾一笑”。
師：從女房東的笑，你看出了什么？
生1：女房東是個(gè)性格開(kāi)朗、大方的人。
師：你真會(huì)讀書(shū)！
生2：德國(guó)人有著善良、純潔的心靈。
師：你的體會(huì)很深刻。
生3：德國(guó)人總是為別人著想。
師：德國(guó)人真夠意思。
師：誰(shuí)能說(shuō)出關(guān)于“笑”的四字詞？
�。ㄉ娬f(shuō)紛紜。如：哈哈大笑、喜笑顏開(kāi)、笑口常開(kāi)、笑逐顏開(kāi)、眉開(kāi)眼笑、笑容可掬、笑里藏刀……）
師：透過(guò)女房東這“莞爾一笑”，我們看到了德國(guó)人的不同尋常的民俗風(fēng)情，那就是把自己勞動(dòng)創(chuàng)造的美讓給別人分享。讓我們帶著敬意再次走近女房東吧！
�。ㄉ僮x對(duì)話）
師：愛(ài)花的德國(guó)人在屋子里看到的只是花的脊梁，那么行走在街上的人們看到的又是怎樣的一番景象呢？
�。ㄕ�(qǐng)第一、二組同學(xué)朗讀讀課文第三自然段）
師：德國(guó)的街道給你留下什么印象？
生1：很美。到處開(kāi)著鮮艷的五顏六色的花。
生2：家家戶(hù)戶(hù)的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。
生3：花很多，大街上成了花的海洋。
師：聽(tīng)你們這么一說(shuō)，我仿佛看出了鮮花怒放的街頭，好美的景象啊！
�。ㄕn件出示四幅花的畫(huà)面）
師：你想用什么形容詞來(lái)形容這些畫(huà)面？
�。ㄉ魇慵阂�(jiàn)。如：五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、萬(wàn)紫千紅、百花齊放、百花爭(zhēng)妍、春暖花開(kāi)）
生：我想用花團(tuán)錦簇來(lái)形容這些花。
師：你為什么會(huì)想到這個(gè)詞？
生：因?yàn)檫@些花很多很美，一朵挨著一朵，互相擁擠，十分鮮艷。
師：說(shuō)得真好。
生：我想用姹紫嫣紅來(lái)形容這些花。因?yàn)檫@些花五彩繽紛，艷麗多姿，美麗極了。
�。ò鍟�(shū)：花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅）
師：說(shuō)得太好了。同學(xué)們積累的詞語(yǔ)真多，看來(lái)你們平時(shí)讀書(shū)的時(shí)候很注意積累一些優(yōu)美的詞語(yǔ)。課文的作者季先生就是用花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅來(lái)形容這些美麗的花的。
�。ㄕn件出示詞語(yǔ)：花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅）
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。
�。ㄖ该x詞語(yǔ)，及時(shí)正音）
師：許多鮮花爭(zhēng)奇斗艷，簇?fù)碓谝黄�，這奇麗的景色！走在這滿(mǎn)是鮮花的大街上，我們會(huì)感覺(jué)到了世外桃源。讓我們起來(lái)欣賞這美麗的街頭吧！
（課件出示句子：走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶(hù)戶(hù)的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。）
�。▽W(xué)生齊讀以上句子）
師：多美的街道啊，你怎么一點(diǎn)兒也不高興呢？你不喜歡花嗎？
生1：喜歡。
師：那么朗讀的時(shí)候，應(yīng)該懷著怎樣的心情讀呢？
生1：高興的心情。
師：說(shuō)得對(duì)。你再來(lái)讀一讀，讀出高興的心情。
�。ㄉ�1再讀句子）
師（問(wèn)其他同學(xué)）：他讀得怎樣？
生：他讀得很有感情。
師：你們認(rèn)為該怎樣讀這個(gè)句子？
生：帶著愉快的心情讀。
生：用舒緩的、委婉的語(yǔ)氣讀。
師：看來(lái)你的感悟很深呀！
生：放松的語(yǔ)氣，聲音平穩(wěn)稍慢。
生：聲音要柔和，讀出贊嘆的語(yǔ)氣。
生：讀出驚喜的心情。
……
師：你們說(shuō)得很好。在朗讀時(shí)，要讀出作者的喜悅的心情。
�。ㄇ榫骋x）
師：多美的大街�。》艑W(xué)后，孩子們走穿過(guò)街頭，他們看到的是--（生齊讀）家家戶(hù)戶(hù)的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。
師：工作了一天的人們，下班回來(lái)，走過(guò)街上，他們看到的也是--（生齊讀）家家戶(hù)戶(hù)的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。
師：年輕的留學(xué)生季羨林初到德國(guó)，走在街上，他看到的還是--（生齊讀）家家戶(hù)戶(hù)的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。
師：正因?yàn)榈聡?guó)家家戶(hù)戶(hù)都養(yǎng)花，所以--
�。ㄕn件出示句子：許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇 。）
（生齊讀句子）
師：你們喜歡這個(gè)句子中的哪些詞語(yǔ)？
生：花的海洋、應(yīng)接不暇。
�。ò鍟�(shū)：花的海洋）
師：什么是花的海洋呢？
生1：形容花很多。
師：花的確很多。
生2：五顏六色的鮮花簇?fù)碓谝黄稹?/p>
師：花的顏色也多。
生3：繽紛艷麗的鮮花爭(zhēng)先鞏后地開(kāi)放，連成一片，才形成花的海洋。
師：是啊，極目所致，都是五彩繽紛的鮮花。我們可以想象，花一定很多、很美，也很香。
師：你們?cè)趺蠢斫狻皯?yīng)接不暇”這個(gè)詞？
生1：花很多，看不完。
生2：花的顏色很多，眼睛都看花了，還是看不過(guò)來(lái)。
生3：每一朵花都很美，看得眼花繚亂，還是不知先看哪一朵才好。
師：你的想象力很豐富。說(shuō)得好極了。
師：行走于花海之間，如同徜徉于一幅幅美麗的畫(huà)卷中。想把所有的花盡收眼底，可是眼睛卻“應(yīng)接不暇”。誰(shuí)會(huì)用“應(yīng)接不暇”這個(gè)詞來(lái)說(shuō)一句話？
生1：今天是街日子，許多行人走在街上，我的眼睛應(yīng)接不暇。
生2：鳥(niǎo)的天堂里有許多鳥(niǎo)，游人們真是應(yīng)接不暇。
生3：校門(mén)的公路上，車(chē)輛來(lái)來(lái)往往，行人們應(yīng)接不暇。
生4：校園的花壇種著各種各樣的花，我想一飽眼福，可一時(shí)間卻應(yīng)接不暇。
……
師：同學(xué)們的說(shuō)話能力很強(qiáng)。老師很高興聽(tīng)到這么多同學(xué)精彩的發(fā)言。
師：假如你正走在這如花的街頭，你會(huì)有怎樣的感覺(jué)？
生1：我會(huì)很高興。
生2：我的心情一定很愉快。
生3：我會(huì)被這美麗的花所陶醉。
生5：我想把德國(guó)的花搬到我國(guó)。
師：老師喜歡大膽想象的同學(xué)。
生4：這花真香啊，要是我們學(xué)校也有這么多的花，那該多好��！
……
師：美麗的鮮花靜靜地綻放，濃郁的花香撲鼻而來(lái)，我深深地呼吸著花的香甜氣息，盡情地享受著花恩賜予我的快樂(lè)，我陶醉了。
師：在德國(guó)，就有如此美妙的享受。
（課件出示句子）
學(xué)生齊讀：每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的。
師：這一種境界指什么？
生：人人為我，我為人人。
師：你真是一語(yǔ)道破了天機(jī)。美麗的大街，花香醉人，令人心曠神怡，這樣的奇麗景色離不開(kāi)人們崇高的思想境界，這種境界就是課文中說(shuō)的-- “人人為我，我為人人�！�
師：在這一段話中，你們從哪些句子看出“人人為我”，又從哪些句子看出“我為人人”呢？
生：“在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的”體現(xiàn)了“我為人人”；“走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花”體現(xiàn)了“我為人人”。
�。ò鍟�(shū)：自己的花是讓別人看的--我為人人；自己又看別人的花--人人為我。）
師：如果給“頗”換一個(gè)詞，可以怎么說(shuō)？
�。▽W(xué)生說(shuō)了很多，如：很、非常、格外、十分、特別等）
師：什么是耐人尋味呢？
生：耐人尋味就是意味深長(zhǎng)。
師：不錯(cuò)。可作者為什么說(shuō)“這一種境界是頗耐人尋味的”？
（四人為一組交流，合作）
生1：因?yàn)榈聡?guó)人每個(gè)人都為別人著想，別人的快樂(lè)就是他們的快樂(lè)，所以說(shuō)這一種境界是頗耐人尋味的。
生2：德國(guó)人覺(jué)得把自己的勞動(dòng)成果讓給別人分享，那才是真正的快樂(lè)，所以說(shuō)這一種境界是頗耐人尋味的。
生3：大家的快樂(lè)才是自己真的快樂(lè)，我也覺(jué)得這一種境界是耐人尋味的。
……
師：我為人人，這是在奉獻(xiàn)美；人人為我，這是在收獲美。原來(lái)在奇麗的景色背后，竟隱藏著如此崇高的思想境界呀！老師把這八個(gè)字調(diào)換一下位置，你們知道為什么？
生1：只有每個(gè)人做到“我為人人”，才有可能營(yíng)造“人人為我”的美好世界。
師：你很會(huì)表達(dá)。
生2：首先自己要為別人著想，別人才會(huì)為自己著想。
師：說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)。
生3：“我為人人”是“人人為我”的前提條件。
……
師： “我為人人，人人為我”其實(shí)包含了我們?yōu)槿颂幨碌膽B(tài)度�！拔覟槿巳恕�，表面上看，似乎是別人受益，但其實(shí)最終受益的是自己。就像課文中，如果人們不把鮮花種在窗外，那我們又怎能欣賞到如此奇麗的景色呢？所以，要想人人為我，首先必須做到我為人人。
師：如果每天精心地護(hù)理著一盆盆鮮花，可你只能看到凌亂的花枝和花朵的背影，你的心情會(huì)煩燥、糟糕嗎？
生1：不會(huì)。因?yàn)閯e人看到了我那美麗的鮮花，別人高興了，我也會(huì)高興的。
生2：不會(huì)。我能看見(jiàn)別人燦爛的笑臉，我能不能看到花，我都不在乎。
生3：能用自己的勞動(dòng)換回別人的快樂(lè)，我會(huì)很快樂(lè)的。
……
師：如果你每天走在街上，都能看到這些怒放鮮花的景象，你又在想什么呢？
生1：我會(huì)想到那些為我們養(yǎng)花的人，我很感謝他們。
師：你有一顆感恩的心。
生2：養(yǎng)花的人真善良。
師：會(huì)贊美別人的人更應(yīng)該得到別人的贊美。
……
四、小結(jié)。
師：為別人養(yǎng)花的德國(guó)人們心靈無(wú)比純潔高尚，他們心中有他人，真心為別人著想，他們?cè)谂?gòu)建和諧美好的社會(huì)。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)德國(guó)，伴隨著季先生重溫舊夢(mèng)--
�。ㄒ龑�(dǎo)配樂(lè)情境朗讀，過(guò)朗誦邊播放理查德克萊德曼的 鋼琴曲《思鄉(xiāng)曲》）
漫步在
花團(tuán)錦簇的大街之上 溫馨愜意
遨游于
姹紫嫣紅的樓宇之間 流連忘返
沐浴著
芬芳的花海之香 遐想聯(lián)篇
編織了 四五十年的童話
傾刻間 夢(mèng)想成真
第2課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)生詞，溫故知新。
師：學(xué)習(xí)課文之前，我們先來(lái)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
（學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：真切、吃驚、脊梁、家家戶(hù)戶(hù)、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味；教師邊念詞語(yǔ)邊巡視）
師：同桌互相交換，幫助對(duì)方圈出錯(cuò)別字。
師：你們認(rèn)為哪些字比較難寫(xiě)？
（大部分學(xué)生認(rèn)為“脊”、“嫣”比較難寫(xiě)。教師指導(dǎo)這兩個(gè)字的寫(xiě)法。）
師：同學(xué)們把你認(rèn)為難寫(xiě)的字再寫(xiě)一兩遍，把你寫(xiě)錯(cuò)的字重寫(xiě)一遍。
二、引導(dǎo)背誦第三自然段。
師：讓我們?cè)賮?lái)讀一讀第三自然段，把它背下來(lái)。（學(xué)生自由讀文）
師：你們是怎樣背誦的。
生：邊背邊想象這花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅的畫(huà)面。
生：還要體會(huì)“人人為我，我為人人”的崇高思想境界。
……
三、學(xué)習(xí)末段，感悟美麗。
師：十年的德國(guó)生活給季先生留下許多美好的回憶，多年以后，當(dāng)他重返德國(guó)時(shí)，再次發(fā)出內(nèi)心的感慨。同學(xué)們，讓我們?nèi)肭槿刖车乩首x最后一段，把季先生對(duì)德國(guó)的特殊情感讀出來(lái)。
（學(xué)生齊讀第4自然段。）
師：闊別幾十年后，重游德國(guó)的季老先生漫步在德國(guó)的大街上，他看到了什么？
生：又是家家戶(hù)戶(hù)的窗口上都開(kāi)滿(mǎn)了鮮花。
（課件出示句子：抬頭一看，又是家家戶(hù)戶(hù)的窗口上都開(kāi)滿(mǎn)了鮮花。）
生（齊讀）：抬頭一看，又是家家戶(hù)戶(hù)的窗口上都開(kāi)滿(mǎn)了鮮花。
師：多么奇麗的景色！多么奇特的民族！怪不著季老先生會(huì)說(shuō)（出示句子，生齊讀）變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變。
師：同學(xué)們猜猜，這幾十年來(lái)，德國(guó)有哪些變化？
生：增添了許多高樓大廈。
生：花比以前更多了，更美了。
生：街道比以前更寬了。
師：課文中的“美麗”包括哪些東西？
生：家家戶(hù)戶(hù)養(yǎng)的花，還有人們純潔美好的心靈。
生：每個(gè)人都為別人著想。
生：“人人為我，我為人人”的崇高的思想境界。
師：時(shí)隔四五十年，當(dāng)季先生再次來(lái)到德國(guó)，他感慨萬(wàn)千，（生讀句子）變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變。
三、升華主題，情感共鳴。
1、師：光陰似箭，日月如梭，四五十年了，德國(guó)也在日新月異地發(fā)生變化，唯獨(dú)不變的是--
�。ǔ鍪揪渥�，學(xué)生齊讀）每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。
師：正是有了這樣的一種境界，德國(guó)才成為季先生魂?duì)繅?mèng)繞的第二故鄉(xiāng)，才會(huì)發(fā)出這樣的感嘆-
�。ǔ鍪揪渥樱瑢W(xué)生齊讀）：多么奇麗的景色！多么奇特的民族！
師：感嘆之余，作者內(nèi)心又涌起另一種情思。請(qǐng)讀課文的最后一句。
�。ㄉx句子：“我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個(gè)花的夢(mèng)，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)�！� ）
師：作者陶醉于鮮花之中，觸景生情，沉浸于思鄉(xiāng)情緒之中。這是一個(gè)怎樣的夢(mèng)？夢(mèng)中他在思念什么？
生：一定是美夢(mèng)。他在思念德國(guó)的花。
生：他在思念祖國(guó)，思念家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的親人。
……
師：十年的德國(guó)生活給了季先生無(wú)限的回憶，他回國(guó)，德國(guó)的生活經(jīng)歷成了他豐富的精神食糧。后來(lái)他寫(xiě)了一本書(shū)，叫《留德十年》，他在書(shū)中寫(xiě)到這樣一段話：
（課件出示：當(dāng)我再次走在自己曾經(jīng)生活過(guò)的街道時(shí)，那一條整潔的街道依舊整潔如新。從前我經(jīng)�？吹揭恍├咸梅试韥�(lái)洗刷人行道，現(xiàn)在這人行道仍然像是剛才洗刷過(guò)似的，躺下去打一個(gè)滾，決不會(huì)沾上一點(diǎn)塵土。）
師：看了這段文字，你有什么想法？
生：這是多么奇特的民族��！
師：是啊，他們不僅把自己的花讓給別人看，還經(jīng)常用肥皂來(lái)洗刷人行道，實(shí)在是奇特。
師：季先生在德國(guó)得到了許多熱心人的關(guān)心和幫助，包括他的老師和房東，十年的德國(guó)生活讓他刻骨銘心。因此，（生朗讀）我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個(gè)夢(mèng)，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)。
四、總結(jié)。
1、師：今天，老師領(lǐng)著同學(xué)們?yōu)g覽了德國(guó)奇麗的風(fēng)景，了解德國(guó)了與眾不同的風(fēng)俗習(xí)慣后，你想說(shuō)些什么？
生：我想贊美德國(guó)。多美的景色啊，我真想到德國(guó)旅游。
生：德國(guó)人太純潔、太善良了，我要向他們學(xué)習(xí)。
生：我喜歡德國(guó)人那種“人人為我，我為人人”的思想境界。
……
師：讓我們?cè)俅纹肺哆@種“頗耐人尋味”的崇高境界吧（生齊讀）人人為我，我為人人。
師：聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你以后希望怎樣做到“我為人人”？
生：我想為我們班打掃教室。
生：以后哪位同學(xué)有困難，我一定會(huì)幫助他。
生：如果我見(jiàn)到地上有垃圾，我會(huì)自覺(jué)地?fù)炱饋?lái)。
生：我會(huì)為班里做一些力所能及的事。
……
師：看來(lái)同學(xué)們的收獲不小啊。
師：讀著課文，我們仿佛身臨其境，那優(yōu)美的景色深深地吸引了我們。你覺(jué)得作者怎樣才能寫(xiě)出這么好的文章呢？
生：平時(shí)留心觀察周?chē)氖挛铩?/p>
生：認(rèn)真觀察，認(rèn)真思考。
師：如果作者沒(méi)有到過(guò)德國(guó)，而僅僅聽(tīng)別人說(shuō)起德國(guó)的風(fēng)景，能寫(xiě)出這么生動(dòng)的文章嗎？
生：不能。要親身經(jīng)歷過(guò)，才能寫(xiě)出來(lái)。
生：寫(xiě)文章時(shí)要寫(xiě)真人真事，抒發(fā)真情實(shí)感。
生：還要多讀書(shū)，積累好詞佳句。
師：你們說(shuō)得非常好。如果作者把在德國(guó)見(jiàn)到的所有景物都寫(xiě)在文章里，你還會(huì)喜歡他的文章嗎？
生：不喜歡。
師：為什么？
生：因?yàn)槿绻阉械臇|西都寫(xiě)進(jìn)去，文章就沒(méi)有中心，也就不吸引人了。
師：那么要寫(xiě)一個(gè)地方的民族風(fēng)情特點(diǎn)，要注意些什么事項(xiàng)？
生：抓住能體現(xiàn)這地方特色的景物來(lái)寫(xiě)。
師：說(shuō)得對(duì)。還要抓住景物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，用上一些修辭手法，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章才更生動(dòng)、更具體、更感人。
師：感謝季先生讓我們了解了異國(guó)五彩斑斕的文化，現(xiàn)在讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下季先生吧。
�。ㄕn件出示季羨林的簡(jiǎn)介）
師：如果你想對(duì)季羨林有更多的了解，請(qǐng)到圖書(shū)室或上網(wǎng)找季羨林作品讀一讀。
《季羨林文集》、《季羨林散文集》
《談人生》、《留德十年》、《病榻雜記》
五、拓展練習(xí)，讀寫(xiě)結(jié)合。
師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合你對(duì)作者的了解和對(duì)課文的感悟，以《夢(mèng)見(jiàn)了》續(xù)寫(xiě)一段話。
�。ㄉ鷮�(xiě)話，然后展示）
生：我做了一個(gè)奇特的夢(mèng)。夢(mèng)見(jiàn)我漫步在花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅的大街，我輕輕地哼著《思鄉(xiāng)曲》。突然，前面走來(lái)了一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老太婆，近了，更近了。我大吃一驚，這面孔是那么熟悉。我想起來(lái)了，原來(lái)是我?guī)资昵白≡诘聡?guó)時(shí)的女房東西。她見(jiàn)了我，立即招呼我進(jìn)家里聊天。她還是那么熱情。我們聊了很長(zhǎng)時(shí)間……
生：我夢(mèng)見(jiàn)自己在花海中飛翔，身有許多五顏六色的小鳥(niǎo)在動(dòng)聽(tīng)地歌唱。我的恩師突然出現(xiàn)了，我和他走在花叢中談笑風(fēng)生……
師：你們的想象力太豐富了。老師也自嘆不如�。∥乙蚰銈儗W(xué)習(xí)。
六、布置作業(yè)。
師：課后，請(qǐng)把《夢(mèng)見(jiàn)了》寫(xiě)在小作文本上。另外，把課文中的好詞佳句抄寫(xiě)在你的讀書(shū)筆記本上。能做到嗎？
生：能。
師：好！下課！
板書(shū)設(shè)計(jì)
25 自己的花是讓別人看的
奇麗？ 花團(tuán)錦簇 姹紫嫣紅 花的海洋
自己看別人的花--人人為我--獲得美
奇特？
自己的花是讓別人看的--我為人人--奉獻(xiàn)美
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